教师资格证考试资料汇总

1、 学习通过综合归纳获得意义的学习叫上位学习也叫总括学习一种学习对另一种学习的影响叫学习迁移相同要素说是由心理学家沃尔夫提出的我们能从成千上万张脸中认出某一个人的脸但我们很难说出是怎样认出这张脸的，这种知识是隐性知识（指尚未被言明或其他形式表述的知识）经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式是指技能指借助于内部语言在头脑中进行的认知活动方式是指智力技能又称心智技能、认知技能它包括感知、记忆、想象和思维，但以抽象思维为其主要成分心理学家加里培林提出了智力技能阶段形成的理论安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。由社会舆论和内心驱使来支持的反映一定群体共同价值的社会行

2、为规范的总和是指道德对道德行为规范及其意义的认识是指道德认识伴随着道德认识所产生的一种内心体验是指道德情感在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍是所表现出来的道德品质是指道德意志人在一定的道德意识支配下所采取的有一定道德意义的行动是指道德行为人类个体从出生到死亡的整个一生的心理变化是指广义的心理发展环境决定论最典型的代表人物是华生在说明教育与发展的关系问题上提出了“最近发展区”的概念的心理专家是维果茨基根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再发生一次，这种行为改变的方法叫强化法通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为这种行为改变的方法叫行为塑

3、造法学生由于长时间高度紧张的学习，学习效率下降，学习兴趣降低的一种不良心理现象这是指学习疲劳不能通过听说读写算以及各种实践活动去获得相应的知识与技能的现象这是指学习障碍心理发展是指个体从胚胎到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理的变化过程。教师工作态度的核心是感情教师具有的那种使学生感到的威望和信誉的精神感召力量即指教师的威信多选个体心理异常复杂，概括起来可以分为认知，动机和情绪，能力和人格。人们在回忆时可以利用的联想主要有：接近联想，相似联想、对比联想.关系联想记忆品质主要包括记忆的敏捷性持久性正确性准备性求异思维的主要特点流畅性变通性独创性求异思维演绎推理是由下列部分组成的大前提小前

4、提和结论美国心理学家华莱士把创造性地解决新问题的思维过程分为准备阶段孕育阶段然开朗阶段.检验假设阶段思维的主要特征有间接性直观性思维的功能理性认识功能、学习功能、创造功能、调控功能动机冲突较为复杂，按冲突的方式可以分为以下几种类型即双趋式冲突，双避式冲突，趋避式冲突根据情绪轰动发生时的强度，速度和持续时间不同，可把情绪划分为激情，应激，心境情商包括5个方面的能力妙识自身情绪的能力妥善管理情绪的能力自我激励的能力认识他人情绪的能力人际关系管理能力能力的个别差异主要表现在能力发展水平的差异，能力表现早晚的差异，能力类型的差异学习策略的基本特征：主动性、有效性、过程性、程序性属于认知策略的是：复述策

5、略、精细加工策略、组织策略知识是个体适应环境的重要因素，知识的功能有辨别功能、预期功能、调节功能根据知识本身存在形式和复杂程度知识学习可以分为符号学习、概念学习、命题学习根据知识与原有认知结构的关系知识的学习可以分为下位学习、上位学习、并列结合学习智力技能就其活动对象、形式和结构而言，具有的特征观念性、内潜性、简缩性人的道德情感是丰富多彩的，最主要的形式有直觉的道德情感体验、与道德形象联系的情感体验与道德理论相联系的情感体验我国心理学家比较流行的关于品德心理结构构成因素有道德认识、道德情感、道德意志、道德行为学校心理健康教育应遵循的原则有面向全体的原则、预防和发展相结合的原则、尊重和理解的原则、学生主体性的原则、个别对待原则皮亚杰认为心理发展涉及的极其重要的概念有图式、顺应、平衡、同化。教师威信的形成是各种主客观条件共同作用的结果，但对教师威信形