《表内除法》教案设计及教学反思

1、表内除法教案设计及教学反思表内除法二教案设计及教学反思教学目标1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。2、通过独立探索，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。3、调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。教学重点运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。教学难点获取有价值的信息解决问题教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知同学们，上课之前，老师想先介绍一个新朋友给大

2、家认识，这个小朋友叫小聪，这个小朋友很聪明，也很好学，他希望和大家一起学习，希望你们能喜欢他！他想先考考大家，看他带来的两个问题：1、12里面有几个6？2、把20平均分成5份，每份是多少？（要求学生将算式和得数写在答题纸上，点名学生回答，说说这两个小题有什么不同，有什么相同）教师根据学生的回答进行总结：1题是求一个数里有几个另一个数。2题是把一些东西平均分成几份，求一份是多少。这两个题都是用除法计算。这两个小题都是用除法进行计算，这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。二、情景引入，明确问题小聪觉得大家都特别聪明，所以想买一些玩具奖励大家，但是在买玩具的时候遇到了一些问题，聪明的你们能帮他解决

3、吗？（教师展示42页的主题图）师：同学们，仔细观察图片，你们知道了什么？预设：看到了有娃娃6元，地球仪8元，皮球9元。图片里提出一个什么问题？预设：56元可以买几个地球仪。师：要解决这个问题，我们需要知道什么呢？预设：需要知道一个地球仪是8元。三、合作探索，解决问题师：你用什么办法解决这个问题？你为什么用这个办法呢？小组讨论。（学生进行分组讨论）小组汇报，预设：用除法，因为是56里有几个8，所以用除法。师：怎样列式呢？568（教师板书）师：我们想哪句口诀，得数是多少，单位名称是什么？预设：想七八五十六，所以得数是7，单位名称是个（教师板书）大家看到这是用除法解决实际生活中关于买东西的问题，在这

4、里，老师要告诉大家一个新的知识，这里面，56元是我们用的总的钱数，8元是一个地球仪的价钱，我们给他的名字是单个的价钱，而我们计算得到的7是个数，叫做数量，谁能根据算式，说说这三个名称之间的关系？预设：总的价钱单个的价钱=数量师：到了这里，这道题并没有结束，还记的老师总说做完题以后要干什么吗？预设：检查师：我们一般用乘法检验除法。师，在图片中我们还有个地方不知道，你发现了吗？预设：小汽车的价钱还不知道。现在我们就来解决这个问题。想一想，如果24元能买6辆小汽车，那么一辆多少钱呢？自己思考，在答题纸上写出你的办法。点名同学说说自己的想法：预设：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法246=4（元

5、）（教师板书）师，在这个问题中，你能找到总的价钱，单个的价钱和数量吗？预设：24是总的价钱，6辆是数量，4元是单个的价钱。师：谁来根据算式说说这三个名称之间的其他关系？预设：总的价钱数量=单个的价钱师：你算的对吗？怎样检验？四、当堂训练，强化训练小聪已经学会了，你们学会了吗？1、学校买来12本课外书，（1）平均分给6人，每人几本？（2）每人4本，可以分给几个人？（这道题考察学生对于除法意义的更深一步的理解，要求有对比，会检验）2、（1）买6副手套，一共需要多少钱？（2）用36元钱可以买几个茶杯？（3）42元买了7顶帽子，一顶帽子多少元？（其中2、3两个小题有对比，可以用两种想法解决，一个是除法

6、的意义，一个是总价，数量，单价之间的关系）师：这道题还有一个第4小题：你还能提出其他问题并解答吗？第4小题让学生们同桌讨论，一问一答。点名3到5组回答师。师：你们想了这么多问题，老师这里也有一个，看看你们可以回答吗？（5）买3副手套的钱可以买几顶帽子？我们做了这么多的解决问题，你发现了吗，都是我们列式来解决，现在我这里有几个算式，你能根据实际情况说几个题吗？53=15和369=4五、课堂总结，知识提升这节课结束了，你们都学会了什么？作业：练习九第2题和第3题同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。教学板书解决问题568=7（个） 24

