寨沟教学设计及反思（合集5篇）

1、寨沟教学设计及反思（合集5篇）第一篇：九寨沟教学设计及反思九寨沟第二课时 教学目标：一、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。二、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。 教学重难点：介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。 1湖泊多，湖水清，湖石彩。 2五彩池美的原由。3瀑布的高低错落，蔚为壮观。 教学准备： 相关课件 小黑板两块。教学过程：一、导入激情教师饱含感情地述说：“同学们，我们的祖国山河壮丽、风景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美在。

2、这节课我们深入地去品读这篇课文，相信大家一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”二、新授（一）细读第一段1学生自由朗读，思考：你读懂了什么？ a.九寨沟的地理位置读原句。 b.九寨沟名字的由来读原句。c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界 过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。（二）细读第二段1学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。 师相机板书：自然风光珍禽异兽2师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。 3四人小组合作学习第三段。 （1）出示自学方法：a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。 （2）学生小

3、组合作学习。 （3）细致体会感受：*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此） “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” a.学生交流读懂了什么。b.教师相机出示图片，配合学生的讲述。 c.朗读。练读，指名读。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌色彩斑斓。” a.学生交流体会。b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。 大大小小、颗颗湖泊多；清澈见底湖水清；色彩斑斓湖石色彩多。 c.朗读。指名读，齐读。“从河谷至山坡，遍布着原始森林” a.说体会，找词语。 b.朗读。指名多生读。“每

4、当天气晴朗时五花海，五彩池呢”a.这池水怎么是五彩的？ 白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？ c.朗读。练读，指名读，齐读。 “由于河谷高低不平蔚为壮观” a.指名读。b.出示图片。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词高低错落。c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？ 你最想用哪句话来赞美这瀑布？师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势

5、磅礴。 朗读。练读，指名读，齐读。（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。 （5）积累内化。a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。 c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。 过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。 4细读第四小节。（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）（2）四人小组合作学习该小节。 A.出示学习方法。a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。 B.学生学习，教师巡视点拨。 （3）交流学后

6、成果。 喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。 金丝猴体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。 朗读。指名几生读。羚羊突然窜出来，又消失了。 朗读。指名几生读。 大熊猫翰态可掬（是什么意思：朴实可爱） 朗读。指名读，要读的慢一些。小熊猫行动敏捷，美滋滋照镜子。 朗读。指名读。 （4）齐读该小节。（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。（三）细读第三段1、齐读本自然段。2、在前文中找一找哪些地方描写了“雪峰插云”、“古木参天”、“平湖飞瀑”、“异兽珍禽”。（由此可见，这一部分是对前文的总结。）3、体会省略号的作用。4、“九寨

7、沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这一句和前面哪一句相呼应？（就像到了一个童话世界）5、再读这一自然段。三、总结全文1. 师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！ 相机板书：人间仙境2.看视频，再次领略九寨沟的神奇。 3.说感想。五、作业摘抄课文中的优美语句。六、板书九寨沟童话世界 人间仙境 自然风光 异兽珍禽教学反思：九寨沟是一篇优美的写景文章。它以生动的文笔，精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观，从而激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。像这样的美文，必须给学生充分的朗读时间，让学生在朗读中感悟语言文字

8、的美妙。同时借助现代信息技术来为我的教学服务，因为学生们都没有去过九寨沟，直观的图片可以有效帮助学生理解文章内容。因此在教学第三自然段时， 我先让学生自由读课文，试着找出文中描写的几处自然风光。接着根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而进一步促进学生的朗读。从课堂教学效果来看，课件中图片的适时呈现，恰当运用，给整个教学创设了良好的氛围。学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，他们把书本语言内化为自己的语言，学生学习积极性空前高涨。遗憾之处：这么美的课文，读是很重要的。但由于只注重引导学生们享受风景的美，因此第三自

9、然段用的时间长，导致珍稀动物这一段上得不够完美，时间不够，只引导学生学习了小熊猫的情景，而没有达到引导孩子与大自然和谐相处的目的。今后注意巧妙处理朗读，让整篇文章和谐进行。环峰三小 赵小娟2013年10月第二篇：四年级九寨沟教学设计及反思了解本课程中的目标1，我通过阅读文献资源阅读，可以正确，流利，情感地阅读文字，背诵文字。2，我可以学习新词的词汇，借助书籍和图片来理解词汇的意义，标准的写作，正确的沉默。3，我通读的经验，用文字和信息语言材料，图片感觉九寨沟美丽，神奇和珍稀的动物特征，明白为什么九寨沟叫童话世界，天堂在地球上。本课的困难1，我可以通读语言，用语言材料和图片，感受九寨沟的美丽，神

