大班语言认识老虎教案反思

1、 大班语言认识老虎教案反思1、大班语言熟悉老虎教案反思 活动目标： 1、有感情地朗读读本，尝试表现动物不同的心情表现。 2、能够依据规律挨次进展合理的推想，初步了解一物降一物的特点。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 动物图片、大书 活动过程： 1、导入活动。 教师出示几种有关系的小动物，如有强、弱关系或是一种怕另一种的动物。请幼儿说说它们的特点，每只动物最怕谁? 2、阅读大书。 (1)观看封面：画面上都有些什么?跳蚤有什么本事?教师指读书名，提问幼儿：“能够在山里面称王的可能有

2、哪些动物呢?” (2)、第1页：画面上有谁?它的动作是什么样子的?它的表情是什么样子的?它在说什么呢?教师引导对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进展朗读。 (3)、第2页：画面上都有谁?它的动作时什么样子的它们的表情是什么样子的?为什么跳蚤心发慌?甲虫说了什么?它为什么要这么做?教师留意引导幼儿使用丰富的词汇描述动物的动作和表情。 (4)、第3页：甲虫的动作是什么样子的?它为什么这样兴高采烈的，甲虫可怕的又是什么呢?下面可能是谁消失了?教师可以在黑板上用动物小图标示范规律关系。 (5)、第411页：它们的表情是什么样子的?它们的动作是什么样子的?下面又会是谁消失呢?为什么?教师示范两页左

3、右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字。 (6)、第12页：公牛怕些什么?图画上半局部的曲线表示什么?它毕竟怕什么东西呢? (7)、第1314页：是谁在大声嚷呢?跳蚤从什么地方跳出来了?它的表情什么样子的? 3、教师完整地叙述故事。 4、教师带着幼儿逐页朗读文字，鼓舞幼儿读出动物的语气。 5、评议完毕。 活动反思： 本故事生动好玩，教师在引导幼儿理解故事内容的时候，启发幼儿观看甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点，如某某动物的牙齿很锐利，它能把一个动物吃掉，某个动物的脚丫很大，能把动物踩扁等，引导幼儿了解为什么有些动物怕他，理解动物之间强、弱关系。提示幼儿观看动物的表情怎么样，是生气了，还是快

4、乐了。请幼儿学学动物们生气和快乐的样子。通过仿照动物的嬉戏，激发幼儿的兴趣。幼儿能很清晰地理解课文内容，教师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。本节活动幼儿的参加兴趣都很高，回答下列问题乐观主动，但由于幼儿的生活阅历缺乏阅历少，对有的动物不了解，所以在回答下列问题中不能正确答复，这需要我们在以后的教学中多增加这方面的学问。 2、大班语言活动教案：老虎拔牙教案(附教学反思) 活动设计背景 在幼儿期就要养成讲卫生，每天刷牙的好习惯，而农村的低龄儿童多由老人照看，大多没有养成刷牙的好习惯，所以要加强卫生保健，训练孩子爱惜牙齿。 活动目标 1、通过情景演示、分角色表演感受坏习惯带来的恶果，培育幼儿正确的

5、卫生观，学会刷牙，体验嬉戏的乐趣。 2、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 通过嬉戏活动让幼儿把握正确刷牙的方法，明白不刷牙的害处，要从小养成刷牙的好习惯。 活动预备 老虎、狐狸、小猴子、小兔子、狮子的头饰 ，多媒体课件。 活动过程 1、导入 ：展现多媒体课件，有一只老虎又瘦又没牙，一点也不历害，教师用肢体语言表现老虎瘪嘴的样子，它这是怎么了?引出故事。 2、教师有表情地叙述故事。老虎的牙齿很历害，小兔子、小猴是怎么说的?请幼儿表演。 教师表演狐

6、狸：你们都怕大老虎，但我不怕，我还要把它的牙齿拔下来呢。出示课件。 (1)狐狸想到了什么方法? (请个别幼儿说，集体仿照狐狸的样子：啊!敬重的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西糖) (2)老虎是怎么做的? 老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，嘴里还含着糖呢。 (3)谁又去劝的? 请一名幼儿扮演老虎，其余幼儿仿照狮子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会烂掉的。狐狸最狡猾，你可别上他的当呀。 (4)狐狸是怎样骗老虎的? 集体仿照狐狸：啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多惋惜呀;别人的牙怕糖，你大老虎的牙齿这么厉害，铁条都能咬断，还会怕糖! (5)争论：大老虎的牙齿是不是真的不怕糖呢? (6)老虎牙疼的

