高一语文《前方》课件文章

1、 这是摄于印度的一帧照片，请大家看一看，图片反映了什么内容，表现了什么样的生存状态?用自己的话说自己的想法。摄影散文摄影：散文：视觉的直观性，对瞬间的画面逼真再现。可以自由的用语言表达对象，而且可以自由的展开联想。不应该只是摄影画面的简单文字解说，而应该有新的发现和新的创造有机结合前方曹文轩进一步了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。学习目标：进行问题探讨，培养理解文本关键语句的能力，学会表达自己的感受。曹文轩，生于1954年，江苏盐城人，中国现代作家、学者。北京大学教授，博士生导师。主要作品：主要文学作品集忧郁的田园红葫芦蔷薇谷追随永恒三角地等。长篇小说山羊不吃天堂的草获第三届宋

2、庆龄文学奖草房子获冰心文学奖并改编成电影曹文轩 中国当代文坛“新古典主义”的代表人物。 作品以优美、感人著称，无论是描写世间风物，还是刻画人物心灵，都因细腻、尖新，而让读者怦然心动。因为他曾经给韩寒三重门、郭敬明幻城作序，有好事者称其为“青春文学之父”。迁徙x袭击x按捺不住憔 悴颠 簸惶 惑温 馨惦 念nqiocudinbhungxnmodin抛 锚把握字音 整体感知摄影散文，一般由摄影照片切入，然后由这个画面展开联想，最后再回到照片上来，按照这个思路文章可以分为几个部分？ 整体感知第一部分(1节)由摄影片切入.第二部分(2-11节)由画面展开联想.第三部分(12节)回归摄影片.离 家 第一部

3、分作者提出了怎样的话题？文本研习人有克制不住的离家的欲望人生实质上是一场苦旅人的悲剧性实质 第二部分作为文章的重点，迅速浏览， 看看作者提出了哪几个核心观点文本研习文本研读：人有克制不住的离家的欲望 1、快速研读27小节，思考：作者认为人们离家的原因有哪些？1.迁徙的习性；2.外界的诱惑；3.出于无奈；4.理想的召唤。读懂作者： “苦旅”人的悲剧性体现在哪些方面（11段）? 作者认为前方等待人们的是怎样的路（10段）？ 离家-想家；无法还家；还家-无家 深意理解：“人无法还家” “即便是还了家，依然还在无家的感觉之中”文章第一节和最后一节的关系如何？第一节由摄影作品入手，猜测画面上人物的目的，

4、说明“归家”和“远行”都是“在路上”，都与离家有关。 结尾再次猜测摄影作品“前方”中人们的命运，扣住文章的写作缘由。首尾呼应，从浅层次的生活经历入手，上升到深层次的人生哲理的发问。 主题深化： 人生是一场苦旅，是一种没有结局的悲剧。我们是不是就要视人生为畏途，放弃对精神世界的追求呢？美丽的心灵是不断痛苦而充满追求的。人生的痛苦并不可怕，它正是人生向上必然的伴随品！人在离家，探求的过程中有了精神的追求，正是人的永不满足，才有了追求、理想，才不断走向前方，这是人类进步、发展、壮大的前提。所以，作者揭示的悲剧性意义不是悲惨，不是悲壮，而是崇高！ 发掘家园之思的人文新内涵：人对家园的眷恋与追寻，实际是

5、对某种精神的追寻。所以前方表面写离家，实际仍着眼于归家。迁移训练:根据图片，写一段文字。注意按着图画内容、联想扩展、哲理深化顺序写作。 前方 人们早已说过，读书可以改变命运。坐在教室里的这些孩子们，将在一个什么样的环境中开始他们的读书生涯。我们可以想象：桌子破旧，摇摇欲坠，屋顶破露，如何能抵御风寒？那个小男孩，双眼紧盯黑板，那也许是他心目中的前方，他好像突然发现了眼前的一丝光亮，那是知识的力量。我不知道他从简陋的黑板上的英文字母里是否发现了自己的宽阔的人生道路。潘石屹的博客中有他小时候读书的教室的描述，那是和这样的教室相似的一间，潘先生也是在这样的教室里开始了他的求学生活，以此为起点，最终成为

6、中国的房地产大亨；无独有偶，在中央电视台拍摄的关于白岩松的专题片，我在他的老家内蒙古一个乡村也发现了这样一间教室，这里诞生了中国最具实力的电视节目主持人。在这样的教室里， 两位先生不曾因为其简陋就把自己的命运看得简单，不可回避的是，他们虽然后来走了一条十分艰难的道路，但是，他们的心中总是有一个前方。当然，在这天底下，同样说我土地上，有多少间比这间教室不知要豪华多少倍的教室，可是，如果这样豪华教室里的孩子们心中没有一个遥远的前方，那么，这个教室的豪华，既是他们人生的起点也是终点。如果我们把教室看做一个抽象的人生舞台的话，那么，里面的孩子们，不论贫穷和富贵，都是旅行者，他们的心中有没有前方，将决定这个教室的价值。古语说：“寒门出贵子，白屋出公卿”，古语还说，“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。与你共勉我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程 -汪国真与你共勉飞扬的青春有泪