10、奇而珍稀的动物特征，明白为什么九寨沟叫做童话世界，天堂在地球上。 2，了解最后一个自然段在全文中的作用。学习过程自学准备和知识指导：1，用词的声音通读文本，画出词的发音，正确的流利，理解诗的创作，不懂词，句子，词和不懂词，句子。2，练习熟悉文字，原始单词，长句多次阅读，阅读正确的文字，阅读流利。 3，在书的帮助下，理解词不懂和写下来。4，自学生 词表，想想方式记住词（声音，形状，意义），熟悉后的话。 5，你能正确地读下面的话吗？九寨沟杉木塔镶嵌着湖的图片，就像是一个延续的上升发芽出嚼的敏捷森林深深和叶茂盛的诗意高低散射色壮观壮观的天真，如果没有发生动物罕见鸟类 6，你通过阅读知道什么？7，进入

11、九寨沟对自然风光的信息，在哪里你有兴趣的标记或摘录下来了解理解。 8，预览文字，以下问题不明白。课前学习学习问题，学习检查字典或联系上下文了解词的意义它有利于积累学习交流和问题研究：一，预览交流1，团体内部交流学习情况（1）拿出一个引导箱来检查彼此（2）选择3,4静音读数（3）互助解决词语，句子（4）领导领导诱导组未解决的问题：不明白单词句疑问写在纸上二，班级交流1，每组组长展示，剩下的组要解决2，分割感应梳 学生难题，小组学习研究。（1）阅读经验文本的内容（2）文本表达的简报（3）通过提供的信息介绍研究（4）设计表感应文本三，团体交流报告结果 1，谈谈如何从研究中学习 2，不同形式的显示报告

12、：（1）朗读（2）交流阅读体验（3）介绍信息内容（4）其他形式在学生交流过程中产生相应的文字，图片，帮助学生沟通，并给出适当的拨号阅读指示。四，广播九寨沟视频摘要九寨沟为什么是童话世界，天堂在地球上？五，解决课后的问题，沉默阅读文本，想想最后一个自然节在全文中有什么作用？为什么？六，课堂测试 7，激励学生爱上周围的环境和动物，使我们的生活环境变得像九寨沟一个美丽的童话世界。学习设计表总结文章内容当群体沟通时，学会倾听并学会表达实践检测和问题扩展： 1，看拼音，写字Shgu Thuqisjxmnji（）（）（）（）（）Cunchliruwqshzhnqnyshu（）（）（）2，正确阅读下面的话，

13、谈这些话有什么特点吗？林申烨毛诗意义高低散散色斑蓝色壮丽如果你与动物和动物无关3，请用文字中的单词四个字填写未完成的赞美九寨沟的诗：这是一个（）童话世界！有（）雪峰，有（）湖泊，有（）的森林，这里有瀑布（）。这是一个（）动物王国：金黄猴子（），羚羊（），大熊猫 （），红熊猫（）。雪峰（），平湖（），古代木（），野兽（）. 九寨沟是地球上的天堂。做一个严肃的问题，明确要求课后反思或经验总结： 九寨沟本文以生动的笔触，充满了山脉和河流的深深的深情，仔细描绘了奇妙奇妙的自然景观九寨沟和珍惜的动物，文字很容易理解。对于本文的教学，我认为阅读文本的感觉，欣赏语言的美感，感受九寨沟的魔力是本课的重点。所以

14、，我尝试通过几种方式：1.在指南箱的设计中，我让学生朗读，找到他们最喜欢的场景，喜欢的动物，或那种情绪，或通过阅读来表达他们的感觉。然后，让学生们读到小组去听学生。最后一组在课堂上选择一个节目，学生展示过程，我的相机，然后引导学生阅读美丽的句子，使相当于最少足够读的学生四次。2.利用多媒体手段制作出美丽的九寨沟，神奇的风景画，使学生直观感受到自己的特点，激发学生对大声朗读的兴趣。3.在第三个自然分节的研究中，我的自学设计是：选择你最喜欢的场景阅读美国，或说出欣赏的原因，或使用你的阅读来表达你对现场情况的爱。这减少了学习的难度，使学生可以学习难以完成 任务，有成功的感觉。但是在具体的教学过程中，

15、我觉得自己的教学有明显的缺失：比如第四节自然的学习，我设计的允许学生自学，基于交流读书的形式显示，每组选择一个最喜欢的动物朗读游戏，当游戏时，所有的组没有选择金猴和羚羊，让学生重新准备后，或没有选择羚羊组，因为时间关系，只是一个简单的阅读结束后，没有达到默认的效果，类的小高潮没有出现。鉴于本课的错误，我认为首先尽快和学生用完，使教学活动能流利。二，我们必须加强对学生的培训，使老师，学生可以方便使用指导书。第三篇：九寨沟教学反思九寨沟教学反思分析课文：本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生