7、6=4（元）谢谢大家！教学反思：这节课是用除法解决实际生活中的问题，使学生进一步的理解和掌握应用除法的意义，同时还简单的介绍了总价，单价和数量之间的关系，这个不对学生做要求，学生可以根据自己的情况灵活运用，最后的两个小练习题也充分的巩固了学生的知识。不足之处还是学生实践少，对生活中的数学不是太敏感，还需要加强生活观察和实践。总的来说，全班同学对这节课的收获还是让人满意的，都能积极的参与到课堂的学习和讨论中，但仍需课后的练习。教学设计与教学反思三角函数的诱导公式(一)一、指导思想与理论依据数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，教学设计与教学反思二.教材分析三角函数的诱导公式是普通高中课

8、程标准实验教科书(人教A版)数学必修四，第一章第三节的内容，其主要内容是三角函数诱导公式中的公式(二)至公式(六).本节是第一课时,教学内容为公式(二)、(三)、(四).教材要求通过学生在已经掌握的任意角的三角函数的定义和诱导公式(一)的基础上，利用对称思想发现任意角 与终边的对称关系，发现他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发现他们的三角函数值的关系，即发现、掌握、应用三角函数的诱导公式公式(二)、(三)、(四).同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法，为培养学生养成良好的学习习惯提出了要求.为此本节内容在三角函数中占有非常重要的地位.三.学情分析本节课的授课对象是本校高一(1)班全体同学，

9、本班学生水平处于中等偏下，但本班学生具有善于动手的良好学习习惯，所以采用发现的教学方法应该能轻松的完成本节课的教学内容.四.教学目标(1).基础知识目标：理解诱导公式的发现过程，掌握正弦、余弦、正切的诱导公式;(2).能力训练目标：能正确运用诱导公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及进行简单的三角函数求值与化简;(3).创新素质目标：通过对公式的推导和运用，提高三角恒等变形的能力和渗透化归、数形结合的数学思想，提高学生分析问题、解决问题的能力;(4).个性品质目标：通过诱导公式的学习和应用，感受事物之间的普通联系规律，运用化归等数学思想方法，揭示事物的本质属性，培养学生的唯物史观.五.教学重点

10、和难点1.教学重点理解并掌握诱导公式.2.教学难点正确运用诱导公式，求三角函数值，化简三角函数式.六.教法学法以及预期效果分析“授人以鱼不如授之以鱼”， 作为一名老师,我们不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想方法, 如何实现这一目的,要求我们每一位教者苦心钻研、认真探究.下面我从教法、学法、预期效果等三个方面做如下分析.1.教法数学教学是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果，数学学习的目的不仅仅是为了获得数学知识，更主要作用是为了训练人的思维技能，提高人的思维品质.在本节课的教学过程中，本人以学生为主题，以发现为主线，尽力渗透类比、化归、数形结合等数学思想方法，采用提

11、出问题、启发引导、共同探究、综合应用等教学模式，还给学生“时间”、“空间”， 由易到难，由特殊到一般，尽力营造轻松的学习环境，让学生体味学习的快乐和成功的喜悦.2.学法“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，很多课堂教学常常以高起点、大容量、快推进的做法，以便教给学生更多的知识点，却忽略了学生接受知识需要时间消化，进而泯灭了学生学习的兴趣与热情.如何能让学生最大程度的消化知识，提高学习热情是教者必须思考的问题.在本节课的教学过程中，本人引导学生的学法为思考问题 共同探讨 解决问题 简单应用 重现探索过程 练习巩固.让学生参与探索的全部过程，让学生在获取新知识及解决问题的方法后，

