小班语言公开课萝卜谣教案

1、小班语言公开课萝卜谣教案小班语言公开课萝卜谣教案活动目标：一. 理解儿歌内容，能初步有节奏地朗诵儿歌。二. 初步识字：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。三. 通过活动萌发初步的移情意识。四. 欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。五. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。活动准备：一. 相关图片四幅，分别表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜。二. 兔子卡片四张，萝卜图片46碗。三. 相关字卡：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。活动过程：一. 引题。1. 师：“昨天刘老师到小兔家玩，给小兔拍了几张照片，请小朋友一起来看一看，说一说照片上的小兔在干什么?”2. 引导幼儿依次观察五幅图片，并说说小兔在干什么?教师

2、根据幼儿回答进行小结。3. 师：“那让我们请出小兔子，让它自己来告诉我们好吗?我们一起说小兔子，快出来。4. 出示一张小兔。二. 理解儿歌内容。1. 教师扮演小兔指着第一张照片说：“这张照片是我在拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。”2. 师：“刚才小兔是怎么说的?”请幼儿学说，教师同时出示字卡：拔。3. 师：“那拔萝卜的动作是怎么做的，谁来做一下?”请幼儿表现动作并结合念儿歌句子。(小兔依次介绍图片，教师结合字卡和幼儿跟读、动作创编引导幼儿理解内容。方法同上)三. 学念儿歌。1. 师：“老师把这五张照片的内容编成了一首好听的儿歌，给它起名字叫：萝卜谣。(出示字卡：萝卜谣，引导幼儿跟念)2. 教师示范念儿

3、歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)3. 幼儿根据照片提示念儿歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)4. 师生加动作念儿歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)四. 念儿歌炒萝卜。1. 师：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了几碗萝卜?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔图片)，小朋友想一想，三碗萝卜分给三位客人够不够?小兔自己不是没的吃了吗。谁来帮忙念儿歌，让小兔再炒几碗萝卜?2. 请个别幼儿念儿歌(念一次贴出一碗萝卜)。3. 师：“我们多念几次儿歌还可以把萝卜送给爸爸、妈妈和自己的好朋友呢?让我们加油吧。”再请幼儿念儿歌，念完后赠送一碗萝卜。五. 活动结束。师：“我们小朋友互相念儿歌炒萝卜吧!”附儿歌：萝卜谣拔

4、萝卜，拔萝卜，拔拔拔，洗萝卜，洗萝卜，洗洗洗，切萝卜，切萝卜，切切切，炒萝卜，炒萝卜，炒炒炒，吃萝卜，吃萝卜，吃吃吃.教学反思这首儿歌结构简单，句式对仗，节奏明显，趣味性强，易被幼儿所接受。根据孩子的认知结构，我按教材上刚开始把儿歌的内容加以故事的形式展现，我觉得这样对孩子们来说失去了拓展、想象的空间。也缺乏一定的挑战性。在活动的开始，我只是简单的讲述故事，然后提问，充分为孩子们营造表达的空间。但我太低估了幼儿的想象能力，没有加入创编儿歌这个环节，直接把儿歌展示出来，没给孩子创造想象的空间。活动过后才意识到，我应该只示范编第一句，最大的限度留给孩子时间，在情景中给孩子感受，尽可能地让孩子去说、

5、去编，力争让所有的幼儿都参与进来，让每个孩子都有说话和展示的机会，尽情地让孩子感受到创编儿歌带来的快乐。不过在讲故事时，为了尊重幼儿的年龄特点，我注意语速较慢，吐字清晰，通过图片进行了故事的讲述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的读音。在复述故事时，小朋友们都很积极，回答得也很准确，当做“拔、洗、切、炒、吃”的动作时，他们都纷纷主动模仿老师做这些动作。通过活动，我真正的意识到，以后我们都要以孩子为“本”，尊重孩子的主体地位，促进孩子的主体发展。神奇的水果小班语言教案活动目标：1.学习儿歌，感受儿歌的韵律。2.感受不同水果的外形特点，尝试仿编儿歌。活动准备：外形特点明显的水果若干、幼儿用书。活

6、动过程：一、出示苹果和香蕉，引起幼儿的兴趣1.教师：你们看，今天教室里来了哪两个水果朋友？它们是什么样的？2.幼儿根据自己对水果的了解，描述两种水果的外形特点。3.教师用儿歌中的语言进行总结。教师：哦，苹果圆圆，香蕉弯弯。你想吃吗？你也想吃，我也想吃，怎么办？二、学念儿歌1.教师念儿歌，幼儿感受其中的韵律。教师：对了，大家可以分着吃。教师：我这里有一首儿歌，说的就是我们今天的故事，一起听一听吧！2.在提问中整理儿歌内容教师：儿歌里是怎么说的？3.幼儿跟念儿歌教师：我们一起来念一念吧！三、出示更多的水果，鼓励幼儿进行儿歌仿编1.出示其他水果，引发幼儿自由讨论。教师：除了苹果和香蕉，我们还可以一起

7、分享什么水果呢？它是什么样子的呢？可以怎么说？可以和你的好朋友一起说一说。2.幼儿分享自己仿编的内容。教师：谁来和我们一起说一说，你要分享什么？3.将幼儿说的内容进行集体学习，鼓励幼儿向同伴学习。4.教师小结：好吃的水果，要和小伙伴一起分享才香甜！小班语言教案及教学反思我的爸爸活动目标：1、培养幼儿养成安静地听同伴谈话、交谈的习惯。2、让幼儿增进对爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱他人的情感。3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、在理解故事的基础上，尝试续编故事。教学重点、难点1、教学重点：组织语言教学2、教学难点：如何组织幼儿围绕话题谈话。活动准备1、

8、布置幼儿事先在家观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家都做些什么？2、好爸爸、坏爸爸唱碟3、每人带一张爸爸的相片，老师画好有爸爸头像的画一幅。活动过程一、引入话题师：（出示有爸爸头像的画）小朋友每个人的爸爸都不一样。今天，老师请小朋友来说一说，你爸爸是什么样子的？他在家都做些什么？二、活动开始1、老师向幼儿提出要求：请小朋友在介绍自己的爸爸时要清楚地说出爸爸的长相，爸爸在家里做些什么事？2、教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解幼儿的谈话内容，引导幼儿围绕主题谈话。三、引导幼儿集体谈“爸爸”1、自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。2、对幼儿的谈话给予赞许和鼓励。四、拓展谈话的话题1、“你

9、喜欢爸爸吗？”“你愿意为爸爸做些什么事情？”。2、在幼儿的谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。例如：“我爸爸是”，“他会做”。五、小结引导幼儿：爸爸是很爱孩子的，同时，他们也希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友你们也应该关心爸爸、爱爸爸和我们身边的每一个人。六、结束活动欣赏歌曲好爸爸、坏爸爸。教学反思1、我在构思谈话活动时，选择了幼儿比较熟悉的话题“我的爸爸”，引发幼儿积极而有趣的交谈。能根据小班的年龄特点精心设计谈话活动，让幼儿在老师的指导下，很好地展开活动。2、谈话活动设计的结构合理，我通过三个步骤完成此次谈话活动的。第一步：通过语言和照片实物创设谈话的情境导入谈话的内容；第二步：要求幼儿利用照片围绕话题在小组和集体面前自由交流，对“我的爸爸”的认识；第三步：通过提出问题“你喜欢爸爸吗？”“为什么喜欢爸