16、学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。 方法：一、整体把握。开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？ 学生很快的说出水、雪峰、动物。引导学生读课文的最后一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是九寨沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟神奇的水是它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？二、精读感悟学生自

17、由地读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。 学生很快说出了“清澈见底、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。接着整体读第三段，读前提醒：将你体会的美的不同读出来。教师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？ 学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟

18、哪种动物，为什么？ 教师根据学生回答板书： 金丝猴 体态粗壮 熊猫 憨态可掬 羚羊 善于奔跑 小熊猫 行动敏捷教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡动物，你能用什么词来一一形容它们呢？学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。三、弱化一二段，疑问带过。 九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。四、观看神奇的九寨音乐碟，整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语。 思索：本文很美，但是我们不应该仅仅

19、停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想教给学生课文写的是什么？而是教给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。教学反思：九寨沟是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。”接着播放课文录音。听完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。”此时，我就趁热

20、打铁：“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗？”学生们无比兴奋地说“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发了。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。教学反思：叶圣陶说：“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法并利用这种办法来

21、找到别的办法，解决别的问题。”这些话正好体现了语文课程标准的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。在学习第3自然段的时候，让学生在学习小组内合作学习，出示阅读提示：“A、读第3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。B、找自己最喜欢的一处风景，读一读。C、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，在书上作记号。在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读找想读讲。而第4自然段的结构和第3自然段的结构相同，所以在学习第4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，学生就会把前面学到的方法迁移到第4自然段的学习中来，根据自学阅读提示： A、思考

22、：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。 B、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。C、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。教师在教学中落实了学法指导，真正做到了“教是为了不教”的目的。九寨沟教学反思九寨沟是一篇写景的文章，因为九寨沟本身景色优美，所以文章的语言也很美。对于这样的课文进行教学，主要应该是让学生欣赏语言的美丽，而感受语言的华美是必须建立在对内容的感受之上，而不能仅仅通过理解语言来达到的。因此，在这堂课的教学设计上，我充分利用现代信息技术，为教师的教学方式和学生的学习方式服务。九寨

23、沟对于小学生，包括大部分教师而言，是陌生而神秘的。为此我首先通过网络搜寻到大量的关于九寨沟的图片和文字介绍。作为教师的我，虽然没到过九寨沟，但通过上网，我对九寨沟景色的几大特点，有了比较全面的了解。可以说，即使我亲身去九寨沟，可能也不一定能了解到这么多。第三，我在进行课堂教学时，根据课文内容，选择了一些相关图片，做成简单实用的PPT文档。当学生学习一段课文时，我先让学生欣赏课文，根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而加深了对课文的理解。第四、课外延伸。在学习课文以后，学生对九寨沟产生了更多的想了解的欲望。我就让学生自己去上网了解九寨沟，进

24、一步加深对课文的理解，感受祖山河的美丽。从课堂教学效果来看，由于学生课前课后的了解比较多，再加上课件的适时呈现，恰当运用，学生对课文的理解是比较到位的。因此，我体会到，像这类写景的文章，因为学生的生活经验毕竟有限，而单纯的讲解又是枯燥乏味的，因此我们完全可以充分利用信息技术，改变我们的教学方式和学生的学习方式，提高课堂教学效率。第四篇：九寨沟教学反思一、直奔重点，授人以渔。因为是第二课时的教学，上课伊始，通过一首神奇的九寨把学生带进课文，然后就直奔本文的中心描写“景色迷人”的第三自然段和描写“异兽珍禽”的第四自然段，带领学生体会、感受九寨沟童话般的美景。对于两个结构相似的自然段，又采取了不同的

25、教学方法，由扶到放，授人以渔。在第三段的学习中让学生找到描写景物的句子，利用图片来理解九寨沟风景之美，通过反复朗读来想象九寨沟风景之美，并总结出学习方法。然后学生就运用刚学的方法：“抓住核词，建立向导积极想象，活化文本匹配情境，表现文本”的程序来自主研读课文第四自然段，并指导学生抓住句子中描写动物的重点词语来了解动物的特点，最后再通过排练微型剧本，体会动物的可爱。整个教学过程，重点突出，教学过程和教学方法独具一格，对学生形成良好的语文素养很有裨益。二、巧用媒体，再现情境。叶圣陶老先生在语文教学二十四韵中讲“作者胸有境，入境始与亲”。对于绝大多数的四年级学生而言，九寨沟是陌生的，九寨沟的美景也是

