初中语文老师教学随笔

1、Word - 5 -初中语文老师教学随笔初中语文教师教学随笔1新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂弥漫了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振作。但是在教学实践中，我们也发觉不少教师的课堂“创新”与语文课程标准所提倡的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新熟悉。过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教导功

2、能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受同学的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教导应有些丰盛内涵，充分出示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。但要注重的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽略其工具性，应该使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有的做法就值得反思了，有不少教师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对

3、字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有些老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上藏匿课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对柔美出色文段的须要的独到分析见解，没有了须要的训练，缺少了须要的堆积，短短的课文同学读起来结结巴巴。试想，假如一个同学连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表述出来的。假如我们的语文课堂长久如此，少了听说读写基础学问的把握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。因此，我们强

4、调提高同学的人文素质，决不能以减弱同学的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本能力的培养。惟独在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提高人文素质渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的抱负境界才有可能实现。下面我就怎样在语文教学中培养同学自主、合作、探索的精神，如何培养他们的学习能力，谈几点自己的做法：一、激活爱好是同学自主学习的动力实践表明，同学的学习爱好是自主学习的原动力。教学中，老师应乐观地为同学创设一种情趣盎然的学习气氛，使同学受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让同学举行自由研究、沟通，称赞同学一些独

5、特意见，让同学真实地感触到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更二、以同学为主体，让同学主动乐观学习同学的语文能力主要是利用同学自己的语文实践活动“习得”的，不是教师教会的。所以语文教学中要特殊注重调动同学学习的主动性和乐观性，让同学愿学、乐学，才干真正提升学习的实效。三、培养乐观探索习惯，进展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问堆积、熟悉能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体味，要引领同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。此外，我注重学科间的整合。让同学从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培养能力。今后

6、我将继续加倍地努力工作，为全面提升同学的语文成果而努力奋斗!初中语文教师教学随笔2新一轮课程改革，让语文教学弥漫了新的活力。同时，也应该看到，因为大家对新课程尚处于探究阶段，到底怎样去举行语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独特，很新颖，但操作起来，好象又很不好掌握。尤其是利用听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开头走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。我个人以为，我们千万不能忽略同学学习语文的逻辑，千万不能忽略教导教学逻辑，千万不能忽略课程目标的三个

7、维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化进展的看问题，把什么都来个一刀切，绝对是不可的。教导要全面地遵从它们所揭示的教导教学逻辑。因此，新课程中的语文教学，尽力使同学具备养成一个良好的习惯是十分重要的。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教导。无论是人格上的，学习及办法上的，都要非常重视，努力从多方面去乐观引领，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养同学良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引领当然重要，但教导心理学告知我们：习惯养成教导，有时还必需带有强制性。须要时，还需要有老师意志的左右。由于，同学对老师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是非常有益的。对于中同学来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、精心仔细、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯；五、爱护书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中乐观参加的习惯；八、规范、干净写字的习惯。培养习惯，要悉心引领，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养同学的写字习惯，要让同学写一笔好字，就必需要求有一定速度，必需规范、干净地写字。还是以写字习惯培养为例来说