7、时候找过谁?它们是怎么做的?最终谁来了(狐狸)，狐狸是怎么做的?(拔牙) 最终老虎一颗牙也没了，许多东西都吃不了，变成了一只瘪嘴的瘦老虎。 3、教师总结：不刷牙，牙齿就会得龋齿，会烂掉。教小朋友正确刷牙，还要坚持每天刷。检查幼儿看谁的牙长了龋齿，谁的牙又白又亮，请他们说说自己是怎么爱惜牙齿的。做得好的要坚持，做得不好的要改正。 教学反思 活动能依据幼儿的年龄特征，以刷牙为线索，围绕老虎不刷牙带来的后果告知幼儿要坚持每天刷牙，在嬉戏活动中得出结论，活动层层递进，环环相扣，但在活动中教师说得太多了，还可以更开放些，让幼儿自己探究，师幼互动更强。 3、大班语言活动教案：小老鼠和大老虎教案(附教学反思

8、) 设计意图 小老鼠和大老虎沿用了美国传统图画书的构造来进展故事情节。在书里，画家设计和隐蔽了很多细节，以此来激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的“发觉”力量。依据大班年龄特点设计了小老鼠和大老虎活动。意大利训练家蒙台梭利认为：“提高区分微小差异的力量，才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能观赏艺术品。”从心理进展来看，儿童内心隐藏着自然合谐的艺术灵敏感觉，只要顺其自然地引导，其内心的感觉就会觉醒。引导儿童区分微小差异力量的方式之一就是多观赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适合儿童阅读观赏的艺术品，它可以刺激幼儿的思维，激发其制造性。 活动目标 1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及

9、其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的熟悉。 2、通过猜想、倾听、想像、谈论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。 3、熟悉到友情必需建立在真诚、公平的根底上才能长期。 4、培育孩子听故事的技巧和观看画面的力量。 5、借助绘本阅读，在观看、想象、说话中，让孩子享受阅读的情趣。 6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。 7、培育孩子的想象力量，学会续编故事。 活动预备 1.玩偶：形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。 2.道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。 3.提示牌：西部牛仔的嬉

10、戏、分甜面圈、采花、搭城堡。 教学重难点： 1、感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。 2、培育孩子的想象力量，学会续编故事。 活动过程 1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜想。 教师出示玩偶形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。 伴随玩偶的消失，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边仿照小老鼠轻声细语地叙述故事的第一自然段。 引发幼儿争论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢? 2.教师和幼儿共同观赏故事前半段。 教师连续以小老鼠的身份声情并茂地叙述故事，留意常常用眼神与幼儿沟通，吸引幼儿仔细地倾听故事。 3.教师设置悬念。鼓舞幼儿大胆想像。

11、当教师讲到“大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了”时停住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓舞幼儿协作动作表现出来。 教师用跺脚、生气的语气叙述故事中小老鼠的做法。 教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的? 4.幼儿连续观赏故事至“可是。我们还是消失了一个问题” 教师连续运用语气、眼神变化，协作动作生动地叙述故事，特殊要表现出小老鼠内心的感受和变化。 5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。 教师和幼儿共同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的? 教师：听了这个故事，你们想说些什么?(鼓舞幼儿大胆发表自己

12、的见解。) 6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。 教师身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位协作的教师带着局部幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。 借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡)，教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话，教师可以带着幼儿共同朗读。 请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进展改良等。 7.教师采纳逐步退后的方法。引领幼儿渐渐地进入自主表演。 教师可以逐步削减语言，改换角色：由演员到提示者，再到评论者、旁观者，让幼儿自主

13、地表演。 8.续编故事 接下来他们之间还会发生什么好玩的事?这就要小朋友绽开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个好玩的故事。 活动延长 开展“我和我的朋友”的谈话活动。 请幼儿说说自己和朋友之间好玩的事情，相互沟通与朋友交往的阅历。可以开展续编故事的活动，依据故事的最终一句，引发幼儿想像故事的可能进展;教师鼓舞幼儿用较清晰的语言表达出来，引导幼儿采纳增加对话、描述细节等方法来丰富故事的情节。 活动建议 教学变式：整个活动可以改成情景叙述活动。教师可以先请幼儿观看事先排练的小老鼠和大老虎的表演，再请幼儿就表演发表自己的看法。依据幼儿叙述的状况，教师可以分段再次请幼儿观看，分段叙述内