26、陌生的。虽然，从文本的语言文字中可以感受，但对于中年段的学生来说，想要完全凭借语言文字进入那个“童话世界”，还是有一定的难度。这堂课运用了多媒体巧妙地解决了这个问题。在设计中，老师先让学生整体感知美景，在学习文本时，精心准备了雪峰、瀑布、五花海等画面，生动逼真，使学生深深地被这童话般神奇的境地所吸引，向往之情溢于言表。第四自然段中介绍的飞奔的羚羊、憨态可鞠的熊猫、调皮的金丝猴图片，符合小学生的注意力及认知结构，孩子们的学习更有兴趣了。最后，链接和九寨沟、和祖国风光相关的网络资源，为学生打开了更为广阔的阅读空间，扩大学生的阅读量，学会网络式的链接阅读。很好地运用了多媒体，借助画面来对文字符号，特

27、别是离学生较远，学生感觉较陌生的文字符号进行“审美变形”，为如诗如画的课文语言提供了一个可感的环境背景。三、关注表达，训练语言。2011年版的语文课程标准与以往的课程标准相比，有一个特出的点，就是格外关注语言的运用。在新课标首页就明确提出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。”从教学设计来看，通州实验学校的老师语言运用的意识性非常强。老师抓住了文本的特点，多处设置了学生运用语言的“点”，如做小导游介绍九寨沟，学习课文的句式，提供一到两篇课文之外描写九寨沟的精彩片段，作为学生语言迁移的范例等。在积累语言的同时，掌握规范的句式，在表达的实践中学会表达。第五篇：九寨沟教学反思九寨沟教学反思-明

28、光市 津里小学 朱向军九寨沟名闻天下，作者用华美的辞藻精心描绘了九寨沟绮丽美妙自然景观，饱蘸着对祖国山河的一片深情。本文第二课时教学的重点是让学生充分感受九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。下面谈谈我的教学设想。一、品读语言，构建形象。第三自然段，作者选取了几种具有代表性的自然景观（雪峰、湖泊、瀑布），展示了九寨沟奇丽原始色彩斑斓的自然风光。教学中我抓住重点词句，通过不同方法（想象画画朗读等），让学生咀嚼品味，努力构建九寨沟奇美形象。抓住 “插入云霄”“银光闪闪”这两个词，引导学生想象雪峰高耸，白雪皑皑在阳光下银光闪闪的景象。抓住“大大小小”“颗颗宝石”“清澈见底色彩

29、斑斓”让学生体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩。抓住“从河谷到山坡”“遍布”等词语体会原始森林到处都是。抓住“五花海”“五彩池”，体会蓝天白云雪峰森林和湖中石头的多姿多彩。抓住“白练腾空”“银花四溅”引导学生联想那道道瀑布激流直下，水花四溅，蔚为壮观的景象。第四自然段可要求学生们按照第三自然段的学习方式进行了自主学习。通过语言品味，学生头脑中一定能初步形成一幅幅鲜活的美的画面。二、欣赏图片视频，强化感受。中年级小学生，形象思维依然站有优势，他们的语言品味和想象能力还不是太强。多媒体的适当运用提高了教学效率。“雪峰穿云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”末段的

30、作用之一是总结全文。在学生经历了辛苦的语言品味之后，为了放松学生的心情，也为了验证学生的理解，强化学生的感受，我请学生观看了有关九寨沟的美丽风光、珍稀动物的图片和视频。通过多媒体，学生欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观；五光十色的大大小小的湖泊；遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。伴随一幅画面的出现，是孩子们大声的由衷的赞叹，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的奇丽风光。多媒体具有图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由原本静态抽象的灌输变为现在动态形象可感的传播，闻其声，睹其形，学生大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光

31、彩、视听”并举，多渠道多方位，极大激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。三、朗读课文，内化情感。品味语言，欣赏图片视频之后，学生对课文描写的形象和要表达的情感已是了然于胸。这时，我要求学生通过声情并茂的朗读再次领略着美、享受着美。朗读很好地帮助学生内化了语言，也更容易激发他们对祖国大好河山的热爱之情。第一篇：那达慕之歌教学设计及教学反思那达慕之歌教学设计及教学反思教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日那达慕。2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的

