教研活动案例解析

1、教研活动案例解析教研活动案例解析教研活动案例解析/.聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提升学生的写作技术教师：王晓娟【活动主题】一、活动背景在写作授课中，我们深感缺少特地的英语写作课，没有对学生英语写作进行次序渐进地训练。长久以来我们基本连续着这样的一种模式:教师给出题目,提出要求,让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,此后交给教师批阅，而教师批阅的要点也可是放在语法和词汇等细节性错误上。这样的训练模式,没有从根本上提升学生的英语写作水平，而且使大部分学生写作起来相当被动,缺少积极性和热情。此次活动我们采用听课、授课、评课、商议等形式，希望经过充发散挥本组英语教师的集体智慧，提升我们的写作授

2、课水平，并把写作授课中要点放在：1、培养学生的写作兴趣2、提升学生的写作技术。下面记述我们英语学科的一次主题式校本教研活动案例，与大家一起商议。教研主题：聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提升学生的写作技术活动时间：2016年5月8月商议方式：听、评课式课例执教：王晓娟活动成员：小学英语教研组全体成员活动目标：1、培养学生的写作兴趣。/.2、提升学生的写作技术。3、优化课堂授课，提升授课开放性，进而改进课堂授课质量。4、提升教研组成员的互帮能力，实现教师专业成长。二、本次教研活动准备过程上课准备：指定执教老师要求：以“培养学生的写作兴趣、提升学生的写作技术”为主题，提前两周经过集体备课形式完成授课

3、方案，提前一周在其他班进行试讲，不断对授课方案进行完满。三、活动程序1）授课与评课2）主题商议四、教研活动过程（一）授课与评课：教研组长（主持人）：各位老师下午好！今天我们将利用两节课的时间进行教研会议，会议有两个议程：1、对上午的课进行授课和评课。2、围绕本次主题“培养学生的写作兴趣、提升学生的写作技术”，针对各年级（主若是五、六年级）的特点，商议怎样提升有效的写作授课。写作授课诚然不是我们小学英语授课的要点，但是写作对于五、六年级是基础的开始，为了让孩子们为今后的英语写作打好基础，我们今天利用这个机遇一起努力商议，争取有新的打破。希望此次活动与过去相同：有针对性，有实效。/.下面进行第一个

4、议程：授课和评课。授课大纲：本节课的写作课题是MyfavouriteSports，这一主题特别贴近学生的生活，能够让学生有话可讲，同时又有必然的要求：既要写出运动的重要性，又要写出运动给我们带来的利处，因此写好也有必然的难度。这节课我基本采用“小组合作，全班交流，教师点拨”的方法，这样既能提升学生的积极性，促进学生的思想，又能齐集集体的智慧，加强文章的丰富性，同时还能够培养和提升学生的合作能力。我让学生进行了四次的小组合作。第一和第二个任务分别是：“我喜欢的运动是什么？”和“运动对我们学生的利处”，在这两个任务中我只要修业生们排列出相关词组而不是完满的句子，这样降低了难度，提升了学生的积极性，

5、又能快速完成任务。在全班交流时，我让每个组先只讲一个，此后再自由补充，这样每个组都有机遇发言。第三个任务：用这些词造句，并注意句与句之间的连接词，第四个任务：给第一和第二部分之间加上过渡段，再加上开头和结尾。在对这两次的任务交流时，我相对多了一些更正和补充。经过前面的合作和交流，每个学生对这篇作文有了充分的见解，对文章的结构也有了清楚的认识，最后我要修业生利用五分钟的时间独立完成这篇作文。评课：组长：评课时为了防备先发言的老师讲得太多，后发言的老师无话可讲，同时也为了能对这堂课的各个环节都能顾及到，这样三年级议论pre-task部分,四、五年级议论while-task,六年级议论post-ta

6、sk。现在开/.始。教师1：作文授课的难度是比较高的，学生很难一下子进入状态，但王老师在引入部分的起点比较低，她让学生谈谈自己在学习之余的爱好，这是学生喜欢又熟悉的话题，师生在热情的发言中很自然地过渡到本课主题，让学生很快进入了状态。教师2：一般我们在授课中，学生回答完问题就行了，但王老师就他们的回答，再进行提问互动，真切地锻炼了学生的实质口语能力。不足之处是：当过渡到主题时应该向学生出示相关运动的ppt图片，这样更加生动、形象。教师3：在写作中，学生除了在语法结构上有问题，还有一大问题就是没内容可写，缺少自己的见解。王老师让学生采用小组合作的方法，经过集思广益，使学生们在脑筋中不断地形成内容

7、和见解，让学生产生了积极性。教师4：而且在小组合作时学生只要要排列出表示见解的词或词组，不需要考虑句子结构的组织，这样学生能够把注意力高度集中在教师部署的任务上，有利于学生的积极思想，也能使各个层次的学生都能参加，活跃了课堂气氛。教师5：王老师把学生讲的见解写在黑板上，充分利用了板书的重要性。其他有了足够的内容后，王老师要修业生把这些词遍成句子，这样从词到句有了必然的梯度，为后边的篇打下了基础。我感觉王老师还应该把这些句子加以必然的解析，作必然的更正、完满。教师6：王老师把“我喜欢的运动是什么？”和“运动对我们学生/.的利处”需要给body1和body2之间加上过渡句，再加上开头和结尾就可以了

