2022年假区教师招考历年模拟真题

1、假区教师招聘考试历年真题预测一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、39.觉得知识只是一种解释，一种假设而并不是问题的最后【育萃专家解析】的学习理论是（ ）A.行为主义学习理论B.人本主义学习理论C.认知学习理论D.建构主义学习理论2、学生由对学习成绩（排名的）过度注重而激发的学习动机是（ ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力D.外部学习动机3、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说4、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实均有“种子”这一核心属性叫

2、（ ）A.正例 B.反例 C.变式 D.比较5、学生能轻快演奏二泉映月，这阐明其演奏技能已达到（ ）阶段。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作纯熟6、教学生列提纲时，教师可先提供一种列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一种不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习方略训练模式是（ ）A.完形训练模式 B.合伙学习模式 C.交互式教学模式 D.程序化训练模式7、有关发明力与智力的关系的对的陈述是（ ）A.高智力者发明性也高 B.高发明性者必有高智商C.发明性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有有关的线性关系D.低发明性者其智商也许高也也许低8、集体

3、主义情感属于哪种道德情感（ ） A.直觉式 B.想象式 C.伦理式 D.表象式9、一种人出门前反复检查门窗与否上锁，明懂得可以不这样做，但不这样做她会感到极端焦急，她也许患上了（ ）A.焦急症 B.抑郁症 C.逼迫症 D.恐怖症10、将教学目的分为认知目的、情感目的和动作技能目的三大领域的心理学家是（ ）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威11、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕教师，学生反映迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂氛围是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.悲观型 D.失控型12、采用同一份量表，在相似的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的成果与

4、三个月前的测量成果基本一致，这表白此量表有较高的测验（ ）A.信度 B.效度 C.辨别度 D.难度13、对一种插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容持续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要变化这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ）A.体现能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力9、对于不敢提出合理规定，不敢回绝别人的无理规定，也不敢体现自己的不满的学生，比较有效的措施是_。10、布卢姆将教学目的分为认知目的、_和_三大类。认知领域分为_、领略、_、分析、_评价六个层次。情感领域分为_、_、_ 、组织、价值体系个性化。动作领域为_、_、_、_ 、_ 、_。11、课堂

5、问题行为体现为两类，即扰乱性行为和_ 。12、如果将期末考试成果的解释视为_，那么对各单元测验的解释就是_性评价。13、教师成长的三个阶段为_、_和_。三、简朴题1、热衷于“奥数”培训的人持有这样一种观点：“奥数”有助于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练同样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。 历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。2、生物课上，教师做实验需要搬动讲台，但全班互相推诿。有人硬着头皮上去搬了，却遭来冷嘲热讽。诸多学生其实也想上去，但又怕。怕什么，连自己也说不清。班主任很纳闷：这种现象如果在

6、小学，她们会争先恐后地抢着干。为什么到中学人们却都游移观望。这是为什么？如何变化？四、论述题1、课堂氛围的三种类型在一般状况下,课堂氛围也许提成积极的,悲观的和对抗的三种类型.请分别进行论述。2、态度的构造涉及哪些？五、案例分析题1、案例广播操比赛 为推广新的广播操，某校决定举办广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育状况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩发布之后。 某（1）班（冠军）：同窗们，通过全班同窗的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，教师祝贺你们，真为你们感到骄傲。 某（2）班（第三名）：教师不打算对这件事进

7、行评价。 某（3）班（第四名）：同窗们，这次广播操比赛，诸多同窗都竭力了，但尚有某些方面做得不太好，因而成绩不太抱负，失败不可怕，只要同窗们总结出成功和失败的因素，并将成功的经验用之于此后的活动中去，改善这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定可以成功的！请同窗们分组讨论一下，这次比赛同窗们成功的方面和失败的教训 某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同窗不努力，我们班没能获得冠军，教师很失望。 问题：请你根据四位教师不同的做法，刊登自己的见解。2、开学第一天，新任班主任邹教师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。本来，该班已持续换了两任班主任，因素是该班学生无论是学习、办

8、及卫生以及平常行为规范等方面的体现都极差，前两任班主任就由于在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。 问题 如果你是邹教师，你该怎么办？ 假区教师招聘考试历年真题预测参照解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。2、【育萃专家解析】B（D）。排名是一种对地位的注重，是自我提高内驱力，而自我提高和附属内驱力都属于外部学习动机。3、【育萃专家解析】A。4、【育萃专家解析】C。变式。变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性。5、【育萃专家解析】D。动作具有轻快感。6、【育萃专家解析】A。7、【育萃专家解析】D。高智商者不一定有高发明性；高发明性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者

9、不也许有发明性；低发明性者智商也许高也也许低。智力与发明性是有一定有关的非线性关系。8、【育萃专家解析】C。伦理式。高度的概括性、自觉性、深刻性，较强的理论性。9、【育萃专家解析】C。10、【育萃专家解析】B。11、【育萃专家解析】C。12、【育萃专家解析】A。13、【育萃专家解析】C。二、填空题1、【育萃专家解析】认知构造；发现学习；学科的基本构造；学生的认知构造。2、【育萃专家解析】自我实现。3、【育萃专家解析】学习迁移。4、【育萃专家解析】先快后慢、负加速。5、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。6、【育萃专家解析】做笔记、生成性学习。7、【育萃专家解析】常规性问题解

10、决。8、【育萃专家解析】自律。9、【育萃专家解析】肯定性训练。10、【育萃专家解析】情感目的、动作技能目的；知识、应用、综合；接受、反映、形成价值观念；知觉、模仿、操作、精确、连贯、习惯化。11、【育萃专家解析】心理问题行为。12、【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。13、【育萃专家解析】关注生存、关注情境、关注学生。三、简朴题1、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。 形式训练说以官能心理学为基本的，觉得知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉同样训练，并且得到训练的官能可以自动迁移到其她活动中去，迁移是一种“形式”训练的过程。 在形式训练说看来，教学最重要的目的就是训练和改善

11、多种官能，并且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练事实上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。2、【育萃专家解析】（1）指出学生品德发展由她律到自律。小学生还处在她律阶段，初中生伦理道德发展具有自律性。（2）初中品德发展具有动乱的特点，不成熟、不稳定。既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。（3）品德是知情意行统一发展的过程，少数学校只注重对道德结识的教育，没注意形成学生良好的道德行为习惯。（4）应采用多种措施来提高学生道德水平。四、论述题1、1,积极的课堂氛围是恬静与活跃,热烈而深沉,宽松与严谨的有机统一.2,悲观的课堂氛围一般以紧张拘谨,心不在焉,反映迟钝为特性.3,对抗的课堂氛围则是失控的氛围,学生过度兴奋,各行其是,随便插嘴,故意捣乱.2、1,态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念.对于某一对象而言,不同的个体的态度中所含的认知成分是没的,某些人的态度重要基于理智方面怕谨慎考虑,而某些人的态度也许重要由于情感冲动;有些态度也许基于对的的观念和信念,而有些态度则也许基于错误的观念和信念.五、案例分析题1、参照答案举办比赛，肯定有一种班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是教师不能把这次比赛与整体教育割裂