幼儿数学教育方案

1、第 第 页幼儿数学教育方案幼儿数学教育方案1活动目标1、操作中发觉物体不同的组合方法，进展幼儿的初步推理技能。2、感知数学活动的有趣。活动预备1、动物头饰小猴、小松鼠各一张。2、每组一个小筐，每人10颗纸糖。3、蛋糕纸杯5个、4个空易拉罐、3个饼干袋。活动过程一、出示图片小猴。1.老师：小猴弟弟过生日，要请好伙伴来做客，预备了很多糖果。为了让每个伙伴都可以吃到，它为每一位客人预备了一个或者两个糖果。伙伴来了，小猴真快乐!可是直到伙伴走了，它也没有搞清晰今日来了几位小客人，它在整理房间时发觉，小客人在废物筐中剩下10张糖纸。2.提问：客人一共吃了几个糖果?3.帮小猴弟弟算一算，今日可能来了几位小

2、动物?请小伙伴想想?4.假如每个客人只吃一个糖果，那来了几个客人?5.假如客人每人吃两个糖果，那来了几个客人?6.假如每个客人可以吃一个糖果也可以两个糖果，那来了多少个客人?7.幼儿操作。请小伙伴每人拿10颗纸糖，算一算来了几个客人?8.比较三种分法，最多来几人，最少来几人?二、再次出示图片1.现在小刺猬也要请客了。它为每一位客人预备了两个或者三个食品，直到客人都走了，小松鼠也不知道来了多少客人。在整理屋子的时候，它发觉废物箱里有蛋糕纸杯5个、4个空易拉罐、3个饼干袋。2.现在请小伙伴猜猜看来了多少客人?3.客人一共吃了几个食品?我们一起来数数?4.假如每个客人只吃两样食品，那来了几个客人?老

3、师操作。5.假如每个客人都吃三样食品，那来了几个客人?我们也来算算，请幼儿操作。6.现在请小伙伴想想还有没有有另外的分法，假如每个客人有的吃两样、有的吃三样食品的话，那来了几个客人呢?现在请小伙伴动动脑，算一算。请幼儿上前操作。7.请小伙伴比较一下，最多来几人。最少来几人?三、老师总结今日我们帮小猴和小刺猬解决了难题，他们都夸小伙伴聪慧，下次有困难还请你们来帮忙，假如小伙伴遇到这样的困难，我们也可以用这样的方法来算。幼儿数学教育方案2活动设计：“1只小猴去钓鱼，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷、嗷、嗷”这首是幼儿特别喜爱的数字手指谣。结合小班数学活动宜情景化、游戏化的特点，以及孩子们已经学习了4的构成的

4、基础上，我以这个手指谣为引子，设计了这个智救小猴，勇闯难关的数学游戏，引导幼儿初步理解4以内数的实际意义，激发幼儿斗志，渲染活动氛围，使孩子们在解决难题的过程中即可以体验到胜利的喜悦，又能通过动手操作，逐步建构抽象的数概念。让幼儿在游戏中逐步地亲近数学，开心地步入数学世界。活动目标：1、引导幼儿正确感知4以内的数量，初步理解4以内数的实际意义。2、能进行4以内的按数取物或按物取数。3、进展幼儿的观测力、想象力和动手技能。4、乐于参与集体游戏。活动预备：一个数字转盘、大鼓一个、14的数字卡假设干“数、物拼板”、印章假设干、雪花片假设干活动过程：一、预备活动：老师带幼儿边念手指谣，边走到相应的位置

5、。二、集体活动：1、引起幼儿活动爱好师：可怜的小猴们在钓鱼的时候都被坏鳄鱼给吃光了，猴妈妈可难过了，为了爱护其他的小猴，猴妈妈他打算搬家，离开这个坏鳄鱼，你们说这个主意好不好呀?但是，坏鳄鱼在小猴家旁边出了很多难题，猴妈妈和猴宝宝他们搬不出去呀。小伙伴们，小猴他们这么可怜，我们帮他们解决难题，好不好?我昨天呀，乘鳄鱼不在，偷偷的到小猴家旁边看了看，我发觉了四个难题，我们就先来解决这四个难题吧。2、复习4以内的数字师：我们现在就来解决第一难题数字大转盘。在这个转盘上有数字和指针，老师来转动指针，当指针停止指向数字几，就请幼儿大声地说出这个数字。3、记忆4以内的数字师：小伙伴们真棒，一下子就解决乐

