淄博初中语文学科德育实施指导意见试行

1、淄博市初中语文学科德育实施指导意见（试行）为落实立德树人根本任务，根据义务教育语文课程标准（2011年版）山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要 （2016）淄博市中小学德育课程一体化工作实施意见（淄教 基字201731号），结合初中语文学科特点和我市教学实际， 制定本实施意见。一、德育特点语文学科实施德育主要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动来进行，侧重于熏陶渐染、潜移默化。（一）思想性语文课程具有丰富的思想内涵。语文教材中的许多文章， 都散发着人性的光辉，闪耀着思想的光芒，具有鲜明的思想性，是影响学生思想观念的重要资源。应充分挖掘语文教材丰富的思想内涵，引导学生因文悟道，提升

2、思想境界。（二）情感性语文课程具有浓郁的情感元素。语文教材中的大多数文章， 都包含着作者浓郁的情感和对生活的深切体验，具有强烈的精神感染力。应引导学生通过诵读感悟、涵泳体验、对话交流等，在 潜移默化的情感熏陶中，培养高尚的道德情操。（三）审美性语文课程具有鲜明的审美特征语文教材中古今中外大量的语文课程具有鲜明的审美特征语文教材中古今中外大量的名篇佳作，具有独特的语言之美、形象之美、意境之美、结构之 美，这些无不给学生美的熏陶渐染。应引导学生在语文学习的过程中发现美、感受美、创造美，净化心灵，完善人格。（四）文化性语文课程承载着丰富的文化内涵。 语文课程在继承和弘扬中 华民族优秀传统文化、增强民

3、族文化认同感方面具有不可替代的 作用。应引导学生在学习和传承中华民族优秀传统文化的同时， 尊重并理解多元文化，使其成长为兼具传统人文情怀与现代国际 视野的复合型人才。（五）实践性语文课程具有很强的实践性。 应积极利用多种多样的语文课 程资源，创设德育情境，挖掘德育素材，使学生在阅读与鉴赏、 表达与交流、梳理与探究的活动过程中，培养独立人格、责任意 识、探究精神与实践能力， 形成健康美好的情感和奋发向上的人 生态度，全面提升语文课程的德育价值。二、德育范畴（一）热爱读书阅读古今中外的经典名著和其他优秀读物，培养热爱读书的良好习惯，养成热爱读书的健康情趣。诵读吟咏，静声默会，充 分感受汉语的音形意

4、之美，深刻领悟作品的情感态度， 积极探求作品的思想价值，自觉汲取作品的文化智慧，陶冶性情，完善人-2 -格，让读书成为终身的精神需求。（二）负责任地表达关注社会，关注人生，热爱生活，科学理性地分析社会现象， 以负责的态度陈述自己的观点和看法，真实客观地表达内心的思想感情。积极进取，乐观向上，敢于担当。传递社会正能量，唱 响时代主旋律。（三）家国情怀培养热爱祖国、热爱家乡的情感。弘扬以爱国主义为核心的 民族精神和以改革创新为核心的时代精神。培养为建设祖国而无私奉献的优秀品质。了解祖国灿烂的历史和辉煌的成就，激发和增强民族自豪感。（四）理想信念坚信中国共产党的领导， 坚定中国特色社会主义信念；树立

5、社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。了解革命领袖和 先烈的光辉业绩，学习他们的乐观主义精神、 集体主义精神和勇 于自我牺牲的献身精神；激发对英雄人物的崇敬之情，树立积极向上的远大理想，增强为民族振兴而努力的使命感和责任感。（五）中华传统美德阅读古代优秀诗文，了解中华文化的源远流长和博大精深， 提高对中华优秀传统文化的理性认识，深切感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强对中华优秀传统文化的自信心，培养热爱祖国优秀传统文化的情感，弘扬中华传统美德：尊老爱幼，正直善 良，关爱他人，助人为乐；热爱劳动，热爱人民，自强自立；珍 视亲情，关注友情，待人真诚；遵纪守法，诚实守信，艰苦朴素， 勤奋好学，团

6、结协作；爱憎分明，公正无私。（六）审美鉴赏与创造语文课程具有重要的审美教育功能，语文学科德育要关注学 生审美情感和审美能力的培育，让学生受到美的熏陶， 培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美鉴赏和审美创造的能 力，铸造美的心灵。（七）多元文化理解并尊重多元文化，能借助语言文字的学习，扩大文化视 野和胸怀，包括积极吸收优秀的外来文化， 与不同文化宽容共处； 培养学生从多元文化中汲取营养的开放的文化心态，使他们力争成为立足于本土文化又具有国际视野的现代公民；在中华优秀传统文化的基础上，吸收世界各民族文化和跨国界文化中的优秀成 分，建设面向未来的先进文化。三、实施建议语文的学科特点，决定了语文

