新课标下如何优化英语课堂教学

1、新课标下如何优化英语课堂教学课堂教学是落实新课标的主阵地。教师更要深入学习、理解、 应用新课标提出的基本理念和基本要求，对收效甚微的传统教学 模式进行转变升级，从而进一步优化英语课堂教学。然而，在落实新课标要求的过程中，教师通常会出现以下几 个问题：01思想与行动不一致思想与行动不一致，即认识与实际行动不一致。局部教师虽 然能够意识到问题，也能理解新课标的基本要求，却在教学活动 中表达不充分。02为问题与缺乏找客观理由局部教师习惯找寻客观原因，如学生水平不一、知识基础薄 弱、班级规模过大等等，却忽略从自身课堂教学发现问题。03怀疑创新型英语教学的可行性对于一些新的教学方式方法，教师们虽然认可，

2、但也会因为 各种客观原因，怀疑方法的可行性。与教师交流发现：教师对于新课标所提倡的“观察、体验、理解、思考、表达、 交流、创造”等教学活动,认可度颇高，但实际应用中却依旧采取 “讲解、操练、记忆、背诵、做题、讲题、检测等传统模式进行课堂教学,且重点落在了讲解上。教师对此的解释有:我们用三个案例比照传统课堂常见词汇学习的方式，来进行进一步探究。01冠词单项选择VS基于故事语篇的冠词学习以考查学生对冠词用法的掌握度为例，单项选择题往往是传 统课堂中标配训练之一。然而，在语言的实际应用过程中，并不 存在选项供给。长期的选择训练并不能让学生更好地使用语言。如果将一些经典的英文故事（如猴子与鳄鱼）中的不

3、定 冠词和定冠词都去掉，用一代替该冠词，那么，学生可在阅读故事 的过程中，根据对上下文的理解及冠词用法将_补全。这是一种练习、巩固冠词用法的创新课堂案例。曲折有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣；新奇有趣的填空设置，贴近真 实语言应用场景。比照单项选择的单一化训练，基于故事语篇的 冠词学习更能促进学生辨析、理解、掌握冠词用法。02默写单词VS基于生活的英语学习以词汇练习为例默写单词往往是传统课堂中的标配训练 之一。通常，在教师给出中文词汇或短语之后，学生写出对应的 英文表达。然而，脱离语篇、语境，机械化的默写、翻译，并不是英语 学习的有效方法。如果将一些贴近生活的场景引入课堂(如家务劳动”)，设

4、 置好主题任务并根据主题任务设计、选择相应的示意图，这样的 教学活动设计可分为三步走：(1 ) What housework do you see in the pictures?口头表达：学生通过观察图片，口头描述图片所呈现的家务 劳动，巩固家务劳动相关的英文表达，如倒垃圾、洗碗、整理床 铺等。(2 ) What housework can (do) you do?联系实际：学习家务劳动相关英文表达的同时，联系学生自 己的生活实际，询问学生是否会做或者做过这些家务，引发学生 对实际生活的思考。(3 ) Match the phrases with the pictures.图文匹配：匹配短语

5、与图片，进一步加强家务劳动相关英文 表达的认识和理解。这样的创新型教学活动设计，不仅能培养学生的观察能力、 思考能力、表达能力，让学生有话可说，有助于引发学生对于生 活实际的思考。图片的美观性、直观性特点，更能激发学生的学 习兴趣。03机械式背诵VS基于情景的“看图填词”比方有一个单元涉及到有关“地形地貌表述的词语，大家往往 采用的是传统课堂标配训练机械式背诵的学习模式，即由教 师或英语课代表领读单词，其他同学进行跟读(如课代表念field, 全班跟读field）。机械式、灌输式背单词，往往效果不佳。用以下这种方式，效果可能会好很多。比方以图片形式呈现 处祖国的大好河山，将山河湖海、森林、农田

6、、村庄、沙滩、悬 崖、桥梁打上记号，就如同沙盘中的一个个小小根据地，等待单 词按序落座。该教学活动设计的目的是让学生理解地形地貌”相关表达词 汇。这个活动”机械式背诵的最大的区别是一一直观呈现，让学生 通过直观的信息更好地区别、辨析单词的含义。新课标指出，语 言学习过程具有实践性，学生在语言实践活动中学习语言知识， 开展语言技能，最后形成能够满足实际需要的沟通和交流能力。 一旦忽略语言的实践性,一个需要语言实践应用的学科就会变得 晦涩难懂，继而又陷入过度依赖讲解的模式。然而，教师讲得太多，学生真的学会了吗？如果讲了还不会， 就需要思考讲解是不是有效的教学方式和方法。我们发现大局部一线教师都认可

7、语言实践对英语学习的重要 性，那为什么教师们又不愿意在课堂上开展语言实践活动呢？一些教师认为学生语言能力弱，那语言能力弱的原因是什么？如果学生没有语言实践的机会，他们的语言能力永远是弱的。 我们应该从学生学习英语的起始阶段就逐渐开展语言实践活动， 学生的学习能力也会日益提高。如果不开展语言实践活动，学生 的语言能力将永远得不到开展。一些老师认为开展语言实践活动班级会失控，那开展语言实践活动与维持秩序的冲突是什么？英语课堂需要一定的活跃度。如果在课堂上开展语言实践活 动，到达了“失控的效果，反而是最理想的。当然，前提条件是学 生在用英语进行交流，不是在做其他的事情。另外，班级规模大 与语言实践的

8、冲突也是可以解决的。班级规模越大，教师和学生 之间的交流就会越少，这就更需要开展以小组为单位的语言实践 活动，为学生提供语言实践的机会。一些老师认为在课堂开展语言实践活动，学生会拒绝、会觉 得浪费时间。那么只依靠讲解”的话，学生就不觉得是浪费时间、 不会抗拒吗？有的老师跟我说学生都喜欢做题讲题,我不相信。我与许多 中学生交流过，他们其实也不喜欢做题讲题，只是因为教师一直 以来都这么做，他们没法选择，所以我不认为学生会抗拒语言实 践活动。英语教学的改革与创新就是在教学目标、教学内容、教学方 式、教学方法、教学手段等方面做出新的选择和尝试，同时也将 摒弃已被证明为低效或不合理的教学方式。创新教学、优化课堂教