人教版第六单元《分数的加法和减法》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版第六单元分数的加法和减法教学设计 人教版第六单元分数的加法和减法教 学设计 五年级数学下册第六单元分数的加法和减法 同分母分数加减法教学设计 教学时间：_年_月_日授课教师：_ 课时：1课时 教学内容：P89-92页的内容学情分析： 学生已经学习了整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在之前学过的简单同分母分数加、减法，有了一定的知识基础。学习内容是通过解决实际问题来理解和把握分数加、减法的计算方法，与学生的生活实际紧凑联系，有利于提高学生学习兴趣。相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是对比困难的，但是学生对简单

2、的同分母分数加减法计算有一定基础。通过前面的学习活动，学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有了一定的基础。在教学时，注意抓住知识的联系，促进学习迁移。 教法与学法：先学后教，自主学习、共同探究教学目标： 1知识与技能 初步理解同分母分数加减法的算理 把握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计 1 / 19 算。 2过程与方法 让学生在情境中理解分数加减法的意义，正确计算分数加减法。在合作学习中培养交流、倾听、共享能力。 3情感与态度 通过学生的自主摸索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。体会分数加、减法在生产、生活中的广泛应用。 教学重点： 通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的

3、算理和把握计算方法。教学难点： 能正确进行同分母分数加、减法计算，计算结果能约分要约成最简分数。教具与学具：多媒体课件、圆形纸一张、课堂练习本 教学过程：课前预习： 1. 从图中你获得了什么信息？要求什么问题？ 31312. + =？ =? 你是怎么计算的？ 88883. 尝试完成90页做一做第2题，同桌相互说说同分母分数相加和相减怎么计算？ 4. 你还有什么问题吗？教学过程：一、透露课题 同学们通过预习你知道我们今天要学习什么知识吗？ 这节课我们继续来研究和分数有关的知识同分母分数的加、减法 二、探究新知预习检查一： 1 / 19 1.从图中你知道了什么信息？要求什么问题？怎样列式？师：兰兰

4、和爸爸妈妈一起吃饼，妈妈把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了3 31块饼，妈妈吃了1块饼，也可以说爸爸吃了张饼，妈妈吃了 88张饼。 33师：张饼表示的是 11师：张饼表示的是 师：根据已知信息你能提两个问题吗？ 出示：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？师：怎样列式解答？ 3131板书： + = = 8888 预习检查二： 3131 + =？ =？说说你是怎么计算的？ 88881. 涂一涂：通过学生的动手操作，在圆里用红色表示爸爸的饼，用蓝色表示妈妈的饼。 31312. 说一说：请你根据所画的圆来说说 + =？=？怎么计 88883131算？请左边的同学说 + =？右边同学说

5、=？ 8888展示反馈： 1 / 19 1师：红色代表什么？这1块表示 831 8811师：蓝色代表什么？这1块表示 881114师指涂色的圆，所以 8888师：说说减法。 1112生：3个减去1个等于2个，也就是。 88883111生：和的分数单位一致，可以把3个和1个直接加起来，也 888811可以把3个和1个直接减。 88 3.规范书写 313?142板书： + = = = 88888313?121板书： = = = 888844.归纳法则 师：请同学们观测这两个算式你能发现在计算过程中有什么一致点吗？归纳：分子相加，分母不变。 师：为什么分母不变？请联系你所画的圆想一想。 :把1个圆平

6、均分成8份，平均分的总份数不变，分母也就不变。师：不看图就看这几个分数想一想为什么分母不变？ ：这几个分数的分母一致说明是分数单位一致，分母不变分数单位也不变， 分子相加减，就是把分数单位的个数相加减。 1 / 19 小结：通过方才的学习我们可以用一句话来概括同分母分数加、减法的计算方法。 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。能约分的要约成最简分数。 5即时练习 师：请同学们运用同分母分数加减法的法则计算下面各题。 1552 - = 9966说说你是怎么算的？ 要求：同桌相互核对答案，左边的同学对右边的同学说是如何计算加法的，右边的同学对左边的同学说是如何计算减法的？ 对比：这两行的

7、分数加法和减法有什么不同? 小结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。结果能约分的要约成最简分数。 四、归类整理 师：这节课我们学了什么？同分母分数加减法计算的方法是什么？你还有什么不明白的吗？ 五、分层练习基础练习： 190页做一做第1题。 说说你为什么用加法？为什么用减法？ 小结：认真看清图意再列式计算是学数学的好方法。 2. 1 / 19 提高练习：练习二十三1、2题 391页练习二十三第3题说 一说，你是怎么算的？六、课堂小结： 通过今天的学习，你获得了哪些知识？ 板书设计： 同分母分数加、减法 313?142 + = = = 88888313?121 = = = 88884

8、同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。能约分的要约成最简分数。 课后反思： 异分母分数加减法教学设计 授课时间：_年_月_日授课教师：_ 课时：1课时教学内容： P93、94页例1，及93页94页做一做。学情分析：学生已经学习了整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在之前学习了同分母分数加、减法，对同分母分数加减法的算理和算法已经理解，有了一定的知 识基础。学习内容是通过解决实际问题来理解和把握异分母 分数加、减法的计算方法，与学生的生活实际紧凑联系，有 利于提高学生学习兴趣。相对整数加减运算而言，分数的加 1 / 19 减运算对于大多数学生来说是对比困难的，通过前

9、面的同分母分数加减法的学习活动，学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有了一定的基础。在教学时，注意抓住知识的联系，促进学习迁移 教学目标： 1、理解异分母分数加减法务必先通分的道理，把握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。 2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。 3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，加强学生自主学习、合作交流的意识。 教学重点：异分母分数加减法的计算方法。 教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫。 1、出示： 4221238273-=-=+=+= -= 5533779910102、说一说同分母分数加、减法的计算法则。