32、交流合作能力和创造力。教学重、难点：1、能够理解和掌握力度的变化，有感情的演唱歌曲。2、相关文化的渗透以及情感的启发。教学过程：一、组织教学，师生问好。二、导入新课导语：前两节课，我们到云南参加了傣族的泼水节，又到四川参加了彝族的火把节，还去了新疆，感受了塔吉克盛大节日的热烈场面，今天，老师带你们去另一个民族蒙古族，参加他们最盛大的节日群众聚会，首先，让我们敲起新疆的手鼓为他们助兴吧！学生一组敲桌子，一组拍桌子。（一）欣赏歌曲，揭示主题师：接下来，老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，展开自由的想像，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景？（播放那达慕之歌

33、伴奏音乐） 生：聆听音乐。师：请同学们睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景？ 生：热闹、欢快、热烈等等。师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会：“那达慕大会”。师：刚才我们听到的这段音乐就是今天这节课要学唱的歌曲那达慕之歌（板书）。 师：“那达慕”是什么意思？有同学知道吗？ 生：回答师：我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目，是什么？ 生：摔跤、射箭、赛马。师：同学们骑过马吗？谁能做一做骑马的动作。 生：回答并做骑马动作。师：其他同学想不想

34、试一试？全体起立，骑马也有一个小小的要领：两手握住僵绳，身体向前倾，下巴抬起来，眼睛向前看，盯住一个目标。 生：随着那达慕之歌音乐一起做骑马动作。三、新歌教学（一）模唱旋律，整体感知 1.范唱旋律师：请同学们打开书，一起来看歌谱，先听老师范唱一遍（师边弹琴边唱） 2.学生用“lu”模唱歌曲 （1）用“lu”轻声模唱歌曲（2）用“lu”并用自然地声音模唱歌曲（二）学唱歌词 （出示小黑板）1. 男生读第一段歌词，女生读第二段歌词 2. 生跟琴轻声演唱歌曲3. 全班用轻快自然地声音完整演唱歌曲（三）学唱歌谱师：我们已经学会了这首歌曲的演唱，要是能把歌谱加上唱名唱出来，那就更好了，谁来唱？1 学生自己

35、唱曲谱 2 师完整的范唱曲谱 3 师生一起唱曲谱 4 完整演唱歌曲（1） 男女生分段演唱，结束句齐唱 （2） 一组唱歌，一组用“lu”伴唱（四）歌曲处理 1.节奏相似师：现在，请同学们帮老师想想办法，找找歌曲当中两个节奏相似的乐句。 生：找师：谁来说说是哪两句？ 生：回答并唱出来 师：范唱生：随琴一起来演唱师：谱子当中的第二句1 3（板书）附点八分音符和十六分音符组合在一起，十六音符的3音要轻轻带过，不要唱的太强，教师范唱。 生：学唱这一句师：歌曲当中还有一处这样的节奏，你们找找看。 生：第四句 5 6 教师板书5 6 2.力度设计 师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师

36、分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听？ 生：轻快的好听。师：第二种唱法声音是有弹性的，感觉那种气氛是活灵活现的呈现在我们面前，第一种唱法没有生命力。大家一起用轻快有弹性的声音来演唱第一句。 生：学生用轻快地声音演唱第一句师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱？ 生：强师：第二句要唱的渐强，刚开始枪声没响要做好准备，枪声响了得像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。（教师范唱第二句） 生：学生演唱第二句。师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱？ 生：强。师：教师范唱。 生：学生演唱。3.师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同的场景应该用怎样的力度来表现呢？生1

37、：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。 生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。a、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一遍先由p-f，第二遍由f-p。b、用欢快的情绪完整地演唱歌曲。（结束句按自己设计的力度演唱）。 c、男女生分段演唱，结束句

38、齐唱，（结束句按自己设计的力度演唱）（五）表现歌曲 （1）、一组学生演唱歌曲，一组学生拍手（强弱）伴奏。 （2）提问学生有感情地演唱歌曲，其他学生伴奏。四、小结师：这节课大家有什么收获？ 生：回答师：总结：通过本课的学习，我们知道了那达慕是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日。同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的文化资料。 学生随着欢快的那达慕之歌的音乐走出教室。教学反思：那达慕之歌是有关于少数民族节日的一课。在课的一开始，我在歌曲那达慕之歌的导入部分，以那达慕之歌为背景音乐，加上我的独唱，并结合课件创设情景，这

39、样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。 我在解决如何把握歌曲那达慕之歌段落与段落之间的节奏和情绪时，利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，利用学生好奇好动的心理，不断启发，大胆尝试，让学生通过“骑马”“传哈达”“万人齐声欢呼”的场面和动作来感觉、编创节奏，去理解、体会情绪，并从中发现美感与乐趣，这是音乐教学中十分美好的阶段，学生兴趣盎然，课堂气氛将十分活跃。筷子舞本身就是蒙古族的舞蹈，让学生既学会了唱歌，同时也学会了筷子舞，让学生在欢乐优美的舞蹈中体会“那达慕”的热烈和欢腾。在本首歌曲的结束部分“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受

