五年级语文《将相》细

1、五年级语文：将相及细五年级语文：将相及细PAGEPAGE3五年级语文：将相及细PAGE将相和文本细读举隅五年级语文讲课方案人教版小学语文实验教材五年级下册的将相和一课改编自史记廉颇蔺相如列传。这是一篇编入语文教材几十年的传统课文，教师对于教材内容都相当熟悉。这样一篇老课文，若是我们重新细读，会对它的语言特色掌握更准，人文内涵理解更深。一、抓住语言的联系，感觉蔺相如的有勇有谋对于将相和的主人公蔺相如这一人物的个性质量，大家都已完成一致认识：有勇有谋、顾全全局。但是，深入到语言时，忧如存在这样的现状：研读“秦宫护玉”这部分内容，读了蔺相如义正言辞的一番话，理解了蔺相如深知秦王的爱玉之心，所以以身护

2、玉；读蔺相如在受璧典礼上的这番壮语，会认为蔺相如正是想到了秦王不可以能杀他，话才说得这样举止文雅。细细想来，这样的解读，忧如只让人感觉蔺相如知己知彼，料事如神。查史记廉颇蔺相如列传，司马迁对蔺相如的讨论是“知死必勇，非死者难也，处死者难”。司马迁特别尊敬蔺相如的“勇”。为什么会出现这样的误读？这是因为忽略了语言之间的联系。蔺相如是一个历史人物，对其个性的解读，应当表现在故事内容的前后联系上，整体掌握事件的前因结果，才能正确掌握人物个性特色。“完璧归赵”这个故事分“临危受命”“秦宫护玉”“典礼送玉”三个阶段。我们一般指导学生重点阅读“秦宫护玉”和“典礼送玉”这两个情节，但必定联系事情的出处“临危

3、受命”，才能对人物个性掌握得更加正确。联系临危受命这一情节，我们发现蔺相如的语言忧如有矛盾：前面对赵王说的是“若是秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；若是他不肯交出十五座城，我必定把璧送回来”，而现在对秦王说的是：“现在璧在我手里，您若是强迫我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”从中我们不难看出，蔺相如与玉玉石俱焚是假，想完璧归赵是真。我们再进一步思虑：秦宫护玉时，蔺相如有玉在手，所以义正言辞，看似以身护玉，实是以玉护身。但是，现在玉已经送回去了，还这样举止文雅，这是什么原因？联系临危受命的情节，我们能发现这两句话，一句是对赵王的承1/3诺，临别之言；另一句是对秦王的交代，临危之言。可

4、见，蔺相如是做好了赴死的准备的。蔺相如在生死悬于一线时能这样大度的背后，其实不是想到秦王不会杀他，而是他已经成功完成了使命后那种置生死于度外的豪放，以及践行了对赵王的承诺后那份知死必勇的气势。这才印证了史记中的话：“知死必勇，非死者难也，处死者难”。“完璧归赵”中的蔺相如确实是有勇有谋，但勇过于智。二、比较语言的形式，领悟廉颇与蔺相如的差别蔺相如的顾全全局和廉颇的居功自傲，形成了鲜亮的比较。研读这两个人物形象，就需要对两个人物语言的表达形式进行比较：廉颇很不敬重，他对别人说：“我廉颇战无不胜、战无不胜，立下好多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我遇到他，得给他个下不了台

5、！”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢攻击我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。若是我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦王必定趁便来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”经过比较我们可以发现：一是对人的称呼不同样样。廉颇称呼蔺相如“他蔺相如”，显然有不敬之意。不仅直呼其名，而且还在名字前边加了一个“他”字，更突出了廉颇的不敬重。而蔺相如向来尊称廉特别“廉将军”，实为诚意诚意仰募这位老将军。这样的称呼，已经把廉颇的居功自傲与蔺相如的诚意诚意表现得十分理解。二是排名的次序不同样样。廉颇向来将自己排在第一位，从“我廉颇他蔺相如这样的”次序中展现；而蔺相如却向来把廉颇排

6、在第一位，从“武有廉颇，文有蔺相如”中可见。这就将廉颇的自傲与蔺相如的礼让形成了鲜亮的比较。三是关注的中心不同样样。廉颇居功自傲，重点在于以个人私利为中心，蔺相如顾全全局，重点在于以国家为中心。廉颇口口声声“我”“我”“我”，连说三个，丝毫没有提到赵国；而蔺相如句句说的是“我们赵国”，也是连说三遍，全然没有涉及个人私利。2/3经过语言的比较研读，我们就会发现课文将顾全全局的蔺相如和居功自傲的廉颇这两个人物的个性作了鲜亮的比较。三、关注语言的细节，认识廉颇的公忠为国廉颇到蔺相如门上请罪，这不可以是是知错能改。若是停留在这样的理解上，就过于浅陋。读史记原文，廉颇在这一事件中表现出来的质量更重要的是“公忠为国”。若是我们对文本的语言细节进行研读，也不难得出这样的结论。廉颇到蔺相如门上请罪，文中的表达是：于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。我们常常以“负荆”来说明廉颇请罪的诚意，却忽略了脱下战袍的这一细节。我们可以这样想：这身战袍曾陪伴着廉将军驰骋战场，杀敌无数；陪伴着廉将军大败齐国，攻取阳晋；陪伴着廉将军固守长平，逼退秦兵这一身战袍，对于战功赫赫的廉大将军而言，意味着什么？荣誉、地位、名利现在，廉将军脱下战袍，又意味着什么？