小学语文说课教案画风说课稿

1、画风说课稿 一、 说教材分析：大家好！今日我说课的内容是人教版学校语文二年级下册的第15 课画风；这篇课文以一个好玩的题目,引起了课文中小伴侣的摸索,也引起了我们的摸索；风 看不见,摸不着,怎么画呢？课文中的三个小伴侣一起画画,相互启示,相互勉励,用不 同的方法画出了风；课文内容浅显,同学一读即懂,但本文对话较多,因此,教案中要引 导同学在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作 的精神；课文塑造的是三个敢想敢做、善于摸索的儿童形象,所以编者将本课支配在“ 用 心摸索,勇于制造” 这一单元之中；二、 说教案目标：依据新课标所提倡的“ 要努力改进课堂教案,整体考虑学

2、问与才能、情感与态度、过 程与方法的综合” ,结合学校低段同学的识字和写字目标及本课的训练重点,我将本课的 学习目标设定如下：1、学问与才能目标：会认7 个生字,会写12 个生字,熟悉多音字“ 杆” ；能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文内容的懂得,让同学知道课文中的小伴侣是怎样画 出风的；2、过程与方法目标：（1） 引导同学通过学习本文,逐步提高观看才能、懂得才能、创新意识和团结合作 的精神；（2） 通过让同学创编诗歌和自己动手画风,培育同学动手动脑的才能,拓展同学发 散思维的才能；（3）通过情感朗读,让同学体会到大自然的无穷魅力,体会到故事中小伴侣的聪慧机 智；3、情感、态度与价值观

3、目标：通过对课文内容的学习,让同学懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办 法；三、说重、难点：依据新课标的要求和二年级同学的认知特点,我把“ 熟悉7 个生字,会写12 个生字,通过朗读、感悟文中小伴侣的创意” 做为本课的学习重点；把“ 遇事要善于动脑筋想办 法”做为本课的教案难点；四：说学情分析：二年级同学有意留意仍未成熟,因而形象的教案手段、丰富的教案形式特别必要,此 外,随着自想法识和合作意识的增强,使得他们能用自己的方式学,喜爱大家倾听他们的1 / 4 见解和发觉,喜爱和他人沟通学习成果；因此,在教案中我充分为他们供应施展特长、展 示才能的机会；五、说教案法 :1、为了更好地完成本

4、课的学习目标,我以郑州市“ 调剂教案理论” 为指导,依据本课 教案重点和同学的生活实际,为拓宽语文学习和运用的领域,我采纳直观教案法,运用现 代化教案手段与语文学科的有机整合,调动同学多种感官参加学习,激发学习爱好；2、“ 以人为本” ,积极提倡自主、合作、探究的学习方式；语文课程标准指出：同学是学习和进展的主体,语文教案必需依据同学的身心进展和语文学习的特点,关注学 生的主体差异和不同的学习需要,爱惜同学的奇怪心,求知欲,充分激发同学的主体意识 和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式；因此,课堂上,我努力创设条件让每个 同学都有自主学习的机会,实行独立自主、小组合作、集体探究等方式调动同

5、学的积极 性；3、“ 以读为本” ,加强读书实践；语文课程标准中指出：阅读是同学的个性化行 为,不应以老师的分析代替同学的阅读实践；因此,在教案中我主要运用范读、齐读、自 由读、男女生赛读、小组分角色读、分段接力读、表演读等多种形式引导同学专心感悟、用情朗读,最终产生自己的情感体验；六、说预设流程：这篇课文的教案分两个学时完成；在第一学时里,我主要引导大家初读课文,整体感 知课文内容,标清自然段,理清文章的层次,指导大家识字写字,扫清障碍；（一）我采纳“ 创设情境,自主识字” 的方法：先让大家自由读课文,说说谁在画风；同学会兴奋地喊出三个小伴侣的名字；1、师：瞧,这三位小伴侣来到咱们班了,想熟

6、悉一下吗？让大家借助拼音认读他们的名字,和他 们交伴侣；（出示课件：图上有三位小伴侣在画画,三位小伴侣头的上方分别有他们带拼 音的名字；）接着去掉拼音读；再把他们的名字拆开,仍熟悉这些字吗？怎么记这些（宋、涛、陈、丹、赵、艺）字？能给它找找伴侣,组一个词吗？2、想一想、找一找：“ 宋、涛、陈、丹、赵、艺” 这几个字在我们身边哪些人的名字 中显现过； 这样依据课文特点,创设交伴侣的情境,联系同学生活实际奇妙识字,既激发 了同学的学习爱好,又提高了识字的质量 3、接着出示本课的生词,用多种方式反复读一读,以便娴熟巩固；（二）、接下来指导写字2 / 4 写字是一节课中必不行少的环节；我采纳老师指导和

