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1、四年级数学上册7条形统计图以一当五的条形统计图教教学设计新人教版四年级数学上册7条形统计图以一当五的条形统计图教教学设计新人教版3/3四年级数学上册7条形统计图以一当五的条形统计图教教学设计新人教版“以一当五”的条形统计图课题：“以一当五”的条形统计图【教材解析】使学生认识“以一当五”条形统计图，绘制条形统计图。2、培养学生发现问题、解析问题和解决问题的能力。【授课目的】3、使学生经历发现问题、解析问题和解决问题的全过程，依照阅读资料内容和检查结果解析数据，提出解决问题的方案。4、使学生体验统计在生活中的应用，感觉数学在生活中的价值。【授课重难点及打破措施】重点：用所学的知识提出解决问题的方案

2、。培养学生发现问题、解析问题和解决问题的能力。难点：【授课准备】课件、显现仪【板书设计】【授课反思】讲堂活动预设复备、研备更正和设计思想一、整体感知，提出问题表现某路口过往车辆的数量统计表。二、自主学习、解决问题三、交流表达、报告收获四、整体收获、收获整体五、扩展链接、迁移应用二、自主学习、解决问题1、引导学生思虑：依照灵巧车的数据特点，你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？2、发现问题：若是用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。3、解决问题：本条形图应当以一当几？4、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。5、出示书98页的表格三、交流表达、报告收获若是统计结果是这样的，那每格代表几合适呢？小结：在条形图中，1格是表示1个单位还是2个、5个、10个、甚至更多的单位，都应依照统计数据的详尽情况而定。四、整体收获、收

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