三年级语文备课教案3篇

1、Word - 14 -三年级语文备课教案3篇教学工作普通包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成果测评。备课是起始环节，是教学全过程的基础。对谁讲？讲什么？用什么讲？怎样讲？事先都要周密考虑、细心设计，同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。这次帅气的为您收拾了3篇三班级语文备课教案，希翼伴侣们参阅后能够文思泉涌。三班级语文教案 篇一第一板块：复习导入1、 继续学习第11课赶海2、 赶海这篇课文主要讲了一件什么事？3、 赶海十分好玩，在我的一再要求下，暑假的一天，舅舅最终同意带我去赶海了，我的心里别提有多兴奋了。其次板块：精读第三自然段（一） 学习第一句。1、 退潮

2、后的沙滩上可喧闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？ 展示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有些 指名读 这句话延续用了几个动词，你能一下找到吗？ 展示三个动词 这三个动词有什么不一样？教师把这些动词换一下，你们看行吗？展示：换好的句子 小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才干做到用词精确。 有感情地读读这句话。 过渡：赶海有真好玩，不过，还有更好玩的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。展示：这时，沙滩上已经有（二） 学习三个场面整体感知1、 任务驱动。赶海很好玩，那给印象最深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。2、 展示句子3

3、、 沟通：谁来说说这段向我们介绍了几件好玩的事？4、 板书：抓海星，捉螃蟹，捏大虾5、 怎样才干把那种趣读出来呢？6、 展示捏大虾的句子 指名读 点评语气词（咦、哦） 假如把语气词去掉，再读读你有什么感触？ 看来语气词能增强语言表述的情趣，不能去掉。 齐读 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？ 观赏图片 齐读 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。我轻轻只这武将就再也这一段假如能带上表情读就更好了，谁能吗？7、展示捉螃蟹的句子指名读理解“努努嘴儿”、“束手就擒”读这一段的时候，假如能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人

4、读，一人表演，待会儿教师请几组同桌来出示表演。（提醒：如何演好螃蟹的东逃西窜）评价还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小学问。8、 展示抓海星的句子齐读9、 赶海真的是一件十分好玩的事情，让我们再次尾随小去回味、体悟，来一起读读第三小节。第三板块：迁移运用1、 你去赶过海吗？做过那些好玩的事情？没有去过的小伴侣，你去过田野，去过大自然吗？做过那些好玩的事情呢？2、 这样吧，让我们也学着课文中的样子也来写一写，最好也能用上一些语气词。第四板块：学习第四、五自然段1、 欢乐的时间总是那么短暂，不知不觉太阳已经偏西了。2、 展示句子：3、 齐读句子4、 夕阳悄悄地斜铺在海面上，漂亮的沙滩更加显

5、得安静。再读这段话，让大海的安静美永久留在我们的记忆里。5、 再次齐读。第五板块：了解写作办法和作用1、 沙滩慢慢平息了，可是我们的心儿却久久不能平息，盛满了欢乐和满足。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。2、 播放大海啊家乡3、 为什么这首歌会向来萦绕在我的耳畔，读读课文的开始，再读读结尾，你有什么发觉？4、 这就叫“首尾呼应”，这样写给你什么样的感觉？5、 展示选项6、 生活给了我们无数乐趣，我们也应当向小那样珍惜生活、热爱生活。第六板块：作业布置三班级语文教案 篇二教学要求：1了解续写的相关学问；学习编写习作提纲；堆积把一件事写清晰，写详细的办法。2利用思维训练、创设情景、自主

6、构思与小组合作相结合的办法为同学理清思路，使同学明了怎么写，如何写好等问题。3培养同学良好的习作习惯及思维方式。教学重难点：利用思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的办法为同学理清思路，使同学明了怎么写，如何写好等问题。课前预备：老师制作课件，同学搜集习作资料。教学时光：1课时教学过程：一、思维训练，熟悉“续写”。1教师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。（展示扩句）（1）春天到了，_。（2）“啪”，花瓶打碎了，我_。小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？2引领同学想象填充。过渡：刚才我们是举行扩句训练，大家凭借自己的生活阅历和丰盛的想象

7、力把句子补充完整。今日咱们要完成的作文续写形式跟扩句相像，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？（指名读）展示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推想，接着原材料的故事情节延长下去，直至完成一篇完整的作文。二、提炼要点，明确要求 . 。1展示习作要求：第一幅图：学生A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”学生B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”学生们围在一起谈论起自己的生日。其次幅图：李晓明悄悄地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是第三幅图：学生A对学生B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧”第四幅图：结果会是什么呢？以上是这幅

8、图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开始，没有具体地叙述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你按照自己的想象，把事情的经过和结果写清晰，写详细。思量：从习作要求中你弄懂了什么？2老师引领归纳展示：（1）范围：记事材料作文（给出开始，续写经过，结果）。（2）挨次：按事情进展的挨次。（3）要求：绽开想象；写清晰；写详细。三、创设情景，师生续编故事。1谈话展示语言片断：（既然按照材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。）下课了，学生们在一起议论自己过生日的状况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应当怎么为他庆祝生日呢？2研读材料：从这段话中，你了解了些什么？（四要素：时、地、人、事、

