五年级下册《有趣的测量》教案9218

1、【K12学习】五年级下册幽默的测量授课设计_9218【K12学习】五年级下册幽默的测量授课设计_92189/9【K12学习】五年级下册幽默的测量授课设计_9218小初高学习五年级下册幽默的测量授课设计授课内容:本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体”最后一节的内容：幽默的测量。教材解析：本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积、体积的知识，认识了容积的内容的基础上表现的。要使学生经过观察、比较，掌握不规则物体的体积的求法，拓展了学生的知识面，浸透了转变的思想。学情解析：本班级学生，大部分学习仔细、扎实、自觉，基础扎实，好学进步，部分男生爽朗好动，爱思虑

2、。对于研究数学问题有着极其浓厚的兴趣，喜欢自己着手解决问题。在他们身上还明显地存在着少儿的天性，好动、好奇等。对于本单元的知识，大部分学生掌握得比较扎实。授课目的：经历测量芒果、石头、水瓶的体积的实验过程，研究不规则物体体积的测量方法，浸透转变的思想。掌握不规则物体的测量方法，并能测量不规则物体的体积。l在实践与研究过程中，试一试用多种方法解决实责问题，提高灵便解决实责问题的能力。小初高学习小初高学习授课重难点：重点是让学生掌握不规则物体体积的测量方法。难点是灵便运用“排水法”和“溢出法”解决实责问题。教具准备：魔方、芒果、圆柱体量杯、长方体水槽、石块、苹果醋若干瓶授课过程：一、导入同学们，周

3、末老师在整理房间的时候，从柜子里发现了一个魔方，我特别喜欢。从数学的角度来讲，魔方是一个什么样的物体？怎样求出这个正方体的体积呢？它的棱长是10c，体积是多少呢？除了正方体，你还会求哪些立体图形的体积？像长方体和正方体这样，都能够直接经过公式求出它们的体积，这样的物体，我们把它们叫做“规则物体”。现在请同学们再观察老师手中的魔方，它还是正方体吗？那它是什么形状的物体呢？像这样，无法用语言正确地说出详尽形状的一类物体，在我们的生活中随处可见，我们称它们为“不规则物体”。现在这个魔方的体积是多少呢？你是怎么想的？【设计妄图：我用正方体魔方引入，把本节课主要用到的数学思想浸透给学生，为后边的实验做铺

4、垫，同时又能够小初高学习小初高学习激发学生学习的积极性。】魔方是一个比较特其他物体。再看，现在老师手中拿的这个芒果也是一个不规则的物体，我们能直接把它转变为规则的物体吗？那它的体积是多少，又该怎样求呢？这节课，我们就经过幽默的测量，共同来研究不规则物体的体积。二、新授测量芒果的体积你想怎样测这个芒果的体积呢？桌面上，老师为每个小组准备了两种测量工具：量杯和一个长方体容器。你认为选择哪一种测量工具，能够很快地求出芒果的体积？为什么？这样做确实能比较快的求出芒果的体积，你来看量杯中装有一部分水，正好是300L，这300L指的是什么？仔细观察，将芒果放入水中后，水面发生了怎样的变化？为什么水面会上升

5、呢？那么，现在的400L指的是什么？现在，你知道芒果的体积是多少吗？是芒果的体积，它也是什么的体积？在刚刚的实验中，我们借助量杯完成了一次转变。是将小初高学习小初高学习什么转变为了什么呢？像刚刚这样测量不规则物体体积的方法，我们把它叫做“排水法”。【设计妄图：教师引导学生观察个实验：用量杯和水试一试、测一测芒果的体积。学生经过谈论、交流观察等一系列的活动，让学生初步的理解应用转变的思想，能够把不规则物体的体积转变为上升部分的水的体积，也就是测不规则物体体积的基本方法。】测量石头的体积现在老师也想进行一次测量，我想测的是这块石头的体积。我应入选择什么工具来测量呢？为什么？用这个长方体容器怎样求出