40、力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，我请学生以小组为单位扮演这次体育盛会中的观众和拉拉队，并鼓励学生除了设计力度方案之外，最好能加上相应的动作来表演。让他们自由讨论，亲自尝试和感受，充分发挥他们的主体性以及表演潜能，使学生能用音乐的形式，表达自己个人的情感，在音乐实践活动中，使学生享受学的愉悦，受到情感的陶冶。不足之处：学生在按节奏朗读歌词之后，如采用随师伴奏读歌词，在填唱歌词，给学生自主学习的空间，会使学生掌握的更扎实。在歌曲处理方面也应该以学生为主体，多多引导启发学生去发现问题、解决问题，使学生充分感受到处理歌曲的乐趣。另外，还应运用多种教学方法与教学手段，调动学生学习热情 ，进一步提

41、高音乐课堂教学效率。第二篇：那达慕之歌教学设计那达慕之歌教学设计府谷四小 高 军教学目标：1、 了解蒙古族的节日那达慕。2、 初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。3、 能为结束句设计不同的力度变化。 教学重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。 吐字清楚、有感情的演唱歌曲。 教学过程一、组织教学1、 学生随美丽的草原我的家音乐进入教室。2、 师生问好。二、新授导入1、美丽的内蒙草原师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以美丽的草原我的家为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？生：内

42、蒙古大草原！师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。2、热闹的那达慕师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？ 生：

43、那达慕！师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。你们了解“那达慕”吗？我们来听一首歌曲那达慕之歌。听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听那达慕之歌，了解旋律理解歌词内容。师：歌中写了什么？（请同学读词） 师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？生：人们要穿好节日的服装! 有骑马比赛! 参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹! 晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日。师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。（播放课件，那达慕之歌作背景音乐）学生进行小组汇报，进

44、行信息交流。教师结合课件作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。那达慕大会一般在夏季7、8月份举行,届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。同时商业部门还把大批商品运到大会所在地,搭起帐篷作为临时商店,供牧民们选购商品。文工团、剧团、乌兰木旗演出队、电影放映队、科技展览部门也赶到大会为牧民们演出,使“那达慕”更丰富多彩。那达慕具有悠久的历史。古时的那达慕主要进行男子三项竞技赛，即赛马、射箭和摔跤。相传，1206年，在蒙古高原上举行了一次前所未有的牧民盛会对于蒙古部落乃

45、至世界产生重大影响的历史性事件：一代天骄成吉思汗在万人欢呼下，走上蒙古可汗宝座，完成了他的统一大业。而那次内容丰富、隆重非凡的盛会，一连热闹了好几天，其形式、内容与那达慕大会毫无二致。而且，从此以后，历代蒙古可汗都十分重视和喜欢那达慕，蒙古族百姓也对那达慕表现出极大的热情。近代的那达慕大会又增加了读书、唱歌、跳舞、下棋、射击、马球、马术、田径等活动项目，而且成了男女老少共同参加的群众性文艺体育活动，男女青年还可以借机谈情说爱，即所谓的“敖包相会”。现在那达慕已成为集民族体育、文化艺术、集市贸易、产品展销、招商引资、旅游观光等为一体的综合性节庆活动。现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、

46、赛布鲁、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、排球、篮球等体育竞赛项目。此外，那达慕大会上还有武术、马球、骑马射箭、乘马斩劈、马竞走、骑马技巧运动、摩托车等精彩表演。参加马竞走的马，必须受过特殊训练，四脚不能同时离地，只能走得快，不能跑得快。现在，你在草原或许会看到潇洒的牧马人胯下不再是马，而是摩托车了。但对于草原民族来说，一个男人就要像一匹好马，不仅精于“男儿三艺”，还要会拉马头琴，会唱草原情歌。夜幕降临，草原上飘荡着悠扬激昂的马头琴声，篝火旁男女青年轻歌曼舞，人们沉浸在节日的欢快之中。每年7、8月间，内蒙古大草原是歌舞的海洋、花的海洋，人们用“那达慕”形式庆贺风调雨顺的丰收

47、年，赞颂美好的生活。3、欢快的那达慕之歌 学生复听歌曲师：同学们对“那达慕” 这个盛大的节日的了解还真不少呢！当你对“那达慕”有了充分的了解之后再次来聆听这首歌曲，你有什么样的感觉呢？生：感觉很快乐。听到歌曲感觉浑身充满了力量。感觉很激动。 师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首那达慕之歌，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？生：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。师：同学们理解的相当到位，我们就带着这种感觉来学唱这首欢快的那达慕之歌。用听唱法学习歌曲，引导学生注