6、第一个难题，现在我们来解决第二题“谁不见了”老师出示1-4的大数字卡，拿掉其中一个数字，请幼儿说出是哪个数字不见了。4、4以内的按数取物1)听鼓说数师：第二题我们也顺当解决拉，我们每个人都表扬一下自己，真棒。接下来我们做一个游戏我这有一个鼓，请小伙伴们依据鼓声来说数字，告知我我敲了几下。2)按数取物师：现在，我们第三个难题来啦，预备好了没有?4套14的物卡，请幼儿依据老师说的数找出相应的物卡。三、分组活动：师：小伙伴们，你们太棒拉，这么快就解决了第三个难题。现在我们就要向第四题出发拉，刚才前几题都是小伙伴们在一起通过的，第四关呀坏鳄鱼要把小伙伴们分开了，要分组考你们。老师一一介绍每组的活动第一

7、组：盖印章第二组：数、物拼板第三组：数、物对应幼儿活动时，老师巡回指导四、老师讲评：针对幼儿在操作中的现象加以讲评五、整理教具：师：小伙伴们，我们一下子就帮小猴他们解决了四个难题，让猴妈妈能搬去离鳄鱼远一点点的.地方啦，但是这只是前面四题，而且在分组解决第四题的时候，有些小伙伴只去解决了其中一组。老师会把这几组投放到区角里，小伙伴们你们有时间还可以去练一练。后面还有很多的难关等着我们呢，我们还要继续努力，学习更多的本事，解决更多的难题!幼儿数学教育方案3活动目标1.引导幼儿发觉生活中处处都有数字，每个数字表示的意义不一样。2.感知数字与人们生活的关系特别亲密，萌发对数字的爱好。活动重点：查找发

8、觉生活中的数字，了解各种数字的不同作用。活动难点：在探究的基础上，结合已有阅历知道数字与人们生活的亲密关系。活动预备教具：数字拼图小卡车、09数卡、有关数字实物的展板、课件(生活小片段)等。学具：数字卡片假设干，排排坐数字规律推理题假设干份，动物数字连线图假设干份，水彩笔;测量身高的尺子两套，记录卡两套。活动过程一、相互沟通，唤起幼儿的生活阅历，激发幼儿参加活动的积极性1.老师穿着衣服前面贴有数字宝宝拼图画小卡车，问：“你发觉了什么?”鼓舞幼儿说出都有哪些数字，引起幼儿学习的爱好。2.你见过这些数字吗?在我们四周的生活里，也有许很多多的数字，想一想，你在什么地方看到过数字?幼儿带着问题去思索，

9、自然地感受数字和它们的作用。二、迁移阅历，感知数字与人们日常生活的亲密关系1.出示幼儿带来的数字物品，引导幼儿自己去观测，看看哪些地方有数字?(1)你带来的是什么?上面的数字有什么用?(2)幼儿相互自由介绍。从孩子自带的生活物品入手，便于唤起幼儿的生活阅历，让幼儿在沟通互动中提高合作学习的技能和共享的意识，感受到生活中有数字的东西许多。2.争论：生活中还有哪些数字?数字都表示什么意思?3.看课件：生活小故事(顺次：家-交通-银行-超市)(1)你都在哪些地方发觉了数字?(2)这些数字有什么用?利用课件重新让幼儿温习了生活中的数字场景，进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字与人们日常生活的亲

10、密。三、数字游戏，了解数字的不同作用，体验数字的有趣1.游戏一：数字比武(1)认读尺子上的数字。(数字可以表示长度的长短)(2)看看温度计的刻度。(数字可以表示温度的高低)(3)看看称上的数字。(数字可以表示重量的多少)(4)认读人民币、邮票的面值，物品价格牌上的价格。(数字可以表示金额的多少)(5)找出表示当天日期的日历，说一说“今日是年月日，星期几?”(数字可以表示时间的顺次)2.幼儿个人自选操作：设计电话号码、测量身高、连线和排排坐(1)你设计的电话号码是多少?(2)谁的身高、体重最重呢?(3)你连出了什么?你是用什么方法做的?(4)你是怎么给小图形安排座位的?为什么这儿画了5个三角形?

