(完整版)中学生综合素质评价案例

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 (完整版)中学生综合素质评价案例 下面是我为大家整理的(完整版)中学生综合素质评价案例,供大家参考。 中学生综合素质评价案例 “赞扬”的动力 人都是渴望得到赞扬的，赏识的，学生更是如此。学生在受到赞扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率也高。对于学生来说，表扬和激励无异于小树成长过程中的阳光和雨露。我所教授的班级学生人数较多，来自不同层次的家庭，处境千差万别，随着班级生活的开头，学生随之展现了各类问题，表现出大量不尽人意的现象。有的学生会耍一些小性子，捣乱、顽皮，不听老师的话。采取确定的方式举行管理，势在必行。 对于中学教师的工作而言，学生的学习活动

2、与班级管理是一个有机的结合体，相辅相成，各项学习活动的有效开展能模范班级管理，而告成的班级管打理不断提升学生学习活动的质量，提高学习效果。实时的表扬无论是谁得到表扬后,都会产生愉悦的情感，中学生更是如此。教师要对学生的素质进展举行切实的评价，务必树立新的评价观，理解评价体系丰富的内涵。依据中学新课程标准的要求，对学生思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践才能作整体综合评价，引导学生全面进展。 关注学生的每一个表现，表扬、鼓舞、带动，指出努力方向，培养毅力和抗挫才能。提防学生平日的表现,关注学生成长过程，了解学生的体验与变化。对学生举行全面评价。 一、评价语言的运用 在教学实践中，我大量

3、运用这一既简朴有实用的评价方式，教师可以在日常的教学中随时使用将学生的课堂表现纳入学生评价体系。例如：每次课堂议论后，教师专心听取学生的观法后，可以说一些激励的话语，如：对学生举行全班表扬“XXX，你真棒！”，“你太棒了，加油啊！”“你的普遍话有点儿不切实，但只要留神平日多练，确定能说好！”“你的进步太快了！”“你确定能行！”等等。其中“XXX，真棒！”已经成为我班每一位学生在课堂上的活动用语，评价者和被评价者产生被鼓舞的共鸣。 教师用“心”写的评语是和学生的心灵对话，假设学生的劳绩下降了，听到了老师的激励的话语，会奋起直追的！这比大声的批评不知要强多少倍！教师不仅在素质进展手册上写评语，也要

4、在一些作业批改中写上积极的评语，给学生以书面的激励。 二、多种评价方式 其实，只要学生有优点、有进步就理应赞扬，让学生因受到赞扬赏识 而巩固自信，由此调动学习的积极性，感受到集体的和暖，融洽的师生关系，逐步形成开朗自信的性格。一那么那么简短而情真意切的评语，好过多少空洞的说教，缩短了多少师生间的距离。它拨亮了孩子们心中一盏盏梦想之灯。 三、适时的赏赐 、个人活动评价，这是中学生使用的主体评价方法。这是一个使用范围对比大的赏赐方法，用于课堂内外的各个地方。利用德语积分考核细那么，将全班学生姓名制成表格，在什么时候表现的好，就可以加上确定的分数，一个星期计算一次，全班得到分数最多的学生评比为本周的

5、班长，同时对两周相比表现进步的学生也有赏赐。他们的名字就被写在后黑板上，以“本周xxx 最棒！本周xxx进步！为主要形式。并借此来培养学生的竞争意识。在各项活动中也是用德育积分来记录，在总结中以积分作为评价的参数。 、小组活动评价。 评价主体片面由小学的个人小红花竞争变为小组活动，学生个人德育积分考核加分，小组评比，全班评比。 、颁发奖状。 这种评价形式在使用中察觉是一个“经典”，老师可能会在效仿使用上得到分外好的评价效果。在学生的心目中，对奖状的渴求度已经超过了任何赏赐，在某项活动终止的时候学生们要求得到的不是物质赏赐，而是金灿灿的奖状。这种评价形式经常用于学生平日表现的汇总或组织的学生活动，学生拿回家里，以便通过这种形式，寻求家长对教学的大力支持。 其实，学生良好习惯和意识的形成，单凭校园的要求是远远不够的，需要家长的大力支持、协作。因此，从学生的赏赐手段上与家长取得确定的联系，是得到家长支持的有效方法。在实践中，我也深深地体会到这一点。 总之，对于弥漫活力、弥漫奇怪、尚不成熟的学生来说，他们每时每刻的表现都在变化，甚至让我们惊疑，这都是值得教师加以留神查看，并对此查看举行反思，经过一系列行为研究之后，提出