7、同学自主写字相结合的方法,通 过创设谁是小小书法家的情境,让孩子们把写字当作是一件特别有意思的事情；在其次学时里,我主要引导同学懂得课文,品读课文；第一是（一）课前三分钟口语训练：观赏叶圣陶的小诗风,让同学说说,从诗中你知道了什么？试着背一背,为学完 本文后创编诗歌作预备；（二）直接揭题,导入新课；那么,本节课,我们就来学习第15 课画风,板书课题；（三）然后复习生字词,检查上节课学问的把握情形；（四）接着学习课文 : （这个环节我预备分四步来进行 1、初读课文,感知课文内容2、再读课文,抓住重点 3、品读感悟,创编诗歌 4、想象拓展,积存语言）；第一是第一步：1、初读课文,感知课文内容（让同

8、学带着问题初读课文,能够培育边读边摸索的好习惯,在同学回答疑题的同时我板书）1、哪几个小伴侣在一起画画？（板书：宋涛、陈丹、赵小艺）2、画风的问题是谁提出来的？其他两个人是怎么回答的？她们两个人的看法一样吗？3、他们画出风了吗？谁最先画出了风？都画了什么？（板书画画）2、再读课文,抓住重点把三位小伴侣画风的句子用标出；全班沟通；（在这个环节里,对同学提出读书要求后,让同学带着问题读课文,边读边画,在自读中解决问题,这其实是交给了孩子们一种很好的读书方法；）同学画完后我问：“ 他们的画究竟是怎样的呢？想不想看看他们的画？” 大家肯定很有爱好,我用课件逐幅出示他们三个人的画,勉励同学给每幅画配上课

9、文中的句子比如第一幅画,给他配上课文中的句子是这样的：只见他在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着；仍有其次幅,第三幅,第四幅；我指导同学读好这些句子； 让同学给图画配文字,这样设计,既克服了乏味的串讲,又突出了重点,再加上图文并茂的课件和老师勉励性的提问,肯定会调动同学学习的积极性,激发学习的爱好,使同学的懂得、思维等才能得到提高,更好地懂得课文内容； 3、品读感悟,创编诗歌：把他们画风的段落,用你喜爱的方式读一读；编一编：你能挑选一个人,把他画风的方法编成一首儿歌或小诗吗？3 / 4 （诗总是给人想象的空间,所以在教案中我特别留意激发同学的想象力；让同学以“ 小诗人” 的身份 , 大胆表达

10、对生活的诗性感受；这样,不仅奇妙进行了语言训练,丰富了 对诗歌的懂得,更开启了诗性思维,激发了同学观看世界、喜爱生活的意识；同学创编诗 歌,是本课教案中的一个亮点；）二年级的同学自己创编诗歌确定有肯定的难度,但是在大屏幕的提示下肯定简洁的 多；在同学自由创编的基础上老师总结,让大家再读读自己创编的诗歌,肯定会使同学特 有成就感；说一说：三位小伴侣中,你最喜爱谁？为什么最喜爱他呢？说说你的理由；让同学体会到他们都是（板书：勤于观看,善于动脑）的好孩子；这时,我会顺势鼓 励大家今后在学习、生活中遇到问题,也要像他们一样动脑筋,想方法；4、想象拓展,积存语言；师：文中的三个孩子画出了风,你想画风吗？预备怎么画呢？先让同学在小组内争论画风方法；再全班沟通画风的方法；然后完成课后“ 读读写写” ；课件出示：张洁问：“ 你想怎样画风？” 我说：“先填写,再把自己的想法画成一幅画；2、写一写,画一画：三位小伴侣画风的方法,信任给了你很多启发,_；”那么你会画声音吗？动手画一画；（低年级的孩子,形象思维占主导位置,对直观事物感爱好,喜爱艳丽的颜色,喜爱拿着 笔描描画画；因此,我让同学在画风的基础上再画画声音或者气味,同学肯定爱好盎然,乐学乐画