12、合作交流、共同探索，使之由被动学习转化为主动的自主学习.3.预期效果本节课预期让学生能正确理解诱导公式的发现、证明过程，掌握诱导公式，并能熟练应用诱导公式了解一些简单的化简问题.七.教学流程设计(一)创设情景1.复习锐角300，450，600的三角函数值;2.复习任意角的三角函数定义;3.问题:由 ，你能否知道sin2100的值吗?引如新课.设计意图自信的鼓励是增强学生学习数学的自信，简单易做的题加强了每个学生学习的热情，具体数据问题的出现，让学生既有好像会做的.心理但又有迷惑的茫然，去发掘潜力期待寻找机会证明我能行，从而思考解决的办法.(二)新知探究1. 让学生发现300角的终边与2100角

13、的终边之间有什么关系;2.让学生发现300角的终边和2100角的终边与单位圆的交点为 、 的坐标有什么关系;3.Sin2100与sin300之间有什么关系.设计意图由特殊问题的引入，使学生容易了解，实现教学过程的平淡过度,为同学们探究发现任意角 与 的三角函数值的关系做好铺垫.(三)问题一般化探究一1.探究发现任意角 的终边与 的终边关于原点对称;2.探究发现任意角 的终边和 角的终边与单位圆的交点坐标关于原点对称;3.探究发现任意角 与 的三角函数值的关系.设计意图首先应用单位圆，并以对称为载体，用联系的观点，把单位圆的性质与三角函数联系起来，数形结合，问题的设计提问从特殊到一般，从线对称到

14、点对称到三角函数值之间的关系，逐步上升，一气呵成诱导公式二.同时也为学生将要自主发现、探索公式三和四起到示范作用，下面练习设计为了熟悉公式一，让学生感知到成功的喜悦，进而敢于挑战，敢于前进(四)练习利用诱导公式(二),口答下列三角函数值.(1). ;(2). ;(3). .喜悦之后让我们重新启航，接受新的挑战，引入新的问题.(五)问题变形由sin300= 出发，用三角的定义引导学生求出 sin(-300)，Sin1500值,让学生联想若已知sin = ,能否求出sin( ),sin( )的值.学生自主探究1.探究任意角 与 的三角函数又有什么关系;2.探究任意角 与 的三角函数之间又有什么关系

15、.设计意图遗忘的规律是先快后慢，过程的再现是深刻记忆的重要途径，在经历思考问题-观察发现-到一般化结论的探索过程，从特殊到一般，数形结合，学生对知识的理解与掌握以深入脑中，此时以类同问题的提出，大胆的放手让学生分组讨论，重现了探索的整个过程，加深了知识的深刻记忆，对学生无形中鼓舞了气势，增强了自信，加大了挑战.而新知识点的自主探讨，对教师驾驭课堂的能力也充满了极大的挑战.彼此相信，彼此信任，产生了师生的默契，师生共同进步.展示学生自主探究的结果诱导公式(三)、(四)给出本节课的课题三角函数诱导公式设计意图标题的后出，让学生在经历整个探索过程后，还回味在探索，发现的成功喜悦中，猛然回头，哦，原来

16、知识点已经轻松掌握，同时也是对本节课内容的小结.(六)概括升华的三角函数值，等于 的同名函数值，前面加上一个把 看成锐角时原函数值的符合.(即：函数名不变，符号看象限.)设计意图简便记忆公式.(七)练习强化求下列三角函数的值：(1).sin( ); (2). cos(-20400).设计意图本练习的设置重点体现一题多解，让学生不仅学会灵活运用应用三角函数的诱导公式，还能养成灵活处理问题的良好习惯.这里还要给学生指出课本中的“负角”化为“正角”是针对具体负角而言的.学生练习化简： .设计意图重点加强对三角函数的诱导公式的综合应用.(八)小结1.小结使用诱导公式化简任意角的三角函数为锐角的步骤.2

