读《教育的目的》有感

1、第 第 页读教育的目的有感读教育的目的有感1理论指导总是与亲身实践是密不可分的，老师这条道路上，我需借助这些正确思想，在其指导下大胆采用行动，不断丰富和完善自我！教育的目的是英国教育家、哲学家和数学家怀特海的教育代表作，集中表达了他在教育哲理上的系列思索。他在书中以其严密的规律和深刻的哲学剖析了关涉教育目的的一些基本问题，其主要观点来自于实践阅历、教育反思和理论批判。他认为教育的目的就是激发和引导生气勃勃的同学自我进展。书中有几个说法或观点让我很有感受：一是惰性思维,二是教育的有用性.惰性思维:只是通过大脑去接收某些观点，而不去应用、验证或与其他新事物有机地融合起来。为了使其通俗易懂，书中举了

2、一个例子：那些聪慧的妇女虽未受过什么教育，但阅历丰富、涵养深厚，步入中年以后成为社会中最有文化修养的群体缘由在于她们摆脱了惰性思维的枷锁。我想，这里的惰性思维不单单指向同学，可以说指向任何一个有思想意识的人。我想避开让自己陷入惰性思维的方法，也是最为简约的方法便是反思,如在教学过程中，反思自己的每一堂课，在班级管理上反思自己的每一次决断和措施，在待人接物上，反思自己的言行举止等，在不断的反思中，发觉自己的不足并实时改正，同时让自己的优点更加突出，在反思中，认识自我，完善自我，提高自我，而在这一过程中，必定要克服惰性思维的阻碍。而对于同学，我想他们中的大部分在不同程度上都有这种思维，有的同学上课

3、不声不响，也在仔细听讲，作业也是仔细完成，但就是考试不出成果，我们不能说这样的孩子懒散，不勤奋，由于他向我们展示的现象，给我们的感觉是仔细踏实的，对于这样的孩子，我们往往认为他们是没找到正确的学习方法。我想，找到正确的也就是适合自己的学习方法不是一件易事，前提一是对自己有较为正确的认识，如了解自己的学习行为习惯，自己的性格特点等，二是，对于课堂上老师所讲的内容，不仅仅停留于简约的信息接收方面，更为重要的是对信息要进行汲取和消化，将课堂上课下所听到看到的信息、知识内化成自己的东西，这才是真正的学习。只是简约盲目的接收信息，却不动脑经加以思索，就像机器人听从指令完成任务一样简约机械，但学习本身并不

4、是完成一项项详细的任务。这样的同学或许是被惰性思维掌握着，行动上不懒散，但思想上却并不勤快，同学自己也并未意识到，所以学习效率不高不出成果。假设不实时转变思维，久而久之，他们或许会一次次被这样看上去付出与收获不成正比的结果打击，进而对学习失去信心，以至变成头脑简约，做事鲁莽之人。所以，我在课上和课下，常常告知同学学习要动脑筋，多思索。不仅要求自己反思，也时常提示同学对自己的学习和生活进行反思。另外一个就是教育的有用性,他认为教育应当是有用的，人接受教育学习到的东西却藏而不用是不应当的。书中还说到理解即宽容,意思是教育的目的应服务于同学在生活中的体验、发觉和应用，而不是与生活相脱离。假如所学的知

5、识缺乏有用性，不能解决思想和生活中的问题，那这样的学习也就毫无意义可谈，可以说是在糜费时间。这就让我想到，之所以反对和制止同学看那些言情武侠小说、漫画等，是由于这些东西都是虚无缥缈的，没有任何有用价值，所以我们提倡看好书,也就是看有思想内涵，有实际意义的书籍。另外，结合自己所教的科目来说，并不是就课本讲课本，而是要正确启发和引导同学将课本知识与自己的实际生活紧密联系起来，只有通过这样的方式学习，才能将课本上的知识学得栩栩如生，也才能够更加凸显出学习课本知识的须要性和重要性，那同学学习的主动性也能被调动起来。无论如何，理论指导总是与亲身实践是密不可分的，老师这条道路上，我需借助这些正确思想，在其

