课题3水的组成说课课件

1、课题3水的组成说课课件课题3水的组成说课课件 说教材教法学法教学过程板书设计 说课标水的组成说学情- 版权所有- 说教材教法学法教学过程板书设计 说课标水的组成说学情-w水的组成教法学法学情分析教学过程课标分析教材分析板书设计教材分析教材的内容、地位和作用 本课题分两个课时，第一课时通过水的组成学习，使学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；第二课时在水的组成的基础上提出单质、化合物、氧化物的概念，使学生对物质的分类有更明确的认识。本课时起着承上启下的作用。一、说教材- 版权所有-水的组成教法学法学情教学过程课标分析教材分析板书设计教材教材 过程与 方法目标分析教学设计学情分析教材分

2、析板书设计目标分析教法学法 知识与 技能 情感、态度与价值 观 （1）认识水的组成，能明确说出水由氢元素与氧元素组成；（2）知道氢气的性质，能说出检验氢气及验纯的方法； （1）结合资料，从水的组成探究过程中体会科学探究的思维方法，认识科学探究的重要性 ；（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳、合作学习的能力和习惯了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。水的组成教学目标- 版权所有- 过程与目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计目标教法学目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计目标分析教法学法教学重点和教学难点水的组成根据分解产物判断物质的组成，学生是陌生的，鉴于此，确

3、定本节难点难点：根据电解水的实验现象分析确定水的组成 我将通过学生自主探究、多媒体辅助、 讨论归纳等方法达到难点突破 鉴于学生对实验现象的描述、分析、归纳能力较弱，结合教材内容，确定本节重点重点:电解水的实验现象我将通过学生自己做电解水实验来突出重点- 版权所有-目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计目标教法学法教学重点目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计学情分析教法学法 通过小学科学和中学物理的学习及生活中经验的积累，学生对水有了一定了解，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。好在学生已经掌握了氧气和元素的有关知识，具备了判断化学变化、氧气的鉴别、文字表达式的书写等技能，这些

4、都有利于本节课内容的展开。三、 学情分析水的组成- 版权所有-目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计学情教法学法 目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计教法学法教法学法教法：1、探究式实验教学法 2、互动式教学法 3、多媒体辅助教学法 学法：自主学习法，小组讨论法、实验探究法水的组成四、说教法学法- 版权所有-目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计教法学法教法教法：水目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计教法学法教学过程 活动探究 探索新知 练习反馈 巩固新知 交流讨论 归纳小结 创设情境 温故导新水的组成作业布置- 版权所有-目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计教法学法教学 活动

5、【提出问题】同学们，你们愿意和我做一个猜谜游戏吗？（一 ）创设情景、温故导新谜题1 ：“风华正茂十六春，无色无味气犹存，动物缺它生命止，燃烧离它火难生” 谜题2：“自然界中它最轻，平时分身藏水中，能使气球飞上天，可作燃料供热能”谜题3：不洗倒干净，洗了不干净。不洗有人吃，洗了没人吃。 水的组成追问 大家知道怎么区别氧气和氢气吗？水由什么组成？（稍作停顿）为解决这些问题，我们就来共同学习本节内容。导入新课 设计意图 此环节不仅提高了学生的学习兴趣和参与意识，同时复习了与本节内容相关的旧知，又明确了本节将要学习的主要内容。为本节学习打下良好的开端。- 版权所有-【提出问题】（一 ）创设情景、温故导

6、新谜题1 ：“风华正茂十本环节我采用：带问题阅读演示巩固多媒体强化的模式，让学生知道氢气的化学性质和检验方法。一、氢气的性质氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。氢气具有可燃性，点燃不纯的氢气时有可能发生爆炸。先收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下点火，听爆鸣声。（二）、活动探究、探索新知氢气的性质带下列问题阅读P79课文第三段 ： 1、氢气有哪些物理性质？ 2、氢气的重要化学性质是什么？ 3、怎检验氢气的纯度？- 版权所有-本环节我采用：带问题阅读演示巩固多媒体强化的模式，让学生 【演示实验1】 用排水法收集一试管氢气，检验氢气的纯度 （做两组，一次是不纯的氢气，一次是纯净的

7、氢气）如果发出尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯。氢气的性质【演示实验2】点燃纯净的氢气，并检验生成物1、在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。 淡蓝色火焰2、在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。 有水雾（水滴）生成氢气的检验：用燃着的木条点燃燃烧，产生淡蓝色火焰，有水雾（滴）生成。- 版权所有- 【演示实验1】氢气的性质【演示实验2】点燃纯净的氢气，并检 氢气的性质 设计意图此环节即培养了学生的自学能力，又锻炼了学生归纳、合作学习的能力；通过演示实验，巩固学生对氢气的验纯、燃烧时的现象及氢气的检验方法的学习。在演示的基础上利用多媒体

8、动画强化记忆、巩固提高。在完成知识目标2的同时也为探究水的组成铺平了道路。- 版权所有- 氢气的性质 设计意图-www.xsjjyw.c1、提出问题： 水是由什么组成的呢？2、提供资料：（如何判断物质组成的方法）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。二、探究水的组成提出问题收集证据学生大胆猜想水是由.组成的如：实验探究氧化汞加热分解生成汞和氧气，汞和氧气分别有汞元素和氧元素组成，即可得出：氧化汞由汞元素和氧元素组成。讨论归纳- 版权所有-1、提出问题：2、提供资料：（如何判断物质组成的方法）二、探舞钢市一中实验探究报告 备注:为了增加水的导电性，有