17、.体会数形结合、对称、化归的思想.3.“学会”学习的习惯.(九)作业1.课本P-27,第1,2,3小题;2.附加课外题 略.设计意图加强学生对三角函数的诱导公式的记忆及灵活应用，附加题的设置有利于有能力的同学“更上一楼”.(十)板书设计：(略)八.课后反思对本节内容在进行教学设计之前，本人反复阅读了课程标准和教材，针对教材的内容，编排了一系列问题，让学生亲历知识发生、发展的过程，积极投入到思维活动中来，通过与学生的互动交流，关注学生的思维发展，在逐渐展开中，引导学生用已学的知识、方法予以解决，并获得知识体系的更新与拓展，收到了一定的预期效果，尤其是练习的处理，让学生通过个人、小组、集体等多种解

18、难释疑的尝试活动，感受“观察归纳概括应用”等环节，在知识的形成、发展过程中展开思维，逐步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力和创造性思维的能力，充分发挥了学生的主体作用，也提高了学生主体的合作意识，达到了设计中所预想的目标，然而还有一些缺憾：对本节内容，难度不高，本人认为，教师的干预(讲解)还是太多。在以后的教学中，对于一些较简单的内容，应放手让学生多一些探究与合作。随着教育改革的深化，教学理念、教学模式、教学内容等教学因素，都在不断更新，作为数学教师要更新教学观念，从学生的全面发展来设计课堂教学，关注学生个性和潜能的发展，使教学过程更加切合课程标准的要求。用全新的理论来武装自己，让自己

19、的课堂更有效。第一篇：九寨沟教学设计及反思九寨沟第二课时 教学目标：一、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。二、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。 教学重难点：介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。 1湖泊多，湖水清，湖石彩。 2五彩池美的原由。3瀑布的高低错落，蔚为壮观。 教学准备： 相关课件 小黑板两块。教学过程：一、导入激情教师饱含感情地述说：“同学们，我们的祖国山河壮丽、风景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美在。这节课我们深入地

20、去品读这篇课文，相信大家一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”二、新授（一）细读第一段1学生自由朗读，思考：你读懂了什么？ a.九寨沟的地理位置读原句。 b.九寨沟名字的由来读原句。c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界 过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。（二）细读第二段1学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。 师相机板书：自然风光珍禽异兽2师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。 3四人小组合作学习第三段。 （1）出示自学方法：a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。 （2）学生小组合作学习。 （

21、3）细致体会感受：*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此） “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” a.学生交流读懂了什么。b.教师相机出示图片，配合学生的讲述。 c.朗读。练读，指名读。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌色彩斑斓。” a.学生交流体会。b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。 大大小小、颗颗湖泊多；清澈见底湖水清；色彩斑斓湖石色彩多。 c.朗读。指名读，齐读。“从河谷至山坡，遍布着原始森林” a.说体会，找词语。 b.朗读。指名多生读。“每当天气晴朗时五花

22、海，五彩池呢”a.这池水怎么是五彩的？ 白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？ c.朗读。练读，指名读，齐读。 “由于河谷高低不平蔚为壮观” a.指名读。b.出示图片。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词高低错落。c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？ 你最想用哪句话来赞美这瀑布？师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。 朗读。练

23、读，指名读，齐读。（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。 （5）积累内化。a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。 c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。 过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。 4细读第四小节。（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）（2）四人小组合作学习该小节。 A.出示学习方法。a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。 B.学生学习，教师巡视点拨。 （3）交流学后成果。 喜欢金丝

24、猴的有哪些同学，交流。 金丝猴体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。 朗读。指名几生读。羚羊突然窜出来，又消失了。 朗读。指名几生读。 大熊猫翰态可掬（是什么意思：朴实可爱） 朗读。指名读，要读的慢一些。小熊猫行动敏捷，美滋滋照镜子。 朗读。指名读。 （4）齐读该小节。（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。（三）细读第三段1、齐读本自然段。2、在前文中找一找哪些地方描写了“雪峰插云”、“古木参天”、“平湖飞瀑”、“异兽珍禽”。（由此可见，这一部分是对前文的总结。）3、体会省略号的作用。4、“九寨沟真是个充满诗情