6、指导下大胆采用行动，不断丰富和完善自我！读教育的目的有感2上学期学校成立了数学教育工作室，我有幸成为了工作室的成员。校长为我们每位成员购买了教育的目的一书共我们学习。凭心说，我是一个不太爱读书的人，当我拿到这本书，特别是还要求边读边写读书笔记时，我很是无奈。回到家中，吃完晚饭，趁着孩子练琴的时间，我拿出这本书坐在沙发上开始为了所谓的作业看起来。结果我都不敢相信我自己竟然被书中的文字吸引了，不自觉的一页一页地翻阅着。从那天起，我决心要好好学习这本书，不仅仅是为了应付写读书笔记的任务，而是为了自己重新被唤起的教育热忱。怀特海的教育的目的一书，几乎每个段落都有精辟、深刻的论述，联系和启迪着今日的教育

7、实践，让我深有感受，其深刻的教育思想影响了我，让我对教育有了更深层次的思索。全书共七章156页，最精彩的部分是前三章。每天我挖空心思给同学传授知识，目的似乎就是为了让同学在考试中取得好成果，我关注的不是同学究竟有什么真实的思想，他的实践技能是否有利于他当下生活的转变，而是他是否在考试中取得了好成果，虽然有时候这也只是我的一厢情愿。文化?根本不在我的考虑之列，或许我自身就是一个没有方向的人，由于我起初受的教育和我予以同学的教育是一样的。以前遇到同学问我学习有什么用或学习某个详细的知识有什么用，我的回答几乎千篇一律，学习是为了考上更好的中学，更好的高中，更好的高校，找到更好的工作。可当自己的孩子问

8、我，妈妈学习有什么用时，我立刻竟不知如何回答她才是正确的。这是怎么了?教育目的的庸俗使我们无论怎样折腾，教与学的过程都必定是索然无味的，教与学的方式都必定是枯燥无趣的，教与学的结果都必定是可笑无聊的。因而，搞清教育的目的至关重要，它是根，决断着一切。教育有什么用?教育的目的就是让我们正确地理解生活，过去的知识之所以有价值，就在于它们能够援助我们的头脑聪慧，使我们能够自信地面对现在。所以，教育培育的人需要是既有文化又掌控特地知识的人才。专业知识为人们奠定生存的基础，而文化为人们指引生活的方向，把人们引向深刻高远之境。这番话让我真有醍醐灌顶之感。教育只有一个主题，就是让同学健康、欢乐的成长，拥有五

9、光十色的生活。反思我们现在，由于教育的目的.和课堂的模式决断了中国的同学会涌现大量的厌学心情，从而产生了所谓的“差生”和“坏生”。我们没有向同学展示生活的多姿多彩，而只是一味地灌输知识，完全采纳的是填鸭式的教学模式。课堂上，老师讲，同学听;老师布置作业，同学完成作业。在有限的时间里，将各式各样的知识挤压教给他们。正如北大教授郑也夫把中国教育的现状比作压缩饼干。他说，“同学的天赋和技能参差不齐，传统教育的做法往往是上压下提。即成果好的同学会被限制，而成果较差的同学会被逼迫去学习，涌现了侍奉分数的现象”，而分数变成为了划分“优秀同学”同“差同学”之间的唯一衡量尺。更重要的是我们在教学的过程中，只是

10、单纯地教给同学解题的方法和问题的答案，并没有传授其思想。只是单纯得为了解题而解题，为了考试而考试。这段话已经把我们在教育中存在的问题全部揭露出来。我们仔细去想想，这些用于考试的内容真能让同学们去解决生活中遇到的多少问题呢?教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是为了思想、精神和文化的传递，即思想的能量、思想的美、思想的条理。这为我今后的教学指明白方向。寒假期间，为了这次读书沟通活动，我又重新阅读了一遍这本书，对文中的观点又有了新的认识，和第一次读比起来认识更深刻。随着不断的学习和实践，以后再读这本书时可能还会又有新的认识。好书就是这样，让你百看不厌。过去看书没有做读书笔记的习惯，且自身的深度记忆并不好，有些书看完没多久就只剩下零星片