11、老师从解决生活问题入手，营造积极“互动”的氛围，提供相互共享沟通的机会，让幼儿在游戏中、操作中了解数字在不同物品上的不同用途，进一步充分体验到数字的乐趣。四、超市购物，尝试用数字解决生活中的问题1.争论：假如生活中没有数字，会怎么样?2.社会实践活动超市购物。将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，使幼儿从生活阅历出发，在讨论现实问题的实践活动中学习数学、理解数学、运用数学。幼儿数学教育方案4活动目标：1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。3、在书写的过程中留意保持正确的坐姿。活动预备：幼儿人

12、手一份操作纸，图片假设干.活动过程：一、小老鼠买面包圈。1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观测并说说每幅图的意思：第一幅图小老鼠买了1个面包圈;第2幅图小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓舞幼儿尝试列加法算式。3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。二、大老虎吃点心。1、老师：大老虎可喜爱这个点心啦，瞧它吃得多快乐。出示三幅图，引导幼儿观测并讲解并描述每幅图的意思：第一幅图大老虎有5个面包圈;

13、第二幅图大老虎吃了1个面包圈;第三幅图大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓舞幼儿尝试列减法算式。3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。三、小组操作活动。1、看图列5的加减算式。引导幼儿认真观测操作纸上三幅图的改变，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲解并描述3幅图的含义。鼓舞幼儿依据画面含义列出5的加减算式。2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量改变过程，写出得数。四、活动评价老师鼓舞幼儿展示自己的操作材料，讲解并描述画面内容和

14、算式，其他幼儿对比自己的操作材料，集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确运用“一共”、“还剩下”等词语。幼儿数学教育方案5一、活动目标：1、能依据画面内容列出相应的算式，感知加减法算式表达的数量关系，并能大胆讲解并描述。2、愿意探究数学活动，懂得关爱他人。学习重点：一、活动目标：1、能依据画面内容列出相应的算式，感知加减法算式表达的数量关系，并能大胆讲解并描述。2、愿意探究数学活动，懂得关爱他人。学习重点：进一步理解加法和减法的实际意义。学习难点：练习用3个数字来编算术题。二、活动预备：三幅背景图、折、剪好的房子、小花和树假设干、固体胶、幼儿分三组，第一组：色纸折的房子蓝、黄两色假设干第二组：色纸

15、折的房子粉红、黄两色假设干第三组：色纸折的房子蓝、咖啡两色假设干三、活动过程：1、情景导入重建家园：汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他们没有房子可以住只能住帐篷了，我们来援助他们重建新家，请你们做工程师帮他们设计制造美丽又坚固的房子。每组幼儿将用色纸折好的房子放到对应小组的背景图上。房子造好了，再种些绿化，把小区装扮得美丽些。请你们将篮子里的花和树种到小区里去 2、情境感知看图编8的加减法小区造好了，我们去参观一下每个小区都有几幢房子、几棵树和几朵花1幼儿第一次探究操作看图讲解并描述我们先到1号小区去参观，1号小区有几幢房子？6幢蓝色的房子，2幢黄色的房子，一共有8幢房子花有多少？5朵红花

16、，3朵紫花树呢？4棵大树4棵小树。2幼儿第二次探究操作边讲解并描述边列出算式现在请你们每个小区的伙伴们依据刚才讲的事情分别用算式题把它记录下来。提问：可以用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小伙伴上来边讲边记这道加法算式。62=8或26=8这两道题用到了几个数字？三个除了加法题，还可以用这3个数字列出其它题目吗？得出： 82=6、86=2。3、体验理解互换规律请幼儿观测这些算式题，他们有个小奥秘？看谁先能找出奥秘来。小结：26=8、61=8数字相同，位置不同。所以看到26=8，立刻就想到6+28，我们把它称做为伙伴题。同样看到=6，立刻就想到6，我们也把他们称为伙伴题。小伙伴

