幼儿园中班教师观察记录范文五篇

1、幼儿园中班教师观察记录范文五篇孩子是父母心中的花朵，花朵离不开阳光。下面是我为大家整理的幼儿园中班老师观看 记录范文五篇，一起来看看吧，盼望对你们有关心。幼儿园中班观看记录篇一观看时间：观看目的：提高幼儿的语言潜力观看地点：教室分析：锐轩是今年的新生，是我们班很文雅的男孩子。有很多他这个年龄不该有的特点。他性 格孤僻、害怕、爱哭，很少与人交谈、交往，我觉察他总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地 看着四周的一切。对于老师的主动接近，他总是显得恐慌、紧急。从自我观看、家长反响及 侧面了解，我认为他怯懦、畏缩性格构成的缘由有以下几种可能：首先是心理承受潜力弱。由于看到同伴被老师批判产生了心理压力，可怕自

2、我也受罚， 所以时时到处留意。另外，被家长过度娇惯、保护着他，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了。实行措施：透过家园联手，采纳多种教育方式：在课堂上多叫他回答下列问题，老师要多和他沟通，让 他认为老师也能够做自我的伴侣;同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长 的协作。幼儿园中班观看记录篇二观看记录：婿婿小伴侣是我们班上一位特殊爱回答下列问题的孩子。每次活动时，她都能乐观回答下列问题, 有时还一边举手一边抢着说：老师，我来说。甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着 发表自己的看法。今日的活动中又消失了这样的状况：当一个小伴侣的发言还没有完，婿婿 却高高举起了手，大声地说道：

3、老师，我来，我来，导致其他小伴侣无法听清晰小伴侣回 答问题，从而造成课堂纪律混乱。分析：婿婿是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手力量强的聪明能干的孩子。当她 打断我的话或者抢着回答下列问题时，可能是由于我的讲解或问题她都懂。其次，她的共性有擅 长表现自我的一面，平常唱歌阅读时她的声音总是特殊大，也抢着上台表演，消失插嘴的状 况也是她表现自我的表达。措施：在上课的时候，老师要留意掌握表现欲强的孩子，使他们明白既要自己讲，也要听其 他幼儿讲。在课堂上，要发言时肯定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我准时 与她沟通沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时.，我们也要宁静地

4、听着。 其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来呈现自己，比方举手。一段时间以后，婿 婿小伴侣上课时再也没有插嘴,知道回答下列问题之前先举手,等着老师让她发言，别人发言时， 她也很仔细地听着。幼儿园中班观看记录篇三案例背景：春天来了，我们协作主题教学活动请家长带一些小动物丰富自然角，培育幼儿的观看力 及对小动物的喜爱之情。于是小伴侣们纷纷从家里带来了各种动植物放在我们的自然角，课 间、放学时孩子们喜爱挤在一起观看小动物。案例描述：今日放学后，几个孩子又挤在一起观赏小动物-谢豆豆妈妈带来的大蚂蚁。铁蛋突然说: 老师，我要把我的小乌龟带回家。说着，端起乌龟盆就走。滕彰见状，说：我也耍把小乌龟

5、带回家。说完，也学着铁蛋的样子把乌龟拿走了。经过我的一番引导，滕彰把小乌龟又放了 回去，而铁蛋坚决要带回家。不多时，铁蛋的妈妈来了，对他说：带来了，怎么可以再带回 家呢!铁蛋才撅着小嘴把乌龟放了回去。案例分析：为什么铁蛋非要把带来的小乌龟再带回去呢?这正是幼儿小气行为的一种表现。滕彰见 铁蛋带回自己的东西，他也要带回，不仅表达了幼儿的自我意识很强，还说明白幼儿的仿照 意识特殊强。铁蛋听了妈妈的话才撅着小嘴把乌龟放了回去说明铁蛋是很不情愿地。一个孩子一诞生，确定纯洁得像一张白纸一样，为什么会随着年龄的增长有些孩子会消 失各种各样的心理呢?首先随着社会环境发生的深刻的变化，现在的幼儿大都是独生子女

6、， 家庭升华的核心化、小型化的进展趋势，有利于儿童生活环境的优化，但没有与兄弟姐妹共 同生活的阅历及互爱互让的阅历和相应的训练，绝大多数幼儿在众星捧月的气氛里成长，习 惯了家长的呵护，幼儿成了家庭中心，父母对孩子的过多保护、迁就，与同伴交往明显削减， 幼儿往往以自我为中心不知道如何去关怀别人，体会不到与别人共享的欢乐，均不利幼儿的 社会化，也为幼儿的小气、独占、霸占的行为滋生了供应了温床。其次幼儿期的孩子，尤其 是小小班的孩子，他们正处于身体、才智快速增长的时期。随着他们体力、活动范围和活动 量的增加，他们的奇怪 心、求知欲日益增加，对新奇事物很敏感，但道德熟悉水平和道 德感还处于较低级阶段，