14、容，最终引导幼儿分析一下大老虎为什么会有这样的转变，点明主题。 区角活动：在表演区连续供应相关的道具，让幼儿自由进展表演。在语言区投放幼儿用书，让幼儿看图书叙述故事。 领域渗透：活动后可与社会领域相结合，开展大带小的活动，给中班、小班的弟弟妹妹表演故事，带着他们共同嬉戏，帮忙他们穿衣、整理衣服等，从而进一步理解“朋友”的含义：公平、互助。 活动反思 活动中，我始终敬重幼儿，让幼儿成为整个课堂的主体，每一个环节都会让幼儿参加到活动中来。纲要中指出：要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。利用多媒体课件，抓住幼儿爱看动画片的心理，带他

15、们完整观赏故事，从而使得幼儿全身心投入。在活动的最终，我将故事与实际生活联系起来，让幼儿通过倾听学到的本事得到再次的升华，自己创编故事。 通过这篇故事的学习，孩子们都懂得了朋友之间不行以以大欺小，做事的时候应当考虑到朋友和自己之间的公平。在整个活动中，孩子们的参加性高、留意力集中、目标达成效果好。 4、大班语言活动熟悉老虎教案反思 活动目标： 1、有感情地朗读读本，尝试表现动物不同的心情表现。 2、能够依据规律挨次进展合理的推想，初步了解一物降一物的特点。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

16、活动预备： 动物图片、大书 活动过程： 1、导入活动。 教师出示几种有关系的小动物，如有强、弱关系或是一种怕另一种的动物。请幼儿说说它们的特点，每只动物最怕谁? 2、阅读大书。 (1)观看封面：画面上都有些什么?跳蚤有什么本事?教师指读书名，提问幼儿：“能够在山里面称王的可能有哪些动物呢?” (2)、第1页：画面上有谁?它的动作是什么样子的?它的表情是什么样子的?它在说什么呢?教师引导对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进展朗读。 (3)、第2页：画面上都有谁?它的动作时什么样子的它们的表情是什么样子的?为什么跳蚤心发慌?甲虫说了什么?它为什么要这么做?教师留意引导幼儿使用丰富的词汇描述动

17、物的动作和表情。 (4)、第3页：甲虫的动作是什么样子的?它为什么这样兴高采烈的，甲虫可怕的又是什么呢?下面可能是谁消失了?教师可以在黑板上用动物小图标示范规律关系。 (5)、第411页：它们的表情是什么样子的?它们的动作是什么样子的?下面又会是谁消失呢?为什么?教师示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字。 (6)、第12页：公牛怕些什么?图画上半局部的曲线表示什么?它毕竟怕什么东西呢? (7)、第1314页：是谁在大声嚷呢?跳蚤从什么地方跳出来了?它的表情什么样子的? 3、教师完整地叙述故事。 4、教师带着幼儿逐页朗读文字，鼓舞幼儿读出动物的语气。 5、评议完毕。 活动反思： 本

18、故事生动好玩，教师在引导幼儿理解故事内容的时候，启发幼儿观看甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点，如某某动物的牙齿很锐利，它能把一个动物吃掉，某个动物的脚丫很大，能把动物踩扁等，引导幼儿了解为什么有些动物怕他，理解动物之间强、弱关系。提示幼儿观看动物的表情怎么样，是生气了，还是快乐了。请幼儿学学动物们生气和快乐的样子。通过仿照动物的嬉戏，激发幼儿的兴趣。幼儿能很清晰地理解课文内容，教师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。本节活动幼儿的参加兴趣都很高，回答下列问题乐观主动，但由于幼儿的生活阅历缺乏阅历少，对有的动物不了解，所以在回答下列问题中不能正确答复，这需要我们在以后的教学中多增加这方面的学问。

19、 5、大班语言活动教案：老虎来了教案(附教学反思) 设计背景 本班幼儿随着学问阅历的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜爱与同伴、教师沟通、表达自己的想法，在叙述活动中根本上能连贯、完整地叙述。但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简洁，因此，我们依据本班幼儿的实际水平，选取了语言活动“老虎来了”，试图通过“依据所供应的故事结局来续编故事情节“这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对制造性想象活动的兴趣，鼓舞幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，到达培育幼儿发散性思维与想象力。 活动目标 1.乐观参与续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。 2.能大胆想象，并连贯、完整以及较