17、真能干，帮灾区的人们建造了这么美丽的小区，使他们能够有房子住，真是太好了，感谢你们。活动延伸： 我们再去多设计一些房子，可以让更多的人住进去。进一步理解加法和减法的实际意义。学习难点：练习用3个数字来编算术题。二、活动预备：b三幅背景图、折、剪好的房子、小花和树假设干、固体胶、幼儿分三组，第一组：色纸折的房子蓝、黄两色假设干第二组：色纸折的房子粉红、黄两色假设干第三组：色纸折的房子蓝、咖啡两色假设干三、活动过程：1、情景导入重建家园：汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他们没有房子可以住只能住帐篷了，我们来援助他们重建新家，请你们做工程师帮他们设计制造美丽又坚固的房子。每组幼儿将用色纸折好的房

18、子放到对应小组的背景图上。房子造好了，再种些绿化，把小区装扮得美丽些。请你们将篮子里的花和树种到小区里去 2、情境感知看图编8的加减法小区造好了，我们去参观一下每个小区都有几幢房子、几棵树和几朵花1幼儿第一次探究操作看图讲解并描述我们先到1号小区去参观，1号小区有几幢房子？6幢蓝色的房子，2幢黄色的房子，一共有8幢房子花有多少？5朵红花，3朵紫花树呢？4棵大树4棵小树。2幼儿第二次探究操作边讲解并描述边列出算式现在请你们每个小区的伙伴们依据刚才讲的事情分别用算式题把它记录下来。提问：可以用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小伙伴上来边讲边记这道加法算式。62=8或26=8这两

19、道题用到了几个数字？三个除了加法题，还可以用这3个数字列出其它题目吗？得出： 82=6、86=2。3、体验理解互换规律请幼儿观测这些算式题，他们有个小奥秘？看谁先能找出奥秘来。小结：26=8、61=8数字相同，位置不同。所以看到26=8，立刻就想到6+28，我们把它称做为伙伴题。同样看到=6，立刻就想到6，我们也把他们称为伙伴题。小伙伴真能干，帮灾区的人们建造了这么美丽的小区，使他们能够有房子住，真是太好了，感谢你们。幼儿数学教育方案6【活动目标】1.幼儿通过操作探究学习知识，充足体验学习数学的爱好。2.培育幼儿的分析推理技能、知识的迁移技能和笼统思维技能。3.引导幼儿学习6的第三、四组加减，

20、掌控算式：1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6【活动预备】物质：教具：课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加减算式，小奖品假设干。学具：每人一个数字卡片【活动过程】一、导入：出示礼物，增进感情，引起爱好。师：小伙伴今日老师真兴奋，特意为你们预备了一份非常的礼物，这是特地用来嘉奖爱动脑筋、积极回答下列问题的小伙伴的奖品。小伙伴不要担忧，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就肯定能够拿到大奖，你们有信心吗?二、开展：1.组织幼儿进行游戏，复习6的第一、二组加减。师：你们听，老师朗诵儿歌了新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快欢乐乐放鞭炮。哎!鞭炮在哪里呢?快找找呀?找到了打开看看，上面写的

21、什么?原来是加减算式，怎么放鞭炮呢?假如小伙伴能够嘹亮完整的念出算式和得数，就会听到嘭啪!响炮的声音，假如念错了，就会听到嘶哑炮。谁第一个来?请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参加游戏。引导观测问：这些都是与几有关的算式?小结：对，刚才游戏中的算式是6的一局部加减算式，今日老师来教小伙伴用一种新方法学习8的另一局部加减算式，你们赞成吗?好，我来问你们一个问题，你知道8的加减算式是怎样得来的吗?2.引导幼儿观看课件二:探究发觉组成式与加减算式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算。师:请看这里，6+5=6、5+1=66-1=5、6-5=1这是小伙伴学过的6的一

22、组成式，我们一起来读一下：6能分成1和5，1和5和起来是6。引导幼儿说出：1和5是局部数，6是总数，两个局部数合起来是总数，合起来就是加的意思，由于1和5合起来是6，所以，我们得出了算式：1+5=6;再依据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了5+1=6，这就是加法算式的由来;那么，那么减法算式是怎么得来呢?在组成式中，6是一个比较大总数，1和5是小的局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是减的意思，所以，我们得出减法算式6-1=5，这就是减法算式的由来。在减法算式中有这样一个规律：等号两边的数交换位置，算式仍旧成立。用数的组成式来学习加减算式，这就是王老师今日要交给你们的巧方法。问：一个组成式能推出几个算式呢?几个加法?几个减法?小结：一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们明白了吗?现在我就来考考你们。3.播放课件