9、起因）【板书：自己的生日】学生们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：预备生日】结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今日咱们一起把故事编下去。小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】3师生口头共同续编故事。（1）展示：下课了，学生们在一起议论自己过生日的状况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应当怎么为他庆祝生日呢？（过渡）在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情举行合抱负象。回过头来看，在讲述学生们决定为李晓明庆祝生日时，应当怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？（2）展示：我们为李晓明的生日做了哪些预备？是靠自己还是在伴侣及教师的协助？

10、在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他学生呢？（3）在续写时我们还要注重过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】教学设计出自（4）展示：常用的过渡办法有：a用一个句子过渡；b用表示时光或空间的词语过渡；c用提醒语过渡。（5）对于这件事，我有什么感触或心得？（6）试着给这个故事拟定一个合适的题目。过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种状况，可能还有无数意想不到的状况发生，请大家充分发挥你们的聪慧智慧，按照材料内容绽开合抱负象。四、各抒己见，发散思维。1展示研究提醒：（1）我们为什么决定为李晓明庆祝生日。（2）我们为李晓明的生日做了哪些预备

11、。（3）李晓明当初有什么反应？他会怎么说？怎么做？（4）结局如何。（5）我有什么感触或心得。2研究沟通。3老师小结。板书设计：续写指导理清线索语意连贯合抱负象教学反思：读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必定会含糊作文，以致浮现偏题或者离题的现象，读懂材料必需全面掌握，切不行断章取义，执其一端，而要抓住重点，明了内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面掌握材料和理解材料，不行从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则简单跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于掌握材料的中心很有协助。三班级语文教案 篇三【内容简析】这是一首描写瀑布的诗歌，它分离

12、从三个不同的角度，运用比方手法，描写了瀑布的特点，表现了叶圣陶对瀑布的赞美，对祖国山河的热爱之情。这组诗意象丰盛，语言柔美易读易诵。【设计理念】利用朗读品尝诗中语言的柔美，培养同学的想象力。借助音像资料让同学对瀑布的特点有更深化的熟悉，激活同学对瀑布、对大自然的热爱之情。【教学目标】1、熟悉“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。2、正确、流利地朗读全诗，且能背诵。3、深化理解全诗，了解瀑布的特点。4、在学习中感触瀑布的美，激活对瀑布的热爱和赞美之情。【重点难点】有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体味对瀑布的热爱及赞美之情，增加热爱祖国山河的感情。【教具预备】生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。【教

13、学时光】一课时。【教学流程】一、吟诗激趣，揭示课题1、展示李白的名诗望庐山瀑布：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2、提问：A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布）B.是站在什么角度观看瀑布的？（远望瀑布）C.在看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河）3、师述：学生们，今日我们来学习现代闻名作家叶圣陶先生的诗瀑布，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。（揭示课题，板书课题）二、初读全诗，认读生字1、放课文录音，同学边听边画词语，注重听清晰字音。2、借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。3、指名朗读。4、全班齐读。三、细读体味，质疑问难1、自由读诗，分析对照。A.瀑布与望庐山

14、瀑布在观看角度上有什么异同？B.两位在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的意见？2、小组沟通，互相解疑。3、每小组派一名代表汇报，老师随机点拨。A.瀑布与望庐山瀑布在观看角度上有什么异同？（李白的望庐山瀑布观看角度只教案语文S版三班级语文下册瀑布教案，来自网！有一个就是远望，但是在诗歌瀑布中，由三个角度对瀑布举行观看和描写，一是没见瀑布，先听其声；二是远望瀑布全身；三是在瀑布脚下仰视。）师述：请学生们用直线画出说明观看点的句子，读一读，细细体味是根据什么挨次描写景物的，这样写有什么益处。（按由远而近的挨次写，这样条理清晰。）B.两位在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的意见？（认为瀑布的声

15、音既像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。）师述：“叠叠”和“阵阵”是什么意思？结合课后第三题理解。（这些叠词强调事物数量多或浮现次数频繁。）师述：你能仿照一下瀑布的声音吗？（同学自由仿照，谈感触，体味瀑布气概的宏伟，体味恰当的表达。）（李白在远望瀑布时，觉得瀑布像一条银河，而叶圣陶先生，却觉得瀑布像一道白银。）师述：用“ ”线画出打比喻的句子，细细品读，思量：你从这句话感触到什么？（恰当，不仅写出了洁白的色彩，还写出了其光泽。）叶圣陶先生在近处仰视瀑布，觉得瀑布像珍珠的屏，风吹来，它又如烟，如雾，如尘。播放关于瀑布的录像，同学观赏，结合情景理解课文。展示句子“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”思量为什么烟、雾和尘之间用“，”而不用“、”呢？（由于他们是三个短语而不是词语，即“好