9、时在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。选择条件： _ ： 现象：正负极都产生_ 正负极气体的体积之比为_ 所需仪器：_ 装置图正极的气体可以_ 负极的气体可以 火焰为 色因此：正极的气体是 、负极的气体是_ 简记：正 负 ， VO2:VH2 =_ 结论：_ 文字表达式：_ 学生自己做电解水的实验，合作完成探究报告（为增强水的导电性，水中事先加入少量氢氧化钠溶液，学生只需接通电源，即可进行实验探究；最后用燃着的木条检验产生的气体）。 3、探究水的组成- 版权所有-舞钢市一中实验探究报告 备注:学生自己做电解水的实验，合作完讨论上述实验中水是否发生了分解反应？生成几种新物质？根据实验结论，结合提

10、供资料，你能得出水的组成吗？结论1、电解水发生了分解反应，生成了氢气和氧气； 2、水的组成：水是由氢元素和氧元素组成；讨论归纳- 版权所有-讨论上述实验中水是否发生了分解反应？生成几种新物质？水的微观构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成- 版权所有-水的微观构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成-ww已知： 水电解后产生的氢气和氧气的体积比为2:1。 氢气的密度为O.089g/L；氧气的密度为1.429g/L。 氢的相对原子质量为l；氧的相对原子质量为16。计算：水分子中氢原子和氧原子的个数比。解：生成氢气和氧气的质量比：(20.089):(11.429)=1:8则水分子中氢

11、原子与氧原子的个数比：1/1:8/16=2:1总结：水分子中氢和氧的原子个数比为2:1,水的化学式为H2O(为化学式的书写做铺垫）。- 版权所有-已知：- 版权所有-水分子分解（图解）OHHOHH水分子- 版权所有-水分子分解（图解）OHHOHH水分子-www.xsjjyw.水分子分解（图解）OHHOHHOHHOHH水分子氢分子氧分子 设计意图此环节的目的使学生对所学知识主动思考，而不是教师直接灌输，激发学生探究新知的渴望和积极性，体现了“以学生为主体”的教学理念。在学生自主探究过程中达到知识目标1的掌握和教学重点、难点突破。- 版权所有-水分子分解（图解）OHHOHHOHHOHH水分子氢分子

12、氧分子（三）、练习反馈，巩固新知 2、某同学在做电解水实验时，采用了如右图所示的实验装置，回答下列问题：此装置中a端表示_极，收集到的气体是_；b端表示_极，收集到的气体是_，两者体积比是_，这说明水是由_和_组成的。在水槽中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是_。图中显示表明实验是“未开始”、“刚开始”、还是“已开始一段时间”？_。此装置有一个明显的优点是_。1.在做氢气验纯实验时，下列操作正确的是：（ ）A、直接在发生器的导管口点燃，观察是否安静燃烧B、用向上排空气法收集一试管氢气，然后用火试验C、用向下排空气法收集一试管氢气，用火试验后不纯，马上用这支试管再收集试验D、用排水法收集一试管氢气，

13、用火试验 设计意图通过这些富有启发性的练习，可以检测学生对本节课知识的掌握情况，了解教学目标是否达成，更好地实现有效教学。- 版权所有-（三）、练习反馈，巩固新知 2、某同学在做电解水实验时，采用本环节我采用小组讨论代表发言教师归纳学生表达的模式进行课堂小结（四）、交流讨论，归纳小结 在小组讨论的基础上，小组代表汇报：在以上学习中，我从中得到了什么，有何体会？比比看哪一组说的最充分最完美。归纳学生表达:1.氢气的性质及检验方法2.水是由氢元素和氧元素组成的。 3. 每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。 设计意图改变传统的课堂小结方式，让学生发表本节学到了什么，有何体会。这样不仅对所学知识

14、进行概括总结，又达到巩固的目的，充分体现出学生的主体地位。 - 版权所有-本环节我采用小组讨论代表发言教师归纳学生表达的模式进 （五）、作业布置1、必做题课本82页1、2、32、选做题（1）、实验室若用电解水制氢气，你觉得合适吗？若要获得大量的氢气，电解水是最佳的方法吗？（2）、某同学进行电解水实验时发现：刚开始的时候氧气和氢气的体积比小于1：2，几分钟以后体积比趋于理论值。你知道为什么吗？（3）、已知氢气的密度为0.0899g/L，氧气的密度为1.429g/L氢气的相对分子质量为2，氧气的相对分子质量为32。物质的实际质量除以相对分子质量等于分子个数氢气的化学符号为H2，氧气的化学符号为O2

15、，计算一个水分子中氢原子与氧原子的个数比。（4）你能说出以下物质是由几种元素组成的吗?铁(Fe) 、铜(Cu) 、氧气(H2)、氧气(O2)、氮气(N2)、磷(P) 、过氧化氢(H2O2)、二氧化碳(CO2)、二氧化硫(SO2)、水(H2O) 、高锰酸钾(KMnO4) 、四氧化三铁(Fe3O4) (为下节埋下伏笔） 设计意图 分层布置作业，可以使学困学生达到基本要求，又能使学优生得到满足，充分挖掘他们的化学潜能。又为下节学习埋下伏笔 - 版权所有- （五）、作业布置 设计意图-www.xsjjy板书设计水 氢气 + 氧气通电课题三 水的组成一、氢气的性质:二、水的组成:电解水的实验现象:1.有气体生成;2.负极产生的气体能燃烧 ,产生