教育心理学试题及答案

1、教育心理学试题及答案教育心理学一、单项选择题.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中表达在对（A）的不同解释上。 A.学习过 程B.教学过程C.评价过程D.反思过程.1903年，美国心理学家（D）出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名 的专著。A.杜威B加涅C.乌申斯基D.桑代克. （C）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生 了相当深远的影响。A.罗杰斯B鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知开展 水平到达哪个阶段的重要标志？ （C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.

2、形式运算阶段.根据埃里克森的人格开展理论岁的儿童要解决的主要矛盾是（C） A.自主感对羞耻 612感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱6有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（A） A.场依存 性B.场独立性C冲动型D.反思性.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造 良好的教学环境，这集中表达了教师的何种角色（D） A.平等中的首席B.管理者C.反 思者D.促进者.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习 行为。这种心理效应是我们所说的（C ） A.扇贝效应B.南风

3、效应C.罗森塔尔效应D. 巴纳姆效应.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、 同事、专家的反响，这种反思方法属于（A） A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D. 案例分析.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、 易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是（B） A.社会对教师群体重视不 够B.学校管理体制不健全C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题.下面哪种情况发生了学习？ （D） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干.

4、下面哪种学习不属于学习的主体分类？ （C） A.人类学习B,机器学习C.网络学习D. 动物学习.以下哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？ （B） A.态度B.习惯C.言语信 息D.运动技能.下面哪种学习属于有意义的接受？ （C） A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油 诗背诵圆周率的小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走 迷宫.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（A） A.建立刺激反响联结的过程B.精品 二、名词解释.道德认识：指对客观存在着的道德关系及如何处理这种关系的规范、准那么的认识。.练习曲线：练习进程及其效果用曲线表示，这种图形称为练习曲线。

5、.性别刻板：这种现象指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性、心理特征和角色行为 的较为固定的看法、期望和要求。.心理调适：就是在冲突中减轻压力，保持正常反响状态的心理过程。精品三、简答题.参考答案遗传。遗传素质是能力开展的自然前提，但仅仅提供了一种可能，人只有通过后天的教 育和实践活动才能把可能转变为现实。环境和教育。个体从遗传中所获得的潜能被开发到什么程度应该取决于环境的作用。(3)实践活动。人的能力是在社会实践中最终形成的，离开了社会实践，即使有良好的素质、 环境、教育，能力也难以形成和开展。.参考答案独立自主性的开展与依附性的矛盾。教育方面，注重培养学生的独立意识，同时与父母 形成适当的

6、亲密程度。活动能量与认识开展不平衡的矛盾。教育方面，通过让学生参与活动加深其认识深度， 扩大认识范围。(3)性的成熟与道德、法制观念的矛盾。教育方面，为学生讲解性知识，通过一些具体渠道 让学生觉得性并不神秘，同时讲解有关性方面的法律规定。.参考答案技能形成必须经过一定的练习。练习的主要作用是促使技能的进步与完善，它包括加快技能 完成的时间，改善技能的精确度和使动作间建立更完善的协调。练习与技能进步之间存在着 如下的关系：技能水平随练习而提高。随着练习次数的增加，操作活动的速度加快，准确性提高，这 是操作技能形成的一般趋势。练习过程中的高原现象。在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期，会出现进

7、步暂 时停顿的现象，称之为高原期。精品练习成绩的起伏现象。在动作技能随着练习而提高的总的开展趋势下，存在着时而上升、 时而下降的起伏现象。学习活动越复杂，波动越明显。技能形成过程中存在个别差异。.参考答案精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层 加工策略。它是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。常 用的精细加工策略有：记忆术，包括位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词 法、视觉联想法、语义联想法；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识；联 系实际等。四、论述题参考答案及时复习。新学习的材料一定要注意及时地复习，至少要在当

8、天加以复习，以减缓遗忘 的进程。分散复习。分散复习是相对集中复习而言的。相对于大多数学习而言，分散复习的效果 优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。 反复阅读结合尝试背诵。研究说明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。 单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反复阅读结合尝试背诵，主要在于前者不利于及时发现 学习中的薄弱点，从而在重复学习时有一定的盲目性；而后者那么利于及时发现学习中的薄弱 点，从而在重复学习时便于集中注意，有针对性地加强薄弱点的学习。因此，教师在教学(如 英语、语文)中应注意教育学生在阅读过程中边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行。五、案

9、例题.参考答案精品*小明面临的是挫折适应问题，是一种适应性障碍。造成小明这一问题的主要原因是学习环境的改变使他不适应现在的学习环境，而之前又 没有受到过什么挫折，可以说是学习的佼佼者，当考试失败后，因为不能够接受这次失败而 导致的心理障碍。(3)小明要走出困境需要从两个方面入手。首先，要使他正视考试的失败，勇于面对挫折。在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，没 有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。因此，教师在教学中就要给学生贯彻遭受挫折的 思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。具体措施有：帮助学生树立正确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备；帮助学生 确定适当的抱负水平，即

