新人教五年级上册7单元《数学广角-植树问题》说课稿

1、新人教五年级上册7单元数学广角植树问题说课稿一、说教材“植树问题”是人教版新课程标准实验教材五年级上册“数学广角”106页的内容。本节课主要探讨关于在一条线段植树的问题，只要教节课主要讲的例1验、推理等数学探索的过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，抽取出数学模型，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。大家都知道，数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的教学目标：二、说教学目标知识性目标：1、利用学生熟悉的生活素材，通过动手操作等实践活动，让学生感悟间隔数与棵数之间的关系。2并利用规律解决一些实际问题。能力目标：1、让学生经历感知、理解知识的过程，进一步培养学生从实际问题中发现

2、规律；运用规律解决问题的能力。2、渗透数形结合的思想，培养学生借助实物、图形解决问题的意识。情感目标：通过实践活动激发学生热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。三、说教学重点、难点解决问题。教学难点：理解间隔与棵树之间的规律（总长*间距=间隔数间隔数1植树棵数）并能运用规律解决问题。四、说教法、学法起到点拨、渗透，引导的作用。在本节课中，我力图体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。因此，我采用自主探究式学习模式，过有序的操作、思考、实践等活动，使学生的所想、所悟与直观形象结合，经历知识的探究过程，渗透数学学习方法，深刻体会到解决植树问题的思想方法内涵。五、说教学过程

3、设计了如下教学程序：（一）、课前铺垫：于先突破教学中的知识点，理解间隔，间隔数，初步感知间隔数与物生活的道理。（二）、创设情境，生成问题。我从美化环境和净化化空气的植树活动揭示课题：植树问题。从学生的学习兴趣，也要让学生感受到数学问题原本就来源于生活实践，形成积极的情感态度。（三）、探索交流，解决问题。1、学生动手操作，发现规律：这一环节是本节课的重点，植树问题中隐藏着间隔与棵数之间的关系，间隔数与棵树的关系其实也是生活中一些类似问题的关系问题，段图来理解题意，找到规律，为后面的解决问题做好了铺垫。2、学生汇报，初步建模。急于求成，再让学生利用电教手段的直观形象性激发学生的学习动的关系上来，使

4、学生能轻而易举地发现植树棵数比间隔数多1，间隔数比植数棵数少1。并总结：总长间距=间隔数间隔数1植树棵数老师这时再提出让学生从其他数据中找规律，从而知道间隔数=总长间距，为例1后面的内容学习打下了坚实的基础。3、利用模型，解决问题。我利用电教手段，抓住教材的重点、难点，让学生看表总结规律，既避免了用语言表达的困难，又节省了教学时间，使学生一目了然，起1我放手让学生尝试分析，独立列式，交流反馈，明白算理，巩固结论，学生研究成果被认可，学生也有了一种成就感，从而增强了学生学习数学的信心。4、图文并茂，回归生活。“植树问题”类似的有很多：如安装路灯、花坛摆花、锯木头、走楼系，因此，抽取比较有代表性的“植树问题”，作为数学模型研究，识，使学生感受到数学知识源于生活、用于生活，从而使学生深刻感受到数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。（四）、巩固应用，内化提高：填空，选择，应用，充分体现本节课的重点，难点，并且我用课件展的问题，也体现让数学知识回归生活，为生活服务的思想，感受了日学的兴趣。（五）、回顾整理，反思提升：的继续探究做好了进一步的铺垫。六、板书设计：植树问题两端都种树：总长间距=间隔数间隔+1=棵数1005+1=21（棵）七、教学效果预设：过充分