粤教初中地理七上《4第1节-天气和天气预报》word教案-(2)精选

1、PAGE 第四章 气象 与气象 第一节 气象 跟 气象 预报 一、课本 分析气象 是人类生涯 的主要 天然 前提 之一。它对人类花费 、生涯 的妨碍 是显而易见的，尤其是对农业花费 而言，更是一种弗成 或缺的天然 资本 。全章内容包含 气象 跟 气象 预报 、气平跟 落水、天下 的要紧气象 范例 、保护 年夜 气情况 四节。从全部 课本 系统 来看，本章处于承前启后 的地位，后面所学的地球、舆图 等常识 在本章掉 掉 落 恰当 的综合，同时它也是后面进修 地区 地理的根底。按照初中课程标准的请求 ，本章课本 的编写不 八面小巧寻求 常识 的系统性与完整性，而是从初中老师 的生涯 理论、地文科学

2、的开展 及以后 社会需要 出发 ，拔取 对老师 生涯 跟 毕生 开展 有效 的地理常识 加以介绍 。本章课本 从生涯 中的咨询 题“气象 与生涯 动手，通过一系列的运动 ， 浏览 、图表、数据跟 绘制图表等练习 ，侧重 教会老师 如安在 浩繁 的信息傍边 提掏出 最有效 的地理信息的技能 ，以进步老师 的浏览 跟 应用 图表的才能，应用 气温、落水等根底常识 全然 不雅 点 、全然 道理 说明 天下 气象 范例 及特色 的才能，同时加强保护 年夜 气情况 的不雅 点 。比方 ：1 课本 从珠女要在国庆节长假时代 到北京游览 ，查寻 北京的气象 预报 材料，来断定 带什么衣服引入，让老师 在浏览

3、 气象 预报 的过程 中体会出气象 的不雅 点 某地短时刻 内风雨、冷热、阴晴等年夜 气情况；以深圳跟 北京的气象 预报 为例，向老师 介绍 气象 应当 从气温、落水mm、风向风力等方面加以描绘 。2 通过让老师 比较跟 揣摸 的运动 ，来区不气象 跟 气象 的含意 。3 由气平跟 落水这两个要紧的气象 因素 的不雅 察 、记录 、归纳 跟 比照，逐步引诞生 界种种 气象 范例 的差异跟 分布。4 抉择 温室效应、臭氧层空洞 的形成 及迫害 ，侧重 于见解 保护 年夜 气情况 对于 经济、社会、文化 与生涯 的妨碍 二、教养 目标 常识 与技能 1清楚 天 气跟 气象 的区不。2识不常用的气象

4、 标记 。3识记部分当地 的灾害性气象 的预警旌旗灯号 。过程 与方法1能在生涯 中准确 辨别 跟 应用 气象 跟 气象 这两个术语。2能看清楚 庞杂 的气象 预报 图。感情 立场 与代价 不雅 体会气象 与人类运动 是绝不 相干 的。三、教养 重点难点一、重点1控制 气象 与气象 不雅 点 的区不。2熟悉 气象 预报 图的应用 ，识不常用的气象 标记 。二、难点熟悉 气象 预报 图的应用 ，识不常用的气象 标记 。四、教法倡议 1用老师 喜闻乐见的漫画开头 ，激发 老师 进修 的兴趣 。教师可领导 老师 浏览 、不雅 看 “上学、国庆节巡游、异地修业 漫画，创设切近 老师 生涯 的教养 情境

5、，通过探讨 漫画的含意 ，引出气象 跟 气象 的不雅 点 。2在介绍 气象 跟 气象 的不雅 点 时，教师可以 采纳种种 方法 呈现气象 预报 的常识 。如：播放一段气象 预报 的录像、用电脑展示气象 预报 的网页、打 咨询 气象 、浏览 报纸上的气象 预报 ，让老师 获得气象 预报 的感性见解 ，再领导 老师 理解收集 气象 跟 气象 材料的方法。在收集 跟 分析收拾 “气象 跟 气象 的材料过程 中，理解气象 跟 气象 的不雅 点 ，并可以 用语言 描绘 气象 跟 气象 的区不。3在讲解 气象 预报 的常识 时，教师可以 通过卫星云图的识不，领导 老师 理解气象 预报 制作 、宣布 的流程