10、根据实际情况确定适当的目标；适度感受挫折，锻炼挫折承受力; 帮助学生分析失败的原因，并提出改进的措施。其次，要让他适应环境。遇到新环境、新情况或遭遇挫折时，学生都会做出。本能的适应努 力，这时只要精品*家长和老师对学生充分理解和宽容，以更积极和更耐心的态度加以疏导，让学生以适 当的方式充分表达其内心的苦闷和烦恼，或事前能够给予他一定的心理准备，都会使他降低 心理应激强度，增强适应能力。.参考答案这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意、影响学生集中学习 的效果。根据羌意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学 生的注意，尤其对低年级学.生，他们容易

11、把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了 专心听课。2014年教师资格中学教育心理学试题及答案 精品一、单项选择题（在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多项选择、不选或错选均不得分。每题1分，共20分）.未知概念题是概念的上位概念，那么对未知概念的学习属于（）。A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.命题学习.由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫 ()。A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习.能使我们对不同的情境做出不同的恰当反响，从而防止盲目行为的是（）。A.获得B.消退C.泛化D.分化.人们对自己能否成功地从事某一成就行

12、为的主观判断是（）。A.自我期待感B.自我效能感C.自我预期感精品认知同化过程C.产生顿悟的过程D.信息加工过程.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反响以后，与其 类似的刺激也能诱发其条件反响，这一现象称之为（B） A.消退B.泛化C.获得D.分 化.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做 法属于（B ） A.正强化B.负强化C消退D.惩罚.下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化？ （C） A.马斯洛 精品B.韦纳C班杜拉D.阿特金森.一个学生过分害怕兔子，我们可以一次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远

13、 观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧 怕反响。这样一种改变行为的方法属于（C）A.代币奖励法B行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练.在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反响之后能够获得满意的结果时: 联结力量就会增加，这符合以下哪一条学习规律？ （B）A.练习律B.效果律C.准备律D.近因律.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情景与自身关系的顿悟，该学说的创立者是A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏贝尔D.加涅.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（C）A.机械学习和有意义学习B.有意义的开展学习C有意义的接受学习D.接受学习和开展学习.强调学生在学习

14、中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学 科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（A） A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.加涅D. 桑代克.学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（B）A.上位学习B.下位学习C并列学习D.组合学习.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（B ）A.支架教学B.情境教学C.探索教学D.合作教学.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过哪种方式（C） A. 练习B.反响C.学徒关系D.经验.随机通达的教学是由谁提出的？ （A） A.斯皮罗B.马斯洛C维特洛克D.列昂节夫.在以下各种学习动机属于内在

15、动机的是（A）A.获得解答B.获得高分C.获得老师表扬D.获得好名次.某一学生怕老师，说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足？ （C） A. 求知需要B.自尊需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要.有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（D）A.内部稳定性的归因B.外部而不稳定的归因C外部而稳定的归因D.内部而不稳定的归因.关于成就动机的研究说明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（D ） A.比拟 难的任务B.非常难的任务C.非常容易的任务D.难度适中的任务.根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（A ） A.较高水平B.较低

16、水平C非常低的水平D.中等水平.“我们知晓的比我们能说得多”讲的是什么知识？ （D）A.陈述性知识B.条件性知识C程序性知识D.隐性知识.概念教学中为了防止学生出现概括缺乏，需要给学生呈现（D） A.正例B.规那么C.反例D.变式.两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明 显。这说明何种因素其主要作用？ （A） A.相似性B.概括因素C.学习策略D.心向 36.举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？ （ A ）A.同化迁移B.顺应迁移C.重组迁移D.逆向迁移.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（B） A.顺向正迁移B.顺向负迁 移C逆向正迁移

17、D.逆向负迁移精品.以下对技能描述正确的选项是（C）。A.技能就是活动程序B.技能就是潜能C.技能是通过练习能提高的D.技能一下子就能学会.以下属于常见的心智技能是（C ）A.驾驶汽车B.洗衣服C解两步应用题D.听到声.以下有关动作技能学习中练习说法不正确的选项是（B ）A.练习包括有意义的重复和反响B.练习就是不断的重复C.练习中存在高原现象D.练习有先快后慢，先慢后快,快慢变化不大三种形式.熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来，可以作为烛台属于（B ） A.定势B. 功能固着C.缺乏生活经验D.粗心大意.思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造 性思

