《蚂蚁做操》的教学设计新部编版与反思

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan课题：蚂蚁做操科目：数学教学对象：三年级课时： 1 课时提供者：曾宪斌单位：湖北省宜城市南营中心学校一、教学内容分析本节课选自北师大版小学数学三年级上册第六单元乘法的第一课时，两、三位数乘一位数（不进位）。本内容是在学生熟练掌握了表内乘法，并且会口算整十、整百数和两位数乘一位数的基础上进行教学的。本节课主要借助点子图这一直观模型帮助学生理解乘法竖

2、式每一步的含义，学会用竖式计算乘法，渗透数形结合 的思想，为后续进一步学习连乘法和多位数乘法作准备。二、教学目标1、在展示交流中体会算法多样化。、借助点子图，直观理解乘法竖式每一步的含义，掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。、在交流的过程中， 学会表达自己的想法， 逐步养成认真倾听， 善于思考的好习惯，培养合作精神。三、学习者特征分析在学生的前测中发现：大部分学生能用口算、点子图、表格等以前的方法解决两三位数乘一位数（不进位） ，但对于竖式，学生并不是很了解，即使会排，对竖式每一步的含义也含糊不清。四、教学策略选择与设计新课标指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在此

3、背景下，我将采用 135 课堂教学模式，“先学后教、以学定教” ，以学生为主体，教师为主导，让学生在预习先行、展示交流、活动探究、检测反馈、拓展提升等五步教学中建构新的数学知识，培养自学能力和合作探究精神，教师则扮演着组织者、引导者、合作者的角色，为学生铺砖引路。五、教学重点及难点育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan教学重点：学会用竖式计算乘法。教学难点：理解竖式乘法运算每一步的具体含义。六、教学过程教师活动学生活动设计意图预习先行，了解认知水平课前，我精心设置了2 道预习问题：1、用喜欢的方法表示出124 的计算过程，并提醒还可

4、以尝试创作一个乘法竖式；2、明确预习中存在的问题，从而引导学生自学教材内容，提出较有价值的问题。展示交流，激发主体参与本环节将由三个小活动组成：展示成果、归纳整理、质疑问难。展示成果课一开始，我为学生搭建交流的平台，“昨天的预习里有这样一道题 124=，你是用什么方法解决的？”接下来，我让学生充当小老师，把自己的方法贴在黑板上，并说出他的想法，我则退到角落里，把课堂交给学生。竖式方法里可能还会有错例，我赞扬这位同学认真的同时让他把方法贴旁边，待会再来研究下他的错误原因。归纳整理学生在课前独立思考并选择自己熟悉的喜欢的方法表示出 124 的计算过程展示成果学生充当小老师回报交流各自的方法：口算，

5、 104=40，24=8,40 8=48；转化成加法 1212 1212=48；圈一圈表格102法4408408=48排竖式归纳整理根据小组活动要求开展小组讨论，完成后请一个小组代表上黑板分类，并说出理由，教师通过对不同层次学生的预习诊断，了解学生的认知水平（如前面学情所述），确定教学内容。美国心理学家卡尔罗杰斯主张，应把学生视为教育的中心，为他们创设一个良好的学习环境，他们就会学到所需要的一切。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师赞扬了学生的预习成果后，启发学生：“现在出现了这么多解决 124 的方法，那么我们就一起来看看，

6、这些方法里，哪些计算的思路是一样的？你能给他们分分类吗？”质疑问难我疑惑地问学生：为什么把这个单独分成一类？此时，课堂的高潮已经出现，“看来，对于这个竖式，你们有不少疑惑呢！”关于竖式，你们有哪些问题呢？最终我和学生一起提炼出两个问题“怎么排？” “为什么可以这么排”。活动探究，促进知识生成本环节我将分成以下 5 个小活动：理解竖式每一步的含义“你们都认为这个竖式是正确的，那么他每一步分别表示什么意思呢？ 48 是怎么得来的？这个竖式每一步又对应着点子图、口算、表格的哪里呢？”教师抛出三个问题体会竖式的简写其他的同学如有不明白的或不同意的可以提出问题或反对意见，就在这样热热闹闹的讨论声中，这些