25、画意的人间仙境啊！”这一句和前面哪一句相呼应？（就像到了一个童话世界）5、再读这一自然段。三、总结全文1. 师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！ 相机板书：人间仙境2.看视频，再次领略九寨沟的神奇。 3.说感想。五、作业摘抄课文中的优美语句。六、板书九寨沟童话世界 人间仙境 自然风光 异兽珍禽教学反思：九寨沟是一篇优美的写景文章。它以生动的文笔，精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观，从而激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。像这样的美文，必须给学生充分的朗读时间，让学生在朗读中感悟语言文字的美妙。同时借助

26、现代信息技术来为我的教学服务，因为学生们都没有去过九寨沟，直观的图片可以有效帮助学生理解文章内容。因此在教学第三自然段时， 我先让学生自由读课文，试着找出文中描写的几处自然风光。接着根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而进一步促进学生的朗读。从课堂教学效果来看，课件中图片的适时呈现，恰当运用，给整个教学创设了良好的氛围。学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，他们把书本语言内化为自己的语言，学生学习积极性空前高涨。遗憾之处：这么美的课文，读是很重要的。但由于只注重引导学生们享受风景的美，因此第三自然段用的时间长，

27、导致珍稀动物这一段上得不够完美，时间不够，只引导学生学习了小熊猫的情景，而没有达到引导孩子与大自然和谐相处的目的。今后注意巧妙处理朗读，让整篇文章和谐进行。环峰三小 赵小娟2013年10月第二篇：四年级九寨沟教学设计及反思了解本课程中的目标1，我通过阅读文献资源阅读，可以正确，流利，情感地阅读文字，背诵文字。2，我可以学习新词的词汇，借助书籍和图片来理解词汇的意义，标准的写作，正确的沉默。3，我通读的经验，用文字和信息语言材料，图片感觉九寨沟美丽，神奇和珍稀的动物特征，明白为什么九寨沟叫童话世界，天堂在地球上。本课的困难1，我可以通读语言，用语言材料和图片，感受九寨沟的美丽，神奇而珍稀的动物特

28、征，明白为什么九寨沟叫做童话世界，天堂在地球上。 2，了解最后一个自然段在全文中的作用。学习过程自学准备和知识指导：1，用词的声音通读文本，画出词的发音，正确的流利，理解诗的创作，不懂词，句子，词和不懂词，句子。2，练习熟悉文字，原始单词，长句多次阅读，阅读正确的文字，阅读流利。 3，在书的帮助下，理解词不懂和写下来。4，自学生 词表，想想方式记住词（声音，形状，意义），熟悉后的话。 5，你能正确地读下面的话吗？九寨沟杉木塔镶嵌着湖的图片，就像是一个延续的上升发芽出嚼的敏捷森林深深和叶茂盛的诗意高低散射色壮观壮观的天真，如果没有发生动物罕见鸟类 6，你通过阅读知道什么？7，进入九寨沟对自然风光

29、的信息，在哪里你有兴趣的标记或摘录下来了解理解。 8，预览文字，以下问题不明白。课前学习学习问题，学习检查字典或联系上下文了解词的意义它有利于积累学习交流和问题研究：一，预览交流1，团体内部交流学习情况（1）拿出一个引导箱来检查彼此（2）选择3,4静音读数（3）互助解决词语，句子（4）领导领导诱导组未解决的问题：不明白单词句疑问写在纸上二，班级交流1，每组组长展示，剩下的组要解决2，分割感应梳 学生难题，小组学习研究。（1）阅读经验文本的内容（2）文本表达的简报（3）通过提供的信息介绍研究（4）设计表感应文本三，团体交流报告结果 1，谈谈如何从研究中学习 2，不同形式的显示报告：（1）朗读（2

