浅谈如何提高少数民族地区小学生写作水平

1、浅谈怎样提高少许民族地区小学生的写作水平浅谈怎样提高少许民族地区小学生的写作水平PAGEPAGE4浅谈怎样提高少许民族地区小学生的写作水平PAGE浅谈怎样提高少许民族地区小学生的写作水平浅谈怎样提高少许民族地区小学生的写作水平四川省甘孜州石渠县起坞核心小学陈静若是用为伊消得人憔倅，衣带渐宽终不悔来描绘小学语文中的写作教育，我想教师们都会有同感。但辛苦归辛苦，写作教育仍是是语文教育中最单薄的环节，特别是在我们少许民族地区。怎样提高学生的写作水平，成了大多数语文教师常常思虑的问题。笔者以为写好文章的前提是要有深邃的语言文字功底，对于乡村少许民族小学生来讲，写好习作更要有必然的语言文字积累。要想提高

2、乡村少许民族小学生的习作本领，能够从以下几个方面着手一、加强学生一般话本领的训练少许民族地区乡村的小学生，其语言以本民族语言为主，汉语为辅。惟有到了上学前班的时候才真切地凑近到一般话，他们识字少，不会用一般话交流。上学后使用一般话也仅限于上课的40分钟与老师对话，平时与同学、家长都是用方言交流，有些学生写作文的时候，会不由自主地用方言来写。因此，学生组的词常常是先后两个语素倒置的，在写作时，这就自然形成了语句的不畅达。因此，笔者以为，提高少许民族小学生的习作本领，开始是练习说一般话。自然，这其实不是说要让他们放弃本民族的语言，而是让他们不单上课时要讲一般话，下课时也要讲，凡在校园内都要讲一般话

3、。这样，语言的使用就较为标准，为习作打下了基础。二、严抓字、词、句的教育文章由字、词、句、段、篇组成，在这里，最小的单位是字。记牢字要从低年级抓起，要从音、形、义三方面着手。在少许民族地区，高年级的学生错别字特别多，这与低年级时生字掌握得不牢不没关系。因此，我们每个语文教师都应该把生字教育抓好。要想让学生记住每个字，这就要从字的音、形、义三方面去分析。记住音，才会读；记往形，才会写；记住义，才会用。在记牢字的基础上，还要加强词语的积累。这里所说的词语，其实不能够是限制于二字词。积累词语应从词义着手，惟有懂得了词义，并且深刻地分析词义，才能让学生懂得怎样使用一个词。在积累字、词、句的基础上，教师

4、应该让学生多练习造句。一篇文章定然要经过遣词、构句、谋段、成篇的经过。句子介乎于词和段之间，其地位极其重要。开始，句子的生动与否直接关系到学生习作的成败。因此，笔者以为在每学习完一篇课文此后，都应该让学生用几个新词来构句，此后再加以点拨指点，使其能灵便自如地造句，提高他们的语言表达本领。三、看重阅览教育多年的小学语文教育实践让我们感觉，不应该割裂写作教育与课文教育，应该把写作教育与课文讲析有机地结合起来，用课文来看作指点学生出手写作的模范，把课文看作写作的素材和评讲的，使课文内容成为作文教育的合用资本，以课文指点、带头写作教育，提高写作教育的功能。课文能够为学生的写作供应大量的素材和写作技术。

5、学生从课文中能够挖掘出丰富的写作素材，由于学生的写作很大程度上取决于其自己词汇、语言、段落、篇章的积累。富兰克林曾说空袋子难以直立。入选教材的文章宛转隽永、字字珠玑，词汇、句子、内容、结构都能够很好地充分学生的袋子。只要教师合理使用、巧妙开发课文资本，把阅览教育和写作教育结合起来，必然收到事半功倍的奏效。四、指点学生读好课外书俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。唐代有名现实主义诗人杜甫也说过读书破万卷，下笔如有神。今世有名作家郑振铎，逝世后募捐给北京书本馆的藏书就有九万多册！古今中外，凡是能够把文章写好的人，无不是博览群书的。阅览课外书，能够增添知识，广阔视野，陶冶情操，写文章时就能够做到胸

6、有成竹，呼之欲出。为培养学生的阅览兴趣，教师能够利用每日5分钟的时间，找一些学生比较感兴趣的故事读给学生听，或是让学生登台分享他们读的课外书中的一些故事和领悟，让学生对读书发生兴趣；也能够指点学生到书本馆去找相关的书来看，并部署必然的任务，让学生进行有目标地阅览；其他，教师还可以够够给学生一个显现的平台，进行每日一读，每个月一比活动。五、用好工具书工具书的使用和阅览课外书是密不能够分的。小学小学二年级的时候学生就学过查词典，但教材上的字、词、句，教师都要在课堂上讲解，这就让学生有了依赖心理。除极少许成绩优秀的学生外，大多数乡村少许民族学生是极少使用词典的。在这种情况下，教师应激励学生准备词典、

7、词典等工具书，当遇到不清楚的字词时，让学生自己办理。六、培养察看本领和思想本领描绘事物要抓住事物的首要特质，这和对事物的察看和思虑仔细与否，有着定然的联系。平时，语文教师应该留神培养学生的察看本领。让学生在详细的察看中学会正确的察看方式，再经过周祥的思虑，把察看到的东西用生动的语言有条理地写下来，这就成了一篇很好的习作了。七、优化讨论，自立修正，加强学生写作的成绩感作文的讲评和修正对于提高学生的习作本领来讲，长短常重要的，看作语文教师，不能够够马虎这一点。对学生而言，他们的作文可是是写给老师欣赏的，因此老师的讨论对于学生来讲极其重要，这也是为什么获得老师欣赏的学生写作文越写越好，反之越来越差，到了最后以致连写作的信念都没有了的原因。因此，在教育实践中，对学生的作文教师要多赞叹和激励，少责怪和责怪。这样，学生对写作就有了成绩感，写作兴趣就会变得更浓了。有人说文章不是写成的，而是改成的。海明威在写完老人与海此后，总是感觉不满意，竟阅览了数百遍，更正了一百二十遍此后才定稿。因此，教师应教育学生作文写好后要多读几遍，感觉写的不好的地方要多修改，让他们在修正的经过中不断提高自己的习作水平。教师也能够让学生互评作文，发现别人的优点，找出自己的不够，这对提高学生的