提高学生英语写作能力之我见

1、PAGE 4 -提高学生英语写作能力之我见张俊英语书面表达是英语考试中必不可少的一项测试内容，它是考查学生运用所学语言知识与技能，进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。在有限的时间内用英语写出一篇内容切题、文理通顺、语言准确的短文，对学生们来说十分困难。近年来，随着书面表达在中考试卷中比分逐渐增大，写作能力在阶段的培养逐渐成为阶段英语教学的一个重点和难点。那么，为了学生今后能够真正的，彻底的学好英语、用好英语，怎样才能切实有效的提高学生的写作水平呢？我们知道在学习中“兴趣是最好的老师”起着重要的作用，学生对所学知识一旦产生兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉的去

2、学习。而我们教材中编排的写作练习，一般是与本单元话题相关的写作练习，但话题多于实际生活相脱节，缺乏新鲜性，不足以引起学生写作的兴趣。所以，一般是在没有特别合适的新鲜话题时，我才选用材料上现成的写作话题，更多时候是提供给学生一些自编的与时事或学生学习、活动、生活息息相关的材料，把课堂教学延伸到课堂之外的学习和生活之中，这样做能诱发学生的写作兴趣，使他们有感而发，有话可写，从而增强自信心，使他们的写作能力、写作技巧得到充分的锻炼和提高。课本是我们的第一手好的学习材料，要想提高写作能力，必须利用好它。首先，丰富词汇是写好作文的前提。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句难成篇，无词哪成句呢？因此，要想提高写

3、作能力，首先需要学生掌握一定的词汇量，并且还要把握好词的词性、词义及用法等。这就要求学生坚持每天听写，默写，循环记忆单词，使词汇量得到最大限度的复现，同时也为写作打下良好的基础。其次，遣词造句，把握句子结构。我们要利用课堂40分钟，对学生进行句子训练，即用所学词组，语法和句型进行造句，但要注意引导学生对英汉结构的比较，减少汉语表达方式，老师可通过对语法句型的辨析、归纳和总结，帮助学生提高“遣词造句”的能力。再者，背诵课文积累写作材料，也是一种行之有效的途径。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。背诵是语言的输入，由于背诵材料源于課本，易于学生理解和吸收。通过背诵加深和巩固所学知识，牢记常

4、用词汇、句型及固定表达，增强语言知识的积累，为强化语言输入奠定了基础。因此，平时课堂教学中应注重全语言呈现，鼓励和指导学生多读，多背，坚持不懈，熟能生巧，学生就可以自如地运用新语言表达自己想表达的思想，体验成功。教师也可以要求学生背关键句，重点段，教会学生将自己的例句中的一些词汇去掉，替换成自己想表达的词汇，然后把自己的思想表达出来。教师对学生写作练习的批改，对于学生来说起着重要的作用。学生无论从完成一篇文章的心情上来说，还是对于自己的文章好坏上来说都愿意让老师给予指点，给予肯定，哪怕是一点点。在批改这些书面作业时要根据自己对不同学生的水平的了解，采用不同的批改方式。例如，估计有些学生无法自己

5、纠正错误，就直接指出错误的表达并给出正确的方式。另外，也可以仅仅标出错误的地方或用连线的方式，或写出更好的表达句式提醒学生。由于话题相同，所以在批改时一定会发现一些相同的错误，对于这种情况，老师可把错误写在黑板上，让学生来分析并指正错误。首先，行笔前应审题，明确要求，对所写内容的体裁，格式，采用的主要时态都要做到心中有数。其次，写作应抓住重点，灵活表达，不管何种形式写作题，都要求做到要点齐全，在组织语言上不妨采用“用词有疑，另寻替代”的方法。最后，在语言使用上，应记住一个原则：能恰当表示思想的语言就是好语言，也就是该用的语言。还有，写作时应尽力求书写美观，拼写正确，时态、语法、标点等运用标准，尽量用简单句子表达完整意思，避免使用冗长，汉语式句子，否则会造成句子结构混乱，错误百出和表达不清的现象。总之，提高学生英语写作能力的方法多种多样，