30、）交流阅读体验（3）介绍信息内容（4）其他形式在学生交流过程中产生相应的文字，图片，帮助学生沟通，并给出适当的拨号阅读指示。四，广播九寨沟视频摘要九寨沟为什么是童话世界，天堂在地球上？五，解决课后的问题，沉默阅读文本，想想最后一个自然节在全文中有什么作用？为什么？六，课堂测试 7，激励学生爱上周围的环境和动物，使我们的生活环境变得像九寨沟一个美丽的童话世界。学习设计表总结文章内容当群体沟通时，学会倾听并学会表达实践检测和问题扩展： 1，看拼音，写字Shgu Thuqisjxmnji（）（）（）（）（）Cunchliruwqshzhnqnyshu（）（）（）2，正确阅读下面的话，谈这些话有什么特

31、点吗？林申烨毛诗意义高低散散色斑蓝色壮丽如果你与动物和动物无关3，请用文字中的单词四个字填写未完成的赞美九寨沟的诗：这是一个（）童话世界！有（）雪峰，有（）湖泊，有（）的森林，这里有瀑布（）。这是一个（）动物王国：金黄猴子（），羚羊（），大熊猫 （），红熊猫（）。雪峰（），平湖（），古代木（），野兽（）. 九寨沟是地球上的天堂。做一个严肃的问题，明确要求课后反思或经验总结： 九寨沟本文以生动的笔触，充满了山脉和河流的深深的深情，仔细描绘了奇妙奇妙的自然景观九寨沟和珍惜的动物，文字很容易理解。对于本文的教学，我认为阅读文本的感觉，欣赏语言的美感，感受九寨沟的魔力是本课的重点。所以，我尝试通过几种

32、方式：1.在指南箱的设计中，我让学生朗读，找到他们最喜欢的场景，喜欢的动物，或那种情绪，或通过阅读来表达他们的感觉。然后，让学生们读到小组去听学生。最后一组在课堂上选择一个节目，学生展示过程，我的相机，然后引导学生阅读美丽的句子，使相当于最少足够读的学生四次。2.利用多媒体手段制作出美丽的九寨沟，神奇的风景画，使学生直观感受到自己的特点，激发学生对大声朗读的兴趣。3.在第三个自然分节的研究中，我的自学设计是：选择你最喜欢的场景阅读美国，或说出欣赏的原因，或使用你的阅读来表达你对现场情况的爱。这减少了学习的难度，使学生可以学习难以完成 任务，有成功的感觉。但是在具体的教学过程中，我觉得自己的教学

33、有明显的缺失：比如第四节自然的学习，我设计的允许学生自学，基于交流读书的形式显示，每组选择一个最喜欢的动物朗读游戏，当游戏时，所有的组没有选择金猴和羚羊，让学生重新准备后，或没有选择羚羊组，因为时间关系，只是一个简单的阅读结束后，没有达到默认的效果，类的小高潮没有出现。鉴于本课的错误，我认为首先尽快和学生用完，使教学活动能流利。二，我们必须加强对学生的培训，使老师，学生可以方便使用指导书。第三篇：九寨沟教学反思九寨沟教学反思分析课文：本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。动物，我将

34、抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。 方法：一、整体把握。开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？ 学生很快的说出水、雪峰、动物。引导学生读课文的最后一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是九寨沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟神奇的水是它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？二、精读感悟学生自由地读课文第三段

35、。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。 学生很快说出了“清澈见底、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。接着整体读第三段，读前提醒：将你体会的美的不同读出来。教师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？ 学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么

36、？ 教师根据学生回答板书： 金丝猴 体态粗壮 熊猫 憨态可掬 羚羊 善于奔跑 小熊猫 行动敏捷教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡动物，你能用什么词来一一形容它们呢？学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。三、弱化一二段，疑问带过。 九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。四、观看神奇的九寨音乐碟，整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语。 思索：本文很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解

37、和感受上，我们不要只是想教给学生课文写的是什么？而是教给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。教学反思：九寨沟是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。”接着播放课文录音。听完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。”此时，我就趁热打铁：“今天老师

38、就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗？”学生们无比兴奋地说“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发了。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。教学反思：叶圣陶说：“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解