6、，让老师 理解科学技巧 在气象 预报 中的应用 。有前提 的黉舍 ，倡议 教师带老师 欣赏当地 的气象 台、站或年夜 气情况 监测站。教师简明介绍 气象 站不雅 察 场地 的抉择 、气象 站树破 装备 对雨量器要进展较具体 介绍 ，作为下节讲落落 水形成 过程 常识 的铺垫、气象 不雅 察 时刻 跟 次数、气象 材料统计等方面的常识 有前提 的黉舍 可树破 气象 场地 ，应用 常用的丈量 仪器进展气温、落水跟 风向等的不雅 察 ，树破 气象 课外运动 小组。通过欣赏气象 台，让老师 获得对于 气象 预报 方面的感性见解 ，在此根底上领导 老师 识不常用的气象 预报 标记 跟 看清楚 气象 预报

7、 图。五、课时安排 倡议 ：1课时六、教养 案例：导入我有个咨询 题想要请教 同学 们，谁人 元旦我要到北京去出差，可我为带什么打扮 犯了愁，哪个同学 能帮帮我，给我参谋一下？生答略。你去过北京吗？生答略。那你怎样 清楚 我需要 带单衣去呢？生答略。在去之前，我买好了车票，准备 好了必须 品，还要存眷 一下什么？哪个同学 能帮帮我？生答略。好，我清楚 了，还要存眷 气象 预报 。气象 跟 气象 跟 咱们 每集团都绝不 相干 ，因此探讨 气象 的变更 法则 ，对人类是特不 主要 的。承转过渡他日 咱们 一起 来进修 与每集团亲热 有关的气象 跟 气象 。投影气象 预报 倡议 最好是当地 的气象

8、预报 他日 晚上到他日 ，晴转多云，偏冬风 二级，最高气温21，最低气温17老师 运动 按照当天的气象 情况跟 已经理解的气象 预报 的内容请同学 们描绘 气象 的不雅 点 。同位交换 教师报告 气象 是短时刻 的阴晴冷热风雨等的年夜 气情况。是指一个所在 间隔 地表较近的年夜 气层在短时刻 内的具体 形状，可以 用阴、晴、冷、热，风力年夜 、小等来描绘 。从同学 们的答复看，咱们 不难清楚 天 气有两个特色 ：老师 总结：时刻 短、变更 快实验 举例子说他日 气的这两个特色 。小组探讨 同学 们举例。教师提咨询 谁能说说，气象 的变更 与人类有什么亲热 的关联 ？好天 对人有什么好处？哪些情

9、况可在好天 做？户外运动 、晒衣等。下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或便利 ？下雨时，人们必须 保护 什么货色 不被雨淋？露天存放的用品等。下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或便利 ？狂风 雪落临前，农夫 必须 做什么？防霜冻小孩们在雪天喜欢 做什么？下雪的时候 ，应当 留心 什么？不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要留心 交通平安。跟 风能给人类带来什么好处？跟 风又能给人类带来什么害处？年夜 雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？教师小结通过以上探讨 ，咱们 清楚 了气象 的变更 与人类有亲热 的关联 。因此 ，不雅 看 气象 ，尽力 探究 气象 变更 的机密，控

10、制 气象 变更 的法则 ，是特不 主要 的。现在咱们 国家 很多 所在 以及全天下 各地都树破 了气象 台、气象 站、气象 联系 网，很多 气象 义务者昼夜 不绝 地监测气象 的变更 ，天天 准确地预报 气象 变更 的情况，使人们更好地义务、进修 。承转过渡理解气象 对咱们 的理论生涯 、义务都有特不 主要 的感化 ，一般可以 通过哪些道路 清楚 呢？老师 答复 、 拨打121，气象 早清楚 不雅 看 看云识气象 收看气象 预报 播放所在 电视台的气象 预报 视频，请求 同学 们仔细 不雅 看 播报次序 、内容。教师设疑请同学 们看P.53气象 预报 流程图，考虑 跟 理解气象 预报 的制作