18、维训练方法被称为（A） A.脑激励法B.分合法C.自由联想技术D.创造性思维法 43.个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生观念的数量，表示的是创造性的什么特 征？ （C） A.独创性B.变通性C流畅性D.新颖性.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略.遗忘曲线说明遗忘的进程是（A ）A.先快后慢B.先慢后快C前后一样快D.没有规律.以下哪种学习策略属于精细加工策略？ （A） A.谐音联想法B.分散学习C多种感官 参与D.画出系统结构图.学业求助属于学习策略中的（D ）A.认知策略B.精细加工策略C.元认知

19、策略D.资源管路策略.皮亚杰对道德认知的研究方法是（D ）A.道德两难故事B.守恒实验C沙盘游戏D.对偶故事法.对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反响，理解他人的 态度和情感的能力是（C）A.同感B.以病人为中心C.移情D.自我.直接教学模式适合于（A）A.事实性知识B.教授论文的写作C.结果不良领域知识D.态度学习.比拟适合新手教师采用课堂设计形式是（B ）A.特殊的课堂设计B.基本的课堂设计C暂时的课堂设计D.全班讨论.掌握学习模式是由心理学家（C）提出的。A.斯金纳B.布鲁纳C.布卢姆D. 斯莱文.需要重点监视学生是否遵守规那么和程序的年龄阶段是（B ）A.幼儿

20、园和小学低年级B.小学中年级C小学毕业和初中阶段D.高中阶段.最能反映学生学习时间的质量的是（D ）A.分配时间B.教学时间C.投入时间D.学业学习时间.能够最小限度地打断课堂不良行为处理方式是（A） A.非言语线索B.反复提示C.应用后果D.表扬.某一班级约定：上课前要静静地等待老师到来，这一约定属于（B）A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.人际关系57、心理学研究说明，个体的遗忘曲线变化程度是（B ） A、前后一样B、先快后慢C、 先慢后快D、没有规律58、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（C ） A、 变化B、改变C、变式D、突出 精品59、教育心理

21、学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（A ） A、1903 b 1913 c 1914 D、 190060、儿童自我意识开展的第三阶段是（B ） A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、 精神自我61、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（C ） A、 合作学习B、发现学习C、情境学习D、指导学习62、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（D ） A、词汇学习B、符号 学习C、概念学习D、命题学习63、先行组织者教学技术常用于（B ） A、发现学习B、接受学习C、个别化学习D、 掌握学习64、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（A ） A、正与负迁移

22、B、纵向与横向迁 移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移二、不定项选择题。（在每题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多项选择、少选、错选均不得分。每题1、学习与教学活动的过程包括（ABCE ） A学习过程B教学过程C评价过程D反响过程 E反思过程2、中学生观察力开展的特点（ABCE） A目的更明确，B持久性明显开展，C精确性提高， D方法更科学E概括性更强。3、智力群体差异包括（ABC） A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格 差异4、桑代克总结的学习规律（ABC） A准备律B练习律C效果律D结构率E程序率5、知识的表征形式（ABCD） A命

23、题网络B产生式系统C图式D认知结构6、影响问题解决的因素（ABCDE ） A问题的特征B已有的知识经验C定势与功能固着D 智力水平、E情绪状态7、抑郁症的表现（AB） A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳8、以下属于元认知策略的有（ABE） A计划策略B监视策略C学习时间策D监控策略E 调节策略9、一个7岁儿童的智力年龄是8岁，那么他的比率智商是（C） A70 B80 C114 D100 E12510、与学习直接相关的动机是（ABC） A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自 我提高内驱力E附属内驱力。11、学习动机是由哪些方面构成的（AB） A学习需要B诱因C家长赞许D教师认1

24、 2、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（AB ） A水平迁移B垂直迁移C 一般 迁移D具体迁移E正迁移F负迁移13、影响迁移的因素（ABCDE） A相似性B原有认知结构C学习的心向与定势D智力E 教学指导14、练习曲线规律（ABCDE） A开始进步快B中间有一个高原期C后期进步慢D总趋势 是进步E有时出现暂时退步1 5、态度的核心成份（B） A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分1 6、有结构问题的特征（AB ） A问题的明确性B解法确实定性C问题不明确性C解法的 开放性精品1 7、学习某材料，10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？ （D） A8次B10次C12次D15次E20次

25、18、学习策略由（ACD ）策略构成A、认知策略B、计划策略C、元认知策略D、资源管 理策略9、问题解决的基本特点有（BCD ） A、变通性B、认知性C、目的性D、序列性。20、马斯洛的需要层次论属于（B ） A、行为主义观点B、人本主义观点C、认知观点D、 建构主义观点21、心理开展的基本特征有（ABCD ） A、不平衡性B、差异性C、定向性和顺序性D、 连续性和阶段性2、操作技能的特点是（ACD ） A、展开性B、简缩性C、外显性D、客观性23、心智技能的形成分为（ABCD ）几个阶段。A、原型定向B原型固化C、原型操作D、 原型内化24、奥苏贝尔提出的几种同化模式是（ABD ） A、下位

