浅谈小学数学策略

1、浅谈小学数学的授课策略浅谈小学数学的授课策略PAGEPAGE5浅谈小学数学的授课策略PAGE浅谈小学数学的教育计策教育经过既是学生在教师指点下的认知经过,又是学生本领的发展经过。因此教师要完满掘弃和挣脱传统的填鸭式教育，把首要经历放在为学生创办学习情境,供应信息，指点学生积极思想上.重点是加强学生的参加认识,提高学生的参加认识,提高学生的课堂参加度。教育的合用计策是小学数学教育工作的理论支撑。因此在全面推行教程改革增进素质教育的今天，研究教育的合用计策，就显得格外迫切与必要了。那教育的合用计策有哪些呢？结合我的学习和教育实践谈几点看法：一、创办情境，激发兴趣兴趣是人们研究某种活动的心里倾向，是

2、推动人们认识事物，研究真理的重要动力，因此有人说：“兴趣是最好的老师。“情境”本色上是人为优化了的情况，是促使少儿能主动地活动于其中的情况。低年级学生好奇心特强，简单受外界条件的刺激而激动、欢欣。因此，合理创办学习情况，可以引起少儿对学习的兴趣。1.故事导入，激发学习欲望成功地导课能很快集中学生的留神力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入希望学习的训练情况，为整节课的教育打下优秀的基础，因此我们要把快乐的合用的东西跟教育内容结合起来，激发学生的好奇心，由于好奇，才有研究，也才有创办，依据教材的内容，教师可策划引入一些于内容密切相关故事，笑话等等导入新课。2.操作性情节，调动学习兴趣依据小学生好动

3、、好奇的心理特质，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些本色问题经过自己出手测量、演示或操作，使学生经过出手动脑获得学习功能，既能坚固和灵便使用所学知识，又能提高操作能力，培养创办精神。少儿经常是在操作中进行思虑的，学生提高操作亲身经历了知识发生发展的经过，认识和掌握了探索知识的方式和路子，使学生在操作活动中尽兴展现自己的才能，加强实践研究的欲望，培养了学习数学的兴趣，进而有助于增进学生主动研究，变“学会”为“会学”。3.“比赛”情境，激趣乐学依据数学学科特质和小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特质，我经常在课堂中创办一个比赛的情境，引入竞争系统，面向大多数学生，安妥地翻

4、开一些游戏比赛的活动，为学生创办一个比赛和成功的机遇。把新知识寓于游戏比赛活动中，经过游戏比赛使学生发生对新知识的求知欲望，让学生的留神力处于高度集中情况，在游戏中获得悉识，发展本领，提高学习兴趣。教育中做到多激励，为学生创办展现自我，表现自我的机遇，增进所有学生比、学、赶、超。用比赛来撤消课堂中常有的无聊感，进而激发学生的学习兴趣。二、联系本色，学致使用数学除了拥有高度的抽象性，精巧的逻辑性的特质以外，还有运用遍及的特质，在我们的生活中数学无处不在，平时我们的数学教育忽略了这一点。因此，在数学教育中，我们就应该尽可能使问题更本色，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教育经过中，时辰留神

5、把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，组成看获得、摸得着、用得上的学科，进而使学生从无聊的公式中，从抽象的符号中解脱出来。三、小组合作，让学习快乐小组合作学习看作本次教程改革积极建议的合用学习方式之一，因其拥有使学生上风互补，发生优秀人际关系，增进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教育中采用这一方式。采用这样的小组合作学习方式，优生的才能获得了发挥，中等生获得了熬制，学困生获得了帮助的提高，学生不单学到了新知识，而且口头表达本领、自学、思想、合作本领都有提高。同时学生在学习经过中积极参加，互相交流、公正比赛，增进了优秀心理素质的发生。课堂上师生互动，生生互动的合作交流，能成

6、立同样自在的对话平台，使学生处于积极、爽朗、自在的情况，能出现始料未及的意会和思想的火花的碰撞，使不同样样的学生获得不同样样的发展。四、自立研究，让学生意会再创办荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方式是推行再创办，也就是有学生把自己要学习的东西自己去发现或创办出来；教师的任务是指点和帮助学生去进行这种再创办工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不推行“再创办”，他对学习的内容就难以真切理解，更谈不上灵便使用了。五、看重反思，保证数学教育更有功能所有一堂课，当你课后反思的时候，总会感觉有一些不够和遗憾，这就要讨教师每上完一节课，都要进行深刻的分析、反思，对每个教育环节预设与本色的适合情况、学生学生状教师调控情况。课堂生成情况等方面认真进行总结，找出带有规律的东西。另一方面是让学生在不断“反思”中学习。当数学活动完成后，要指点学生反思所有研究经过和所获得结论的合理性，以获得成功的意会。总之，教师在数学