7、德育主要通过引导学生阅读、 体 验、感悟语言文字和参与其他语文实践活动来实施。教师应认真研 究语文课程中的德育元素，把握语文德育范畴，从学科教学和学生 的实际由发，探求德育实施的有效方式方法，灵活运用多种教学策 略，切实把德育落到实处。（一）充分挖掘课文中的德育要素，利用课堂这一教学主阵地-4 -实施德育课堂教学具体实施建议德育 范畴教学内容活动建议热爱读书敬业与乐业说“勤?最苦与最乐我的第 一本书谈读书怀 疑与学问孙权劝学送东阳马生序推敲观书有感这类课义有的介绍读书方法， 有的揭示读书意义，有的赞颂读书 态度。内容鲜明翔实，语言通俗易 懂。教学时，可以通过对比阅读、 归类阅读、拓展阅读等，培

8、养学生 读书的兴趣。负责任地表达若T,再卷T 人生寓百胆小鬼 推敲风筝爸爸 的花儿落了永遇乐 京口北固亭怀古山坡 羊潼关怀古山坡 羊骊山怀古这类课文含义深刻，语言质朴 简洁、大都饱含着作者深厚的情 感，强烈的责任意识，或做人做事 的哲理。教学中可通过删词、换词 比较，引导学生学习准确地表达； 还可以立足现实，结合作品时代背 景，通过诵读理解，引导学生站在 历史和现实的角度，辩证地审视文 章主题，汲取人生智慧，感悟历史 大背景下作者对社会的思考， 实现 自我教育，勇担时代重任。推敲晏子使楚邹 忌讽齐王纳谏庄子与 惠子游于濠梁酬乐天 扬州初逢席上见赠观 书有感次北固山下过松源晨饮漆公店 曹刿论战这

9、类课文或显示语言文字之 美，或阐释语言运用规律，或豉励 学生“我口说我心”，充分体现了汉 语言文字的魅力。教学中，要注意 通过听说读写的活动引导学生感 受汉语凝练传神的表达，学会巧妙 运用语言的技巧。德育 范畴教学内容活动建议家 国 情 怀我爰这土地沁园春 雪土地的誓目最 后一课蜡烛过零 丁洋己亥杂诗江 城子密州曲猎破阵子 为陈同甫赋壮词以寄 之渔家傲秋思春 望茅屋为秋风所破 歌黄河颂我用残 损的手掌安塞腰豉祖国，我亲爱的祖国这类课文大都蕴含着强烈的爱 国主义情感和忧国忧民情怀， 语言 富有感染力。教学中，既要通过有 感情地诵读，创设情境，营造氛围， 让学生与作者产生情感共鸣，引领 学生加深对

10、文章主题的认识，激发 内心的民族责任感和忧患意识；还要注意引导学生了解作品的历史 背景和作者生平，全面深入地理解 作品内涵，感受作者的爱国情怀。中国人失掉自信力了 吗艰难的国运与雄健 的国民黄河颂白 杨礼赞少年中国说岳阳楼记 愚公移 山山坡羊潼关怀古这类课文大多表现艰苦奋斗、无私 奉献的精神，体现由极强的社会责 任感，具有说理透辟、情感真挚的 特点。教学中，可以通过反复品读、 讨论交流，使学生感受到文章的思 辨力量，感悟以爱国主义为核心的 民族精神，增强民族自豪感和民族 自信心；也可以引导学生通过搜集 资料、合作探究或小组交流，深刻 理解文章主题，做到勤奋进取，奋 发有为。青山不老故乡失 根的

11、兰花乡愁逢 入京使次北固山下天净沙秋思峨眉山 月歌这类课文抒发了中华儿女不忘 故土、思念家乡的赤子之情。教学 中，可以通过有感情地诵读，分析 形象、体会意境，激发学生热爱故 乡的情怀。德育 范畴教学内容活动建议狼牙山五壮士在柏 林白花荡就英法 联军远征中国给巴特勒 上尉的信公输石 壕史这类课文大都讴歌和平，反对 战争，让人警醒，促人反思。可以 从文本由发，利用博物馆、纪念馆、 烈士纪念建筑物、历史遗迹等各类 教育基地，结合重大节日、纪念日 和团队活动具体展开， 使教育活动 生动活泼，丰富多样，使学生在实 践活动中得到深刻的爱国主义情 感体验。理想信念理想心田上的百合 花开人生富百在 山的那边假