26、学习B、上位学习C、先行组 织 者D、组合学习25、我国心理学家对学习的分类是（ACD ） A、知识的学习B、认知策略的学习C、技能 的学习D、行为规范的学习26、常用的直观形式有（ABCD ） A、情景直观B、实物直观C、模象直观D、言语直观 27、”先行组织者”教学策略是一种B的教学技术。（）A、强调直观教学B、强调 新知识与学生认知结构中适当知识联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为 28、品德的心理结构包括（ABE ） A、道德认识B、道德情感C、道德修养D、道德素质 E、道德行为29、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（C ） A、依从B、接受C、认同D、内化30、“举一反

27、三”和“触类旁通”所说的是（B ） A、创造性B、学习迁移C、发现教学法D、 学会学习三、简答题：本大题共6小题）36.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。37教学中应如何提高知识直观的效果？.简述心理辅导中常用的行为改变方法。.简述动作技能的培训要求.简述实现有意义学习的条件。.简述中学生品德开展中自律性的主要表现。.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。教学应创设适应学生认知差异的组织形式（2分）教学应采用适应学生认知差异的方式（2分）教学手段应与学生认知差异相适应（1分）.教学中应如何提高知识直观的效果？ （1）灵活选用实物直观和模象直观；（2）加强词与 形象的结合；（3）运用感知规律

28、，突出直观性对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5） 让学生充分参与直观过程。.简述心理辅导中常用的行为改变方法。（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法; （4）示范法；（5）惩罚法；（6）自我控制法.简述动作技能的培训要求（1）准确的示范与讲解；（2）必要适当的练习（3）充分而有效的反响（4）建立稳定清晰的动觉。.简述实现有意义学习的条件。学习者的心向学习材料的逻辑意义学生认知结构中有适当的观念41 .简述中学生品德开展中自律性的主要表现。（1）形成道德信念与道德理想（2）自我意识增强（3）道德行为习惯逐步巩固（4）品德结构更为完善。精品中学教育心理学试题及答案精品一、单项选择

29、题（此题共15小题，每题只有一个正确答案，多项选择、错选、不选均不得分。每 小题2分，共30分。）1 .心理学关于心理与行为的关系，以下说法错误的选项是0。A.可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律B.人的行为受内隐心理活动支配C.心理学只研究人的外显特征D.同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢 正视对方眼睛的现象。这种心理病症属于0。A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症.方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研 究，这种研究方法属于0。.A.实验研究B.个案实验C

30、.描述性研究D.实验室实验.江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己 的薄弱环节。他这种行为属于0。A.自我认识精品B.自我反省C.自我体验D.自我调控.研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的主要理论依据是0。A.联结学习论B.结构学习论C.认知学习论D.建构学习论.在英语学习中，某同学对相似的单词不能加以正确区分，这种现象属于0。A.分化B.泛化C.消退D.遗忘.学生在遇到有多种可能解答的问题时，有些人倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方 式称为0。A.场独立型.冲动型C.场依存型D.沉思型8.学生先学会了 “电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一

31、概念，这种学习过程属 于0。A.总括学习精品上位学习C.下位学习D.组合学习认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论属于0。A.布鲁纳的认知一结构论B.苛勒的完形一顿悟说C.皮亚杰的认知开展阶段论D.建构主义学习理论“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于0。A.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机一般对平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，这表达的是0。A.正迁移B.水平迁移C.垂直迁移D. 一般迁移“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”的西方谚语说明在心理辅导中，我们要做到0A.遵循开展性原那么B.尊重学生主体性原那么精品C.尊重整

32、体性开展原那么D.尊重因材施辅原那么.将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的二十四节气歌 帮助记忆，这是利用了记忆编码中的0策略。A.系统化B.联想C.替换D.组块.研究说明，学生的座次安排对学生的学习效果0。A.有影响B.无影响C.几乎没有影响D.无实质性影响.对代数式进行因式分解属于0的问题。A.有结构B.无结构C.界定含糊D.无固定答案精品*二、名词解释（此题共4小题，每题3分，共12分。）.道德认识.练习曲线3,性别刻板.心理调适三、简答题体题共4小题，每题6分，共24分。）.简述制约能力开展的因素。.简述初中生身心开展的矛盾并说明如何教育。.简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。.简述常用的精细加工策略。四、论述题（此题共1小题，共10分。）根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效防止遗忘。五、案例题（此题共2小题，每题12分，共24分。）.小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在入初中时的入学考试中是以第一名的成 绩考入班级，进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这给小明的打击不 小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。问题：小明的这种状况属于什么心理现象？造成这一问题的原因是什么？如何帮助小明摆脱困境？. 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更