7、是与非往往以自己的开心或满意感为标准，易与同伴发生冲突。他 们的自我意识早已形成和进展，年龄越小，自我中心愿识越强。因此，共享水平受到幼儿心 理进展水平的制约，这是客观存在的。从上述案例中觉察，铁蛋正是如此。有许多孩子只情 愿和少数特定的人共享。还有些幼儿即使有了共享和谦让的意识，但在用行动表达时却截然 相反,这充分说明白幼儿品德进展中消失了言行不全都的现象，要将共享转化为自觉的行为, 还需要进一步培育他们的共享力量。案例反思：从幼儿长远的进展来看，一个能在物质上和精神上同别人共享自己东西的人，才是一个 心理健康、人格健全、为社会所需要的人。因此，正确对待幼儿的小气行为，重视培育幼儿 的共享行

8、为是特别重要的!我们可以从以下三方面进行：（一）老师要以身作那么，为幼儿做好典范。日常生活中，我们老师对待生活、对待四周人的态度都会对幼儿产生影响。因此我们到 处做有心人，要有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起 欢乐、一起悲伤，使幼儿在潜移默化中获得情感共享;渐渐的，幼儿也会把家中所发生的一 些兴奋的事、难过的事、有时甚至会把晚上做的梦讲给大家听，让大家一起感受体验她当时 的心情。（二）利用同伴间的交往对幼儿进行共享行为的培育当孩子获得了共享认知，产生了共享情感后，是否就能摆脱自我中心，有了共享行为呢? 由于幼儿在感知方面常按自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干

9、扰，所以表现出来的共 享行为较不稳定;有的孩子那么当着老师的面情愿与人互换玩具，而老师一走，他就抢回了自 己的玩具，可以说时一种假共享行为，他在与同伴交往中仍难克服自我为中心的意识。因此 我们还是应尽量多给幼儿制造自由交往的机会，鼓舞个别幼儿参加集体活动，启发他们相互 沟通、磋商、协调，引导他们把自己的书和玩具拿出来与小伴侣一起玩一起看。在看看、玩 玩的过程中，老师适当培育孩子进行合作。让幼儿充分感受到与人交往的乐趣。（三）巩固幼儿共享行为，建立共享规章人们常说：好孩子都是夸出来的，不是打出来的。这话一点都不假，当孩子表现出共享 行为，能较好地与他人进行共享时，家长要赐予确定，老师要准时赐予表

10、扬、确定你真棒! 你能和小伴侣一起共享玩具，真是好孩子!或给他一朵小红花，或给幼儿一个赞许的微笑， 一个轻轻的摩挛，都能使幼儿得到满意，同时共享意识也得到了巩固。另外，借助日常的教 学活动，加强对幼儿进行共享教育。例如在班上设立共享日，是指老师依据实际状况在一周 中选一天设立特地的共享日。如选每周的星期五为共享日，是让幼儿在这一天带来自己的玩 具、图书等，在下午将自己的玩具与别人交换着玩，与其他小伴侣一起共享。轮番共享，是 指在不同的时间内，大家将共享无轮番交换使用，实施规章，轮番公正。在日常学习生活中， 幼儿在一起学习、嬉戏的机会许多，如一起绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等都可以供应 制造与

11、同伴共享的机会。幼儿是一张白纸，家长当好画师，能画最满足的画。老师当好画师，能画最漂亮的画。 共享的意识和行为是整幅画中的局部，假如有瑕疵，画不完整，也不漂亮，更不会让人满足。 为此，我们要让孩子从共享行为里感受到自己带给他人的欢乐，以及因他人欢乐而带给自己 的欢乐，培育和建立真正意义上的共享意识和行为。幼儿园中班教育笔记篇四观看目的：学会礼貌待人本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，再加上活动空间大了，孩子们在班里常 常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。XY就是这些孩子中比拟典型的一个，他喜爱和老师在一齐，但是他常常会与四周小伴 侣发生冲突，也经常有小伴侣跑来向老师告状，说XY打了他等等

12、之类的话。在我观看了 XY之后觉察，其实并不是XY爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如: 早上活动区时XY在建筑去玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时洋洋正好坐在 XY搭的建筑物旁穿鞋，不留意拦住了 XY的搭建，于是XY就推了洋洋一把，结果手重了， 洋洋哭着向我告状说XY打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把XY叫了下来，对 他说:XY,你为什么打他啊?XY说:我没打他，他遇到我的楼房了。我又问他:你是不是想 让他让开一些啊?XY点点头，我又告知他:你想想，假如你不用手推洋洋，还能怎样告知他 啊?XY想了想，对我说:请你让一下行吗?我笑了，摸着XY的头说:对啊!你要是这么对洋

13、 洋说，他不就不会给你告状了吗?XY点点头，对我说:老师，我改了。反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要 不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善, 从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入社会化。幼儿园中班观看记录篇五幼儿姓名：亮亮幼儿基本状况：吃饭慢且在家要人喂观看日期：20 x年3月2日观看坏境：教室观看目的及由来：亮亮小伴侣是个乖巧的孩子，可是对他来说，中午进餐速度很慢，我 去看的时候碗里的饭几乎都没动。我从家长那了解到亮亮在家里吃饭都是由大人喂的，且吃 饭时还挑食。盼望老师能订正这一坏习惯。观看工程：亮亮每天吃饭时的表现观看实录：吃饭的时间到了，我有意识地先给亮亮少盛了一点饭。他含了一口饭在嘴里 半天也不咽下去，那一勺饭还在嘴里。我走到他身边，有意识地说：嗯，亮亮小伴侣今日自 己吃饭了，真不错。亮亮立刻把那一口饭咽了下去，又挖了一