8、，学生会以高昂的情绪投入到这一任务中。教师7：对于开头、过渡、结尾三处的的句子编写，王老师给每几个小组分配了不相同的任务，这样既节约了时间，又防备了无聊。王老师还把好的、合理的过渡词，连接词写在黑板上，进一步让学生掌握了写作技术。教师8：前面的授课方案特别合理巧妙，一环扣一环，最后水到渠成，让学生独立完成一篇作文。但我感觉用五分钟写文章还是有点急促，这个环节能够改为让学生口头表达，写文章能够放在家庭作业这一环节中去。教师9：王老师在课堂中很侧重培养学生的合作精神，她多次让学生进行高效的小组合作，并尽量让更多学生有发言的机遇，同时在让学生交流“运动对我们成长的利处”时，王老师及时地向学生灌输“运

9、动能锻炼意志，陶冶性情”的利处，此后边的“怎样协调好运动和学习的关系”则培养了学生的自控能力和兼备能力。组长：刚刚我们每个老师对王老师的课作了认真诚心的议论，经过大家的发言，相信我们会要把这些授课中的闪光点、先进的理念进一步弘扬、实行，同时，对于一些不足之处我们将尽量改进、完满。组长：我们每个老师在不相同年级的授课中会碰到不相同的迷惑，经过刚刚的授课和评课，我想大家对英语写作授课有了进一层的感性认识，接着进入第二个议程-主题商议。请大家针对各年级的特点，谈谈怎样培养学生的写作兴趣、提升学生的写作技术。各备课组依照自己准备的/.内容结合听了这堂课后的新的认识，在组内再自由商议备课组长作交流发言。

10、（二）主题商议：8分钟，此后由教师1：五年级是写作的初步年级，应把培养学生的写作兴趣放在首位，因此我们要降低起点。单词是写作的基础，我们可从单词下手，次序渐进，将写作授课深入到每一节课中。我们还要经过多种形式来培养学生运用基本句式的能力，如：1）填空式书写2）仿写句子3）看图写话4）表格写作5）话题写作。同时我们也要合适重视语法授课，如：学生若是不掌握每个动词时态的基本句式和这些动词在每个时态里面的基本形式，就不可以能自如书写想表达的句子，自然就更谈不上语段、语篇了。教师2：我们应从加强基础知识训练下手，培养学生进行写作训练。第一，侧重培养学生遣词造句的能力。在课堂授课练习中，注意抓住课文的要

11、点词汇、典型句子，将句子中单词打乱次序，让学生连词成句，练习不相同句式，并让学生加上标点符号，此后让学生进行连句成篇的训练，即排列句子，初步学会使用因果、转折、承接与连词造句。其次，结合任务型授课，利用学生模拟能力强的特点，进行蓦写训练，培养学生英勇表达自己的思想、意愿和感情。第三，利用书上插图进行写作训练。学生有了必然的运笔和着手习惯，积累了必然词汇，就能表达，也可描述拥有必然情节的语段，长久训练能让学生产生成就感教师3：六年级学生，诚然已有了必然的英语语言表达能力，但怎样进一步激发他们的写作兴趣，提升他们的写作水平，让他们能自由准/.确地表达自己的思想，是我们在写作授课中要解决的核心问题。

12、我们应以训练听闻为打破口，如；在学生写以前进行口头作文接龙训练。这种练习先拟订题目，将学生分为若干组，每组在规定的时间内依次说一句或一段话，既激发了学生的兴趣，又锻炼了学生的口语。其他我们要经常训练学生用适切的连接词、短语及一些语法结构进行修饰。我们还要侧重培养学生进行发散式思想，启示学生开拓视野，不名一格，用不相同的方式表达一种思想，激发大家妙笔生花。组长：英语写作课是公认的难上的课，老师们常感迷惑多多。我们英语组应该带头在这个领域进行深入研究，引领英语教师一起前进。我们此次的教研活动睁开得特别成功。第一，要感谢六年级老师给我们送来了这样一节优秀的作文示范课，给我们今后的授课带来了很好的指导

13、作用。今天我们直接领悟到了一堂写作课必需具备以下的要求：1）采用多种方法培养学生的英语写作积极性1）在引入部分，能够经过学生谈感兴趣又和主题相关的话题过渡到主题，学生能够带者兴致很快进入了状态，明确本课的学习任务。2）经过化整为零的方法降低难度，引导学生一步一步形成文章见解、完满文章结构，让学生心中产生成就感，进而喜欢上作文。3）授课形式多样，教师经过小组合作，全班交流，共同商议，相互比较的方法让学生保持高昂的情绪。第二，侧重对学生写作技术和策略的潜意识的培养，老师不要直接对学生灌输写作技术和策略的要点，而是经过对词、句、篇一环扣一环、层层递进的授课，让学生慢慢感知这些要点。老师还应该经过润物

14、细无声的方法地对学生进行非智力因素的教育，要充分表现德育授课等在课堂授课中的浸透。/.五、感想：以“聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提升学生的写作技术”为主题的教研活动全体组员共同参加商议，活动目的在于经过教研进一步深入有效地研究课改理念，的确提升初中英语写作课堂授课的有效性。在活动中教师们激情高昂，表现出很高的积极性。开课老师的课生动、有效，她把先进的授课思想浸透到了每个授课环节。这堂课是由开课老师精心设计的，因此拥有很高的价值，值得学习和商议。教师们听得特别投入、并认真做笔录，及时记下闪光之处及需改进的地方。评课时，老师们以“怎样培养学生的写作兴趣、提升学生的写作技术”为重视点，纷纷作了诚心的评课发言。此次活动，教师们表现出了高度的责任心、积极性，他们的授课思想在相互商议中不断地进行碰撞、产生出火花，对于怎样“培养学生的写作兴趣、提升学生的写作技术”有了打破性的认识，积极有效地提升了他们对新课改理念在课堂中的浸透的理解和详尽运用能力