12、如生活欺 骗了你未选择的路生命，生命谈生命 观沧海龟虽寿夸 父逐日这类课文富含人生哲理， 阐明了理 想信念及克服困难和挫折对于人 生成长的重要意义。教学中，可以 引导学生细读文本, 在把握文本主 旨的基础上，通过专题演讲、读书 报告、励志讲座等形式，引导学生 勇于面对挫折，激发自身潜能，树 立远大理想，获得成功体验。我的伯父鲁迅先生 我的信念悼念玛 丽居里最后一次演 讲纪念白求恩 邓 稼先闻一多先生的说 和做音乐巨人贝多 芬伟大的悲剧隆 中对唐睢不辱使命这类课文主题鲜明，从不同侧 面讲述了伟人的事迹， 语言中流露 着崇敬和爱戴之情。教学中，可以 抓住语言、动作、神态描写走进人 物内心，感受人物

13、形象；或通过设计 情境，创设氛围，使学生身临其境， 在具体情境中加深对文章主题的 认识，接受革命传统教育，坚定人 生信念，增强民族凝聚力；也可以 通过办手抄报、专题展览、阅读伟 人故事等，引导学生从不同途径了 解伟人事迹，学习伟人的高尚品 格。德育 范畴教学内容活动建议谈骨气陋室铭爱 莲说醉翁亭记五 柳先生传记承天寺仪 游饮酒归园田居这类课文大多表现仁人志士的 高洁情操和高雅志趣。教学中，可 以通过品味语言、 讨论探究等方式 对学生进行熏陶渐染，培养学生高 尚的品德情操。中 华 传 统 美 德穷人冬夜的灯光 社戏心声冬日 看海人金色的鱼钩恂长与 藤 野先生再塑生命老 王信客渡荆门送 别白雪歌送

14、武判官归 京送元二使安西送 杜少府之任蜀州这类课文充满着人间真情和爱 意，优美的语言会拨动学生爱的心 弦，激起效仿的意愿。教学中，可 以引导学生多读、多想、多体会， 促使学生由对形象的接受升华为 对形象品质的认同；可以联系实际 生活和亲身经历，引导学生感受人 与人之间纯真的感情， 体会到只有 人互相关爱，互相扶及，生命才更 后意义，人生才更幸福。背影我的母亲散 步金色花荷叶母 亲致女儿的信博 雷家书两则秋天的 怀念大堰河一一我的 保姆这类课文语言具有较强的形象 性，从不同的角度表现了至爰亲 情，语言朴实，感情真挚、细腻， 有撼动人心的力量。教学中，对于 生动形象的语言，重点放在“感”上 引导学

15、生通过不同形式的朗读体 验，加深对“亲情”和“友情”的认以 指导学生有声有色地复述文章内 容，或者让学生联系生活实际进行 绘声绘色地描述，使学生感受亲情 的深沉、友情的崇高与无私；也可 结合综合性学习和口语交际，如“至爱亲情”演讲、故事会等活动， 培养学生感恩亲人、孝敬长辈的优 良品德。德育 范畴教学内容活动建议盼那个星期天从 白草园到二味书屋社 戏阿长与 山海经陈太丘与友期胆小 鬼社戏爸爸的花 儿落了孤独之旅童 趣这类课文多与童年、成长有关， 贴近学生实际，人物形象生动，语 言富启感染力。教学中，可以通过 复述故事情节，了解多样的童年经 历，分析人物形象，品味鉴赏语言， 感受师友在成长过程中

16、的作用，培 养学生尊敬师长、 珍视友谊的美好 情感；并结合语文综合性学习，调 动生活经验，养成良好个性，促进 健康成长。陌上桑论语十 则孟子两早鱼 我所欲也诗经两 首曲师表隆中对庄子 故事两则扁 鹊见蔡桓公公输香 菱学诗陈涉世家公 输塞翁失马庄子 故事两则智取生辰 纲这类课文体现了中国传统文化 的精粹。教学中，可以通过反复朗 读，品味传统文化的内涵；可以采 用诗文朗诵、课本剧表演、名著拓 展阅读等综合性学习方式， 培养热 爱祖国优秀传统文化的情感， 感受 民族义化的独特魅力， 认识中华文 化的丰厚博大；也可以借助音乐和 美术等学科的教学，引导学生深入 体会中华传统文化的艺术美，提高 对中华优秀

17、传统文化的认同感。审 美 鉴 赏 与春济南的冬天匆 匆雪答谢中书书与朱元思书满井游 记小石潭记钱塘 湖春行山中杂诗竹 里馆旅夜书怀酬 乐天扬州初逢席上见 赠次北固山下过 松源晨饮漆公店这类课文介绍了自然、建筑、 艺术之美。教学中，可以引导学生 通过观察、品味、想象、吟诵、练 笔、访问等形式，感受景致之美、 意境之美、语言之美，培养学生的 审美情趣，提高审美能力；也可以 结合音乐、美术等艺术学科的教 学，增强学生对美的理解认知。德育 范畴教学内容活动建议创造只有一个地球 草 原夏天里的成长行道树珍珠鸟观潮罗布泊，消逝 的仙湖旅鼠之谜那 树喂，由来松鼠马二峡死海不 死枯叶蝴蝶庙下 森林断想山居秋瞑