48、意其中相同的部分。歌曲中有两处附点的节奏要特别的注意。学生在经过多次聆听（播放课件时同时播放歌曲作背景音乐）后对歌曲的旋律已经比较熟悉了。重点在节奏和情绪的把握。歌曲基本唱好后，对最后的结束句变换不同的力度。师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。（鼓励学生除了设计力度方案最好能加上相应的动作来表演。）生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。（并以小组为单位加上创编动作的演唱）。生：我们认为最

49、后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。（汇报组演唱本组方案） 师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由pf第二段由fp，完整演唱结束本课学习。随着欢快的那达慕之歌结束课程，并鼓励学生查找并积累更多有关蒙古族的文化资料以及相关歌曲。相关文化简介：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”当你在中学语文课本上读到

50、这首从北朝时就流传下来的古老的歌谣时，你是否会联想到那绵亘千里、牛羊遍地的内蒙古大草原，联想到世世代代生活在草原上的一个勤劳勇敢、富于传奇色彩的民族蒙古族。我国蒙古族有480.7万多人。他们的分布几乎遍及全国各地，主要聚居在内蒙古自治区，少数聚居或散居在新疆、辽宁、吉林、黑龙江、青海、甘肃、宁夏、河南、河北、北京等北方地区，西南地区的四川、云南等地也有少量的蒙古族居住。“蒙古”是蒙古人的自称。蒙古本来只是众多游牧部落中一个部落的名称，在唐代称为蒙兀室韦“蒙兀”，即“蒙古”的谐音，后来演变成了整个民族的称呼。公元12世纪末13世纪初，蒙古部落出了一个有名的首领叫铁木真，他就是毛泽东同志称为“一代

51、天骄”的成吉思汗。铁木真在各家族的支持下，发展生产，扩充武力，逐渐统一了蒙古各部，建立了蒙古汗国。他带领着蒙古骑兵东征西讨，把蒙古汗国的疆界不断扩大，发展成一个跨越亚欧两洲的大帝国。他的孙子忽必烈还建立了中国历史上的一个王朝元朝。这是蒙古族历史上最兴盛的时期。蒙古族有一个特点，就是离不开马。他们的祖先曾骑着马四处征战，创造了英雄的业绩。他们劳动生产离不开马，行路离不开马，就连吃、住、娱乐都离不开马。蒙古族盛行的体育运动之一是赛马，歌唱的是骏马，跳的舞是牧马舞、马刀舞，连最有名的乐器也叫马头琴。因此，人们把蒙古族称为“马背上的民族”。蒙古族住的房子叫蒙古包，汉文古籍称为“穹庐”、“毡帐”，也叫“

52、帐幕”。走进蒙古包，好客的蒙古族牧民就会端上醇香可口的奶茶、奶酪和奶豆腐，热情地招待你。奶茶是蒙古族牧民最喜欢的饮料，一日三餐都要喝。沏奶茶的方法非常独特，先要把茶块捣碎，装进布袋，然后放在锅里加水煮一会儿，再加上新鲜的牛奶煮沸。喝的时候，可以放糖，也可以放盐。喝完奶茶，主人又会端上手扒羊肉。“手扒肉”是把带骨的羊肉切成块，白水下锅，不加任何作料，煮沸片刻就出锅、别看肉里还带有血丝，吃起来可鲜嫩了。蒙古族喜欢穿斜襟、高领、长袖、宽大、镶边、下摆不开叉的长袍。平时穿布料衣服，逢年过节或喜庆外出一般都穿织锦镶边的绸缎衣服。脚上爱穿高筒皮靴或高筒马靴。妇女喜欢用布包头，并插戴一些精巧漂亮的装饰物。蒙

53、古族最盛大的节日，是一年一度的“那达慕”大会。“那达慕”是蒙古语的音译，是游戏娱乐的意思。“那达慕”大会一般在农历七八月举行。每到这个时候，牧民们不分男女老幼，都穿上节日的盛装，骑马坐车从四面八方赶来。大会上，有既惊险又精彩的赛马、射箭，还有各种棋艺比赛和各式各样的歌舞表演。最精彩的可以说是蒙古式摔跤了。摔跤场上，两队挑选出来的摔跤手依次站好。他们穿着镶有闪闪发光的铜钉的黑色摔跤衣和肥大的摔跤裤，脚穿长筒皮靴，一个个威风凛凛，强壮有力。这时，在一个人的指挥下，摔跤手们唱起歌来：啊台勒拜，台勒拜（“快出来”的意思）， 放出你的摔跤手， 放出你的勇士来。伴着雄壮粗犷的歌声，两队各出一名摔跤手摔起跤