7、方法被归成以下 4 类：转化成加法、点子图平均分、不平均分、还有一个争议性的简写竖式，被单独分成一类。质疑问难学生会说这个得数 48 不知道怎么算出来的，有的认为是用加法得出的，有的认为是乘出来的，还有的觉得竖式过程不完整，是错的。学生先独立思考， 再在小组里讨论交流，最后进行全班汇报。再按照学习水平的高低， 3 位小老师先后上台讲解，最后学生和教师一起归纳总结。学生阅读智慧老人的话，体会竖式的简写。学生和教师一起明确竖本环节，教师通过设置问题情境，诱发学生思考，开展变式教学，引导学生的思维走向递进， 并引导学生对知识进行比较鉴别，促进知识生成。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设

8、计| Excellent teaching plan我通过智慧老人的一段话，式的排法：用一位数分别去乘让学生明白竖式是可以简写的，另一个乘数的每一位，所得的并在讨论交流中明白“为什么可积就写在那一位上，再把所得以把 4 直接写在十位上。”的积相加。接着回头诊断出前3. 明确竖式的排法面两位同学的错误原因，并提把简写竖式归为第三类，再出需要注意的地方。一次的观察与交流，我和学生一学生尝试用竖式算一算：起明确竖式的排法：用一位数分432，别去乘另一个乘数的每一位，所4. 学生尝试用口算和竖式得的积就写在那一位上，再把所两种方法计算： 2133。5. 学生先自由地说说本节得的积相加。接着我们回头诊断

9、课的收获，然后在教师的引导出前面两位学生的错误原因，并下梳理本节课的主要学习内容进行相应的提醒。以及重难点。为了及时强化所学知识，我再出示一题： 43 2，让学生尝试用竖式算一算。4. 尝试三位数乘一位数的笔算我让学生尝试用口算和竖式两种方法计算： 213 3，最后再次总结三位数乘一位数的笔算乘法，并通过比较，明白口算顺序是从高位到低位，笔算则是从低位到高位。5. 总结本节课的收获通过回顾梳理，学生不仅解决了“怎么排？”“为什么可以这么排？”的问题，对于其他等等也有不少的收获，数形结合的思想也潜移默化地渗透到他们的脑育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent te

10、aching plan子里。检测反馈，及时诊断指导检测反馈是实我采用了书本第 53 页练一练现有效教学的必要学生独立思考，自主完手段。为了达到巩的 4 道题，在检测中对学生及时固、迁移新知的目成。进行诊断指导。的，同时又不加重学生的课业负担。拓展提升，巩固深化知识这是实现高效我在课的最后设计了一道拓课堂的关键环节。 引展提升题，引导学生综合已有知导学生综合已有知识，解决更深层次的问题。识，解决更深层次的问题。七、教学评价设计教师的评价多半是鼓励性的，鼓励学生积极思考，参与教学活动，而对于学习中遇到的问题以及怎样解决则由学生之间相互评价。比如说学生在展示自己的成果时可以由学生自己来评价，教师负责

11、引导和梳理。八、板书设计九教学反思本节课我主要设计了五个主要教学活动：预习先行，了解认知水平；展示交流，激发主体参与；活动探究，促进知识生成；检测反馈，及时诊断指导；拓展提升，巩固深化知识。这一节课我秉承新课程以生为本的理念， 让学生成为课堂 “小老师”，将自己的想法畅所欲言，知识的生成从学生中来，又在学生不断的交流讨论中习得。在这一环节中我让学生感受解决 12x4=？的方法多样化， 激发学生的思维。 通常在课堂中我们老师习惯了从大人的思维去讲授知识，因此往往会有部分学生不能很好地理解，于是我让学生成为“小老师”主动参与到课堂中，当我把权利交给学生的时候不仅提高了小老师的积极性，育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan也激发了其他学生求知的欲望，在生生交流对话中，学生更加没有思想的负担，能更勇敢地激发思维，质疑问难。因此整节课下来，学生对如何用竖式解决两位数乘一位数不进位的乘法有了比较深刻的认识和理解，在掌握基本解决问题的方法的同时提高了学生解决问题的能力和语言表达能力，发展了学生的思维。但在“展示交流，激发主体参与”这一环节中我觉得自己在方法分类和优化上做得