18、这类课文或围绕大自然的绚丽 景色和可爰的动植物展开描写叙 述，或多角度、多层面地讲述珍惜 资源、保护环境的重要意义，语言 优美。教学中，可以引导学生反复 诵读、品味，想象回面，感受人自 然的美好与未申奇；可以与美术老师 一起，引导学生用手中的画笔，勾 勒大自然的美好与和谐，用优美的 语百表达内心的情感；可以利用多 媒体、网络等，学习文本内容；也 可以和地理或生物课结合，进一步 质疑探究，培养探索大自然的兴 趣，激发热爱自然的情怀，树立人 与自然和谐相处的意识。真理诞生于一百年之 后事物的正确答案不 止一个应后格物致知 精神怀疑与学问两小儿 辩日月亮上的足迹生物入侵者山市这类课文大多是辩证看待事

19、物 的议论文或寓言故事， 其中不乏人 类的创新精神。教学中，可以引导 学生运用分析、推理的方法，明确 文章阐述的道理，把握事物之间的 联系，学会科学、辩证思考，培养 创新精神。这类课文大都反映科学 探索，表现人类对未知、对自然的 不断思考。教学中，可以引导学生 广泛搜集资料，开展跨学科综合性 学习；可以让学生联系数学、 物理、 化学和生物等学科，激发探美求真 的兴趣，培养锐意探索，勇于发现 未知、敲于创新的精神。-10 -德育 范畴教学内容活动建议竹节人他们那时候 多有趣表里的生物你一定会听见的童 趣祖父、后园和我皇帝的新装伊索 寓百 两则 古代寓 百 两则人生寓百盲孩子和他的影子清平乐村居这

20、类课文内容丰富多彩，充满 童真童趣。教学中，可以通过分角 色朗读、演课本剧等方式，感悟文 章所阐述的深刻寓意； 可以展开想 象与联想训练，运用拟人化的手法 进行仿写训练；引导学生关注生活 之中的花草鱼虫、山石草木，培养 想象联想力，提升他们的审美情 趣。还可以开展摄影比赛、写观察 日记等，多角度增加体验，感受生 活、生命的美好，树立积极乐观的 生活态度。斜塔上的实验月亮 上的足迹科学24小 时中国石拱桥苏 州园林说“醉?大自 然的语言奇妙的克 隆恐龙无处不在故宫博物院 核舟 记这类课文大都是说明性文章 ,重 在以通俗易懂的语言说明科学道 理或介绍科学知识，文中充满人类 的智慧。教学中，可以引导

21、学生搜 集筛选信息，开展跨学科综合性学 习，激发学生探究自然奥秘的兴 趣，培养崇尚真知的科学态度和科 学精神。多元文化观舞记威尼斯商 人福楼拜家的星期天悼念玛丽居里变色 龙外国诗两首音 乐之声（节选）这类课文或表现对不同文化应 取的正确态度，或体现不同地域文 化的多样性。教学中，可通过阅读 感受、主题讨论、表演等形式，使 学生开拓视野，感受文化的多姿多 彩，培养学生尊重多样文化的情 怀；还可以联系品德与社会、外语、 音乐、美术等学科的教学，比较中 西文化的差异，潜移默化地进行尊 重世界多样文化的教育，丰富学生 的道德情感体验。-11 -德育 范畴教学内容活动建议藏戏安塞腰豉北 用的春羊腊八粥女

22、 南的歌会端午的鸭 蛋吆喝春酒俗 世奇人口技核舟 记这类课文表现了不同的民风民 俗。教学中，可引导学生阅读感受， 或收集相关资料，或实地考察，认 识民风民俗流传于世的特殊价值。（二）开展综合性学习活动，在实践中实施德育好读书，读好书这就是我我也追星为微笑着面对 生活成长的烦恼金钱，共同面对的话题等活动，引导学 生关注个人成长和社会发展的热点问题，在实践中反思，在反思中成熟；话说千古风流人物我所了解的孔子和孟子 等活动, 让学生通过广泛的阅读，了解古人智慧，提升人生境界；世界何时铸剑为犁让世界充满爱等活动，将学生的目光引向关 注全人类的命运，反思战争给人类文明带来的灾难；黄河，母亲河到民间采风去等活动则引导学生走进生活，了解乡情 民俗，亲近祖国的一草一木；走进大自然探索月球奥秘等 综活动，主要是在观察动手实践中，培养学生的科学精神和创新 意识。要通过综合性学习，引导学生关注个人成长和社会发展的 热点问题，留意生活中的语文现象，积累语言精华，体会其丰富内涵，培养对语言文字的敏感性，学会负责任