54、来。这时，摔跤场沸腾了。人们各自为自己的选手加油、叫好，掌声、笑声、喝彩声、欢呼声震耳欲聋，回荡在节日的草原上。蒙古族信仰喇嘛教。蒙古族有自己的语言文字和优秀的文学艺术传统。早在12世纪以前，蒙古族就产生了史诗格斯尔的故事 。现在，蒙古秘史、一层楼等蒙古族古典文学著作已整理出版，还涌现了马拉沁夫和他的小说在茫茫的草原上等一大批全国著名的作家和作品。蒙古族是一个酷爱音乐的能歌善舞的民族。传统的“马刀舞”、“盅碗舞”、“鄂尔多斯舞”等热情欢快、粗犷奔放，是广受赞誊的代表性舞蹈；歌曲草原上升起不落的太阳、赞歌、敖包相会、草原之夜等更是被全国人民广为传唱。 在创造祖国光辉历史的进程中，蒙古族涌现了不少

55、著名的人物。除了成吉思汗和忽必烈等历史人物外，还有带领蒙古族人民反抗王公贵族和东北军阀的英雄嘎达梅林、老一辈无产阶级革命家乌兰夫等。随着历史的变迁和社会的发展，蒙古族早已不再是单纯以游牧为生的“马背上的民族”了。农业、工业、林业、交通、商业和文化、科技、艺术、体育、教育等各项事业，都已获得了全面的发展。内蒙古自治区的首府呼和浩特已建设成一座现代化的城市。勤劳勇敢的蒙古族人民，正在祖国的大家庭里谱写着新的更壮丽的诗篇。第三篇：那达慕之歌教学设计那达慕之歌教学设计学习目标：1、了解蒙古族的节日那达慕。2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。3、能为结束句设计不同的力度变化。 教学

56、重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。 吐字清楚、有感情的演唱歌。 教学过程一、组织教学1、学生随美丽的草原我的家音乐进入教室。2、师生问好。二、新授导入1、美丽的内蒙草原师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以美丽的草原我的家为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的呼伦贝尔。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯

57、一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。2、热闹的那达慕师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？1/4师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。你们了解“那达慕”吗？我们来听一首歌曲那达慕之歌。听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听那达慕之歌，了解旋律理解歌词内容。师：歌中写了什么？（请同学读词

58、） 师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？ 师：你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。 （播放课件）学生进行小组汇报，进行信息交流。教师结合课件作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。那达慕大会一般在夏季7、8月份举行,届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。同时商业部门还把大批商品运到大会所在地,搭起帐篷作为临时商店,供牧民们选购商品。文工团、剧团、乌兰木旗演出队、电影放映队、科技展览部门也赶到大会为牧民们

59、演出,使“那达慕”更丰富多彩。那达慕具有悠久的历史。古时的那达慕主要进行男子三项竞技赛，即赛马、射箭和摔跤。相传，1206年，在蒙古高原上举行了一次前所未有的牧民盛会对于蒙古部落乃至世界产生重大影响的历史性事件：一代天骄成吉思汗在万人欢呼下，走上蒙古可汗宝座，完成了他的统一大业。而那次内容丰富、隆重非凡的盛会，一连热闹了好几天，其形式、内容与那达慕大会毫无二致。而且，从此以后，历代蒙古可汗都十分重视和喜欢那达慕，蒙古族百姓也对那达慕表现出极大的热情。近代的那达慕大会又增加了读书、唱歌、跳舞、下棋、射击、马球、马术、田径等活动项目，而且成了男女老少共同参加的群众性文艺体育活动，男女青年还可以借机

60、谈情说爱，即所谓的“敖包相会”。现在那达慕已成为集民族体育、文化艺术、集市贸易、产品展销、招商引资、旅游观光等为一体的综合性节庆活动。现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古2/4棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、排球、篮球等体育竞赛项目。此外，那达慕大会上还有武术、马球、骑马射箭、乘马斩劈、马竞走、骑马技巧运动、摩托车等精彩表演。参加马竞走的马，必须受过特殊训练，四脚不能同时离地，只能走得快，不能跑得快。现在，你在草原或许会看到潇洒的牧马人胯下不再是马，而是摩托车了。但对于草原民族来说，一个男人就要像一匹好马，不仅精于“男儿三艺”，还要会拉马头琴，会唱草原情