6、这块石头的体积呢？在小组内和你的伙伴说一说。在测量的时候应该注意什么？出示数据：长25c，宽18c，水面高度8c。慢慢将石头放入水中，观察水面发生了什么变化？为什么？这样放行不能够？为什么？石头已经完好浸入水中，此时水面的高度是10c你能依照屏幕上显示的数据计算出这块石头的体积吗？刚刚，在我们的共同努力下，测得了这块石头的体积。小初高学习小初高学习在此次实验中，我们又完成了一次转变，是将什么转变为了什么？【设计妄图：学生有了个实验的基础，教师调换实验用品进行第二个实验，把量杯换为长方体容器来进一步研究求不规则物体的体积。学生有了个实验的基础，会很简单的研究出把不规则物体的体积转变为可计算的长方

7、体的体积，从而打破本节课的重难点。在这一环节中教师合时重申，测量时要把石头完好浸入水中，才能应用转变的思想求体积。】你还有其他的方法能够测量出这块石头的体积吗？【设计妄图：教师引导学生思虑其他测量不规则物体体积的方法，从而让学生理解解决问题的方法的多样性。】其实，早在XX多年前，大物理学家阿基米德就从前用过刚刚同学们说到的方法帮助国王解决了一个难题，出示“数学万花筒”，学生读。测量苹果醋瓶的体积现在你们想不想亲自测量一下不规则物体的体积？机会就在眼前，每个小组的桌面上都有一瓶苹果醋。在大家着手从前，请你先猜猜看“这个瓶子的体积是多少？现在就着手来考据一下吧。将记录填写在实验报告单中。实验报告单

8、长方体容器的长小初高学习小初高学习长方体容器的宽放入前水面高放入后水面高苹果醋瓶的体积c【设计妄图：新数学课程标准中重申，授课中“做”比“知道”更重要。数学活动课要掌握好实践活动的机会，凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去着手。】在刚刚的实验中，我们又完成了一次转变，谁能来说一说？总结经过这几次的实验，我们发现：无论是“排水法”还是“溢出法”，实质上都是在完成一次转变，是将什么转变为什么呢？【设计妄图：使学生明确“转变”思想的实质。】三、思疑看册页，对于今天我们学习的知识，你还有什么不清楚的地方？小初高学习小初高学习四、课堂练习填空一个量杯水面刻度

9、200L，放入一个零件后,量杯水面刻度450L,这个零件的体积是。一个长方体容器装满水,底面长8d，宽5d，高3d，放入一个不规则物体后,溢出30升的水,这个不规则物体的体积是。一个长方体容器，从里面量长3分米，宽2分米，高5分米，里面装有水，水深3分米，若是把一块小长方体放入水中，小长方体的长是10厘米,宽8厘米,高5厘米,上升的水的体积是。【练习目的：增强“转变”思想的实质。】解决问题组：一个长方体容器,底面长4d，宽2d,放入一个石块后水面上升了0.5d，这个石块的体积是多少立方分米？一个正方体的容器,棱长20厘米,现装有深度为5厘米的水。在放入一个物体后,水面上升到8厘米,放入物体的体

10、积是多少立方厘米？【练习目的：经过比较练习，由直观到抽象，激发了学生的学习兴趣，提高了授课效率与效益。】第二组：小初高学习小初高学习一个长方体容器,长20厘米,宽15厘米,高10厘米。将一块铁块放入容器中,装满水,再将铁块取出,这时容器中的水面高度是6厘米,这块铁块的体积有多大?一个正方体容器装满水，当放入一个长方体后，容器中溢出了48升水，已知长方体长8分米,宽2分米,求高是多少厘米。一个棱长为15厘米的正方体容器内水深8厘米,浸入一个不规则的钢块后,水面上升到距容器口3厘米处,这个钢块的体积是多少?【练习目的：由浅入深，层层深入，采用小组合作的形式，让学生参加到授课全过程，增强学生的主人翁意识。】五、全课小结经过这节课的学习，你有什么收获？生活中有好多不规则的物体，我们能够把它们转变为规则的物体来计算出体积。在解决数学问题的时候，经常需要我们用一种变通的方法去思虑。拓展练习：那么，你能想方法测出一