20、生动地表达自己的想法。 3.仔细倾听故事，依据故事供应的线索，制造性地、合理地续编故事情节。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 重点难点 能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。 仔细倾听故事，依据故事供应的线索，制造性地、合理地续编故事情节。 活动预备 有大公鸡、小猴、小猫、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景图片，大老虎图片、录音机、磁带。 活动过程 一. 导入活动，引起幼儿兴趣。 1.出示森林里的背景图，提问：这是什么地方?森林是谁的家?谁能看着这幅图来说说这个发生在森林里的故事?( 幼儿描述图片) 2.教师依据幼儿

21、进展小结。 二.集中争论活动： (一)幼儿自由沟通争论自己的想法： 1.播放“老虎吼叫”的录音，师：听，这是什么声音?是谁来了?你觉得老虎是怎么样? 2. 提问：老虎来了以后，小动物会怎么样呢?接下来会发生什么事呢?(幼儿自由争论。) 个别幼儿集体沟通自己的想法。 三、幼儿分组活动，教师提出分组要求。 1、教师用符号帮忙幼儿归纳出几种可能消失的故事结局： (1)小动物想出了什么方法来打跑老虎的? (2)小动物怎样逃跑才能躲避凶狠的大老虎? (3)老虎是怎样捉到小动物的? (4)为什么老虎跟小动物做了好朋友? 2、每组选择一个问题进展续编，每个朋友都参与，把自己的想法先用符号记录下来，再在小组中

22、大声、连贯、完整地说给同伴听。 3、使用符号记录的时候相互帮忙，记录完了就坐下来沟通。 4、仔细倾听小朋友的发言，评比“故事大王”，在集体中沟通。 幼儿分组活动：教师重点帮忙力量弱的幼儿大声、连贯、完整地进展表达，提示幼儿在小组活动中学会合作学习。 四、集中沟通、共享： (1) 每个幼儿先自由地和同伴共享自己续编的故事。 (2) 每组的“故事大王”在集体中沟通。 教学反思 本次活动幼儿把握特别好，而且兴趣深厚，他们喜爱小动物，喜爱这样的故事，所以每个幼儿的精力特殊集中，依据故事供应的线索，制造性地、合理地续编故事情节。在续编故事时大多数幼儿能开动聪慧的头脑激情发挥想象和小组的伙伴一起沟通，在沟

23、通中幼儿都能仔细倾听故事，还有一局部幼儿只喜爱听别人讲，不过他们都听投入。 这节课完毕之后，我觉得我在设计整个课案的过程中缺乏的是： 在整个课堂中，教师留给幼儿思索的时间应当长一点，应多的启发幼儿去思索去想象。 6、大班语言老虎来了教案反思 设计意图： 幼儿园训练指导纲要语言领域要求中指出：“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”;幼儿园语言课程指导丛书中指出：“鼓舞幼儿发挥想象续编故事，教师所供应的支持是非常关键的。”本班幼儿随着学问阅历的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜爱与同伴、教师沟通、表达自己的想法，在叙述活动中根本上能连贯、完

24、整地叙述。但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简洁，因此，我们依据本班幼儿的实际水平，选取了语言活动“老虎来了”，试图通过“依据所供应的故事结局来续编故事情节“这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对制造性想象活动的兴趣，鼓舞幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，到达培育幼儿发散性思维与想象力的目的。 活动目标： 1.乐观参与续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。 2.能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。 3.仔细倾听故事，依据故事供应的线索，制造性地、合理地续编故事情节。 活动预备： 有大公鸡、小猴、小猫、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景图片，大老虎图片、录音机、磁带。 活动过程： 一.导入活动，引起幼儿兴趣。 1.出示森林里的背景图，提问：这是什么地方?森林是谁的家?谁能看着这幅图来说说这个发生在森林里的故事?(幼儿描述图片) 2.教师依据幼儿进展小结。 二.集中争论活动： (1)幼儿自由沟通争论自己的想法： 1.播放“老虎吼叫”的录音，师：听，这是什么声音?是谁来了?你觉得老虎是怎么样? 2.提问：老虎来了以后，小动物会怎么样呢?接下来会发生什么事呢? (幼儿自由争论。) (2)个别幼儿集体沟通自己的想法。 三、幼儿分组活动，教