顶碗少年 全市一等奖 完整版课件PPT

1、5、顶碗少年洪家关中心校向梅芳yu y c wn jng xin qin ji fng dyng jn do lun jin ji yo hn tu sng （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）优雅瓷碗 惊羡 歉疚 风度 英俊 捣乱 肩胛 摇撼 颓丧 检查预习迷惘 渺茫 拼搏 惊心动魄 m wng mio mng pn b jng xn dng p ( ) ( ) ( ) ( )zu w x x b zh su cu q d( ) ( ) ( )座无虚席 不知所措 启迪读文中词语偶然 难以忘怀 萦绕于心 启示 悟出 哲理 露天剧场 杂技表演 精彩 座无虚席 东

2、方杂技 喝彩鼓掌 英俊少年 轻松幽雅一摞 金边红花白瓷碗 柔软 舒展 肢体 各种各样 令人惊羡 忽而 卧倒 跃起 摇摇晃晃 姿态 身躯 平衡 刹那间 意想不到 失误 慌乱 歉疚 不失风度 鞠躬 不慌不忙依然 紧张不安 陶醉 最后关头 屏住气 目不转睛 性急 巴掌 捣蛋 摇摆舞 喧哗 不知所措 附和 责怪 抚摩 肩胛 镇静 一丝声息 索性 捂住惊心动魄 拼搏 剧烈 晃动 激动人心肩 胛 摇 撼 颓 丧 歉 疚 惊 羡 迷 惘 萦 绕 鞠 躬 1、词语积累（注音并释义） jin jiyo hntu sngqin ji jng xinm wngyng roJ gng2、用简洁的语言概括故事内容本文写

3、一位少年杂技演员在表演顶碗时，失败了两次仍然不放弃努力，第三次表演终于获得成功的故事。 赞扬了顶碗少年在挫折面前，永不放弃的精神。关于作者 赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集生命草爱在人间玛雅之谜等、报告文学集新画等六十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖，日晷之影获首届“冰心散文奖”。 他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。作者看到了一场怎样的杂技表演？A.作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。B.作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。C.作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。D.作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表

4、演。 读课文, 找一找那一句话是作者对这一次表演的总体评价。这真是场一惊心动魄的拼搏!这真是一场惊心动魄的拼搏!形容使人感受很深，震动很大。使出全部力量搏斗或争取。这真是一场惊心动魄的拼搏!在少年的三次表演中，找出能体现“惊心动魄的拼搏”的词句。初读感知顶碗少年给你留下怎样的印象？说说理由。（圈划正面描写少年的语句）第一次表演描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句。 站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！ 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。这意想不到的失

5、误使所有的观众都惊呆了。 第一次表演的失败了。如果你是那会少年，你是怎样的心情？ 第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？第三次表演描写顶碗过程的词句。 描写观众的词句。 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。终于把碗稳住了。场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。全场想起了暴风雨般的掌声。 顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？ 少年具有不怕失败的精神和老者的鼓励。 你在现实生活中有没有碰到过和顶碗少年相似的经历？你是如何应对的？ 认真读文，边读边思考：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？（请从课文中寻找相关句子证实

6、自己的观点 ）精彩 成功？不精彩，不成功？（四人小组学习，观点相同的交流，观点不同的先进行辩论）顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。” 从观众的反应看出“观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。 从少年表演失误后的表现看出来第一次：“

7、顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”顶碗少年的表演是很精彩，很成功的：第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。” 第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又

8、是一个接一个艰难的转身”。 第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。” 尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。 总结： 从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩； 从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。 如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次

9、“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的表演，每每想起，总会有一阵微微的激动 你从文末的省略号中读出了什么？ 作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示-那就是面对挫折

10、，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。揣摩一下，少年在表演失败后，当时内心是怎么想的？议一议品读探究 顶碗少年表演时,其他人的反映怎样?圈划出来.想想写这些对表现少年有什么作用?观众小姑娘老者正面侧面描写相结合全方位勾画出“顶碗少年的表现,有力地烘托、突出了少年的形象.拓展延伸你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？学习本文后有何启示 ？1、假如你到现场看了这场演出，你会在观众留言簿上写些什么呢？总结语 同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有不怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。 在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一

11、下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再搏一下，或许就会到达大海的彼岸 学习了这篇散文，你有什么收获？（可以是精神上的，也可以是写作上的。） 如果你是现场的一位观众，你想对顶碗少年说些什么呢，把你想说的话写下来。（不少于80字）布置家作根据上下文，揣摩一 下当时老者可能对少年说了些什么？不经历风雨，怎能见彩虹练习设计1、在带点字正确的读音下面画横线。 附和（h h） 结实（ji ji） 沉着（zhe zhu） 喝彩（h h）2、改正下列词语中的错别字。目不转精（ ） 不知所错（ ） 惊心动破（ ） 坐无虚席（ ）3、把句子换成另一种说法，句意不变。他把手中的碗交给少年。（1）_（2）_

12、他要感谢那只手（1）感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子的图画，图画的内容是:他想感谢的东西。（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画餐桌上的火鸡或冰淇淋等。（3）当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。（4）是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的说。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”（5）女教师走到小道格拉斯-一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”（6）“这是你

13、的手，老师。”孩子小声答道。（7）她回想起来了。在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。（8）我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量，因此，我们每个人都应尽自己的能力，给予别人。给第、自然段加上标点符号。分第自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的非凡的意义“指的是什么？（不超过二十个字）分 在第自然段中的括号里填上恰当的关联词。分从全文看，第自然段的记叙是 ，第自然段的作用是 。分这篇充满