11、过程 ，待会请最快实现 的小组下去为咱们 演示。小组探讨 老师 答复探测系统信息处理 预报 系统气象 效能。承转过渡刚 咱们 已经对气象 预报 的制作 有了开端 的见解 ，现在咱们 来进修 做一名及格 的气象 预报 员。请看屏幕上这张投影“都会 气象 预报 图，你能从这幅图中清楚 广州现在的气象 吗？武汉？上海？投影都会 气象 预报 图。小组探讨 教师报告 第一个前提 确实是要学会看气象 标记 ，现在给年夜 伙儿 时刻 熟悉 常用的气象 标记 ，而后 让一些做得又快又好的同学 下去实现 屏幕上的练习 。稀有气象 标记 与风向表现 图投影片在气象 图中，为了更直不雅 便捷地表现 差别 的气象 情

12、况，人们计划 了一些标记 老师 识不，提醒 老师 留心 ：风向是指风来的偏向 ，气象 预报 中风力较小时一般不在图中表现 老师 运动 雷阵雨 年夜 雪 阴 北西风 雾 晴 教师设疑都做对了吗？有错误 的所在 请其余 同学 下去改正 。教师报告 咱们 已经全然 熟悉 气象 标记 了，请同学 们再看看屏幕上这幅都会 气象 预报 图，咱们 进展一次比赛 看哪一组的气象 预报 员能以较标准的一般话准确地预报 各都会 的气象 。老师 运动 请你模仿 投影片内容作当地 区 的气象 预报 ，其余 同学 仔细 听，看是否 有咨询 题并进展恰当 的弥补 。留心 气象 预报 用语及与事后气象 情况的全然 符合 教

13、师小结通过刚 的比赛 可以 看出咱们 班的年夜 部分同学 对于 这一节课的内容控制 的挺好，以下咱们 重温一下这节课的内容。课后运动 请同学 们收看一次所在 电视台晚间气象 预报 。七、板书计划 第一节 气象 跟 气象 预报 一、气象 与生涯 绝不 相干 二、气象 与气象 气象 ：一个所在 短时刻 内风雨、冷热、阴晴等年夜 气情况。气象 ：一个所在 多年的气象 平均情况。三、气象 预报 气象 预报 流程常用气象 标记 八、教养 反应 :看看下面几多 句话，哪些是说气象 的，哪些是说气象 的？1昆明四序 如春2夜来风雨声，花落知几多 3他日 跟 风落温4极地地区 整年 严寒谜底 ：l4是说气象

14、的，23是说气象 的九、教养 反思课后小结1、进修 周围 的、有效 的地理常识 。气象 跟 气象 ，假设 按传统的讲课 方法 ，讲起来会有些难度，因为 气象 、卫星云图等专业术语特不 抽象 ，而本节课从周围 的地理现象出发 ，从同学 们的不雅 看 、回忆 动手，理解气象 跟 气象 ，教案中列举 了既深入又切近 老师 生涯 的事例，说明控制 气象 预报 的主要 性，使同学 们在高兴 的气氛中掉 掉 落 常识 。2、给老师 独破 思维 的空间。教师是讲堂 的构造 者、指导 者、参加 者的地位，请同学 们自己发觉 咨询 题，师生一起 探究 咨询 题。老师 的主体地位掉 掉 落 凸现，讲堂 上把时刻

15、还给老师 ，把思维 还给老师 ，全部 教养 过程 重视 老师 学法的指导 ，让先活泼 口、动手、动脑，成为讲堂 的主人，营造 出自由谐跟 的进修 气氛跟 特征 宣扬 的空间，充分表白 新课改精神 。3、强化人文素养，负担 起感情 立场 代价 不雅 的培养 功能 。本节课不仅 重视 了常识 技能 目标 的告竣 ，并且 也重视 了过程 跟 方法，重视 了感情 立场 代价 不雅 的培养 ，新课标准夸年夜 “三维目标 的告竣 ，讲堂 中通过对周围 的气象 跟 气象 的理解，以及在生涯 中的妨碍 的探究 ，指导 老师 存眷 气象 、存眷 生涯 ，提出对气象 灾害的公道 倡议 ，对培养 老师 健康 向上的人生不雅 起到耳濡目染 的感化 。十、“运动 参考谜底 P52运动 ：通过比较表41与表42，可以 领导 老师 理