39、决别的问题。”这些话正好体现了语文课程标准的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。在学习第3自然段的时候，让学生在学习小组内合作学习，出示阅读提示：“A、读第3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。B、找自己最喜欢的一处风景，读一读。C、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，在书上作记号。在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读找想读讲。而第4自然段的结构和第3自然段的结构相同，所以在学习第4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，学生就会把前面学到的方法迁移到第4自然段的学习中来，根据自学阅读提示： A、思考：课文描写了哪些

40、珍稀动物？用笔划出来。 B、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。C、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。教师在教学中落实了学法指导，真正做到了“教是为了不教”的目的。九寨沟教学反思九寨沟是一篇写景的文章，因为九寨沟本身景色优美，所以文章的语言也很美。对于这样的课文进行教学，主要应该是让学生欣赏语言的美丽，而感受语言的华美是必须建立在对内容的感受之上，而不能仅仅通过理解语言来达到的。因此，在这堂课的教学设计上，我充分利用现代信息技术，为教师的教学方式和学生的学习方式服务。九寨沟对于小学生，包

41、括大部分教师而言，是陌生而神秘的。为此我首先通过网络搜寻到大量的关于九寨沟的图片和文字介绍。作为教师的我，虽然没到过九寨沟，但通过上网，我对九寨沟景色的几大特点，有了比较全面的了解。可以说，即使我亲身去九寨沟，可能也不一定能了解到这么多。第三，我在进行课堂教学时，根据课文内容，选择了一些相关图片，做成简单实用的PPT文档。当学生学习一段课文时，我先让学生欣赏课文，根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而加深了对课文的理解。第四、课外延伸。在学习课文以后，学生对九寨沟产生了更多的想了解的欲望。我就让学生自己去上网了解九寨沟，进一步加深对课文的

42、理解，感受祖山河的美丽。从课堂教学效果来看，由于学生课前课后的了解比较多，再加上课件的适时呈现，恰当运用，学生对课文的理解是比较到位的。因此，我体会到，像这类写景的文章，因为学生的生活经验毕竟有限，而单纯的讲解又是枯燥乏味的，因此我们完全可以充分利用信息技术，改变我们的教学方式和学生的学习方式，提高课堂教学效率。第四篇：九寨沟教学反思一、直奔重点，授人以渔。因为是第二课时的教学，上课伊始，通过一首神奇的九寨把学生带进课文，然后就直奔本文的中心描写“景色迷人”的第三自然段和描写“异兽珍禽”的第四自然段，带领学生体会、感受九寨沟童话般的美景。对于两个结构相似的自然段，又采取了不同的教学方法，由扶到

43、放，授人以渔。在第三段的学习中让学生找到描写景物的句子，利用图片来理解九寨沟风景之美，通过反复朗读来想象九寨沟风景之美，并总结出学习方法。然后学生就运用刚学的方法：“抓住核词，建立向导积极想象，活化文本匹配情境，表现文本”的程序来自主研读课文第四自然段，并指导学生抓住句子中描写动物的重点词语来了解动物的特点，最后再通过排练微型剧本，体会动物的可爱。整个教学过程，重点突出，教学过程和教学方法独具一格，对学生形成良好的语文素养很有裨益。二、巧用媒体，再现情境。叶圣陶老先生在语文教学二十四韵中讲“作者胸有境，入境始与亲”。对于绝大多数的四年级学生而言，九寨沟是陌生的，九寨沟的美景也是陌生的。虽然，从文本的语言文字中可以感受，但对于中年段的学生来说，想要完全凭借语言文字进入那个“童话世界”，还是有一定的难度。这堂课运用了多媒体巧妙地解决了这个问题。在设计中，老师先让学生整体感知美景，在学习文本时，精心准备了雪峰、瀑布、五花海等画面，生动逼真，使学生深深地被这童话般神奇的境地所吸引，向往之情溢于言表。第四自然段中介绍的飞奔的羚羊、憨态可鞠的熊猫、调皮的金丝猴图片，符合小学生的注意力及认知结构，孩子们的学习更有