匆匆教学课件

1、赶快讲课课件赶快讲课课件赶快讲课课件赶快讲课方案【教材分析】：赶快是作者朱自清先生一篇交口夸赞的散文。文章牢牢环绕着“赶快”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻刻画了时间流逝的踪影，表达了作者对时光和生命的赶快流逝的伤感、苦楚、无奈和痛惜之情。文章构造优异，层次清楚，传承自然，首尾响应，文字俊秀、纯朴，状况交融。读起来轻盈、宛转，是一篇指导学生练习朗诵，学习语言的佳作，也是一篇对学生人生感神情度价值观起到教育意义的佳作。【讲课目的】：知识与技术：1、读准较冷清的字词，并正确领悟词语意思。2、理解课文所表达的内容含义，领悟作者包含在字里行间的感情。3、在阅读中学习语言，累积语言，试一试

2、学习作者详细形象地描绘日子来往赶快的写作方法。过程与方法：经过沟通、商讨的形式来理解课文的内容，在朗诵中领悟语言的美，品尝字里行间显现的感情并遇到感染。感神情度价值观：感觉时间和生命的赶快流逝，让学生认识到应当珍惜时间，爱惜生命，在享受生命的同时有所作为，令人生爆发出应有的光彩。【讲课重难点】：1、理解课文所表达的内容含意，领悟文章中字里行间所包含的感情。2、在阅读中学习作者详细形象地描绘日子来往赶快的写作方法。【讲课过程】：一、1、师：同学们，朱自清先生是我国现代文学史上一位有名的散文家，对于朱自清先生，相信你们对他有必定的认识，沟通沟通，让他的形象在大家的心中更为丰满。2、学生沟通作者介绍

3、：朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代有名诗人、散文家、学者、民主战士，学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。曾到英国留学，归国后先后任清华大学、昆明西南结合大学等校教授，1948年8月，拒绝接受美国的救援粮，因贫病在北平去世。他的散文是中国散文之模范，著有背影、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河、欧洲杂记、你我等很多优异作品。二、读中认识走进先生心里1、师：朱自清先生的一世，为我们留下了很多交口夸赞的文章，特别余的散文，被称为美文的模范，这节课就让我们再次走进赶快去领悟朱自清先生那别样的情怀吧！相信你也会拥有一番别样的收获。（版书课题学生齐读）设问：是什么走的这样赶快呢？（岁月）2、师

4、：此刻我们就一起走进文中与朱自清先生进行一次心灵的对话吧！（配乐学生读全文）3、读了这篇课文，课文中作者是如何描绘日子来往的赶快呢？（学生报告沟通，在沟通中，老师把学生提出的问题归纳整理。）【预设】：学生1：读了课文我想知道，作者为何说，我的手确乎空虚了，在静静里算着，八千多天子已经从我身旁溜去，像针尖上一滴水，滴在海洋里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不由头涔涔而泪潸潸。师：谁来帮助他一下呢？学生2：我感觉这是一句比喻句，作者把过去的八千多天子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间比喻成浩大的海洋。（板书：比喻）师：你有一双会发现的眼睛，真了不起。师：这个极其奇妙的比喻，我们

5、会发现日子显得多么的渺小，消失的那么快，无声无息，无影无踪，表现出了作者十分无奈的愁绪。（师指导朗诵）让我们一起去领悟作者那无奈的愁绪吧。（学生读）师小结：或许同学们此刻和作者同样，感觉头涔涔而泪潸潸。这里的汗是忧愁的汗，这里的泪是忧愁的泪，是痛心的泪。学生3：读了课文，给我留下印象深刻的是文章第三段：洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候，日子从饭碗里过去，静静时，便从凝然的双眼前过去。我感觉作者将自己生活中察看到的从中表现出来，联系人们日常生活的，是得我学的。小：你从学中能找到作者的表达方法，学就是学到知，学到方法，同，作者以而独到的笔触，展现日子在生活的不意中来往赶快。你也来系生活，是

6、如何从你身溜走的。【】：1、在嬉戏，日子从声笑中去。2、在写作，日子从笔尖溜去。：就是，无你能否愿意，他都不会停下自己的脚步，因此才会有“即逝，指一”的无奈，才会有“岁月似箭”的感，才会有朱自清先生感觉到脚步赶快的、和深深的反省。（第三段）4、学生笔，在沟通中系学生的生活，耳擩目染的浸透作者的写作方法。5、再文，你从哪些文字中感觉到了的流逝和朱自清先生的无奈和苦楚呢？沟通：学生1：我从文章的第一自然段中描绘的：燕子去了，有再来的候，桃花了有再开的候。可是，明的你告我，我的日子什么一去不复返呢？：是一段文字么？不，再段，相信大家会有惊异的的。（学生，体）控：看到是怎流逝的呢？：我相信，在大家眼前

7、出了一幅幅画面，自己看到了什么？1、冬季我看到燕子走，春暖花开又回来了。2、我看到了柳枯了，但来年又枝繁叶茂。3、我看到了地上的小草也枯了，但春又生，来年又山野。4、我看到美的桃花了，来年又绽放着的笑。5、学生笔：沟通：从哪里同也能感觉到作者那无奈和苦楚之情呢？学生1：从文章第四段中：“去的日子如烟，被微吹散了，如薄，被初阳蒸融了。我留着些什么印迹呢？我何曾留着像游的印迹呢？（生）小：全文，作者是专心在感觉光的流逝，将付予了生命，人化的色彩极其烈。（板：人）生：八千多天子的流逝，作者高度归纳的，使其形象化，如烟、如薄，比独到，想奇怪。：作者是用浑身心去感觉光的流逝。再认识朱自清一世（出示）：全

8、部些都是朱自清先生留在个世界的印迹，就一位可尊可敬的人，居然自己“何曾留着像游的印迹呢？”他在表达什么？【】：生：自己留下的，做的事是太少了。生：自己想多个世界做些事情，再留下一些印迹。：是啊，我想也是一各无奈，一种感，一点激，也是淡淡的，当，朱自清先生必定是几句的（生）接：我赤裸裸到达世界，眼也将光秃秃地回去吧？但不可以平的，什么偏要白白地走一遭啊？：作者在告我什么呢？生：珍惜，不要虚度光与青春。（板：珍惜）：是啊，一去不去复返，生命也一世只有一次。我珍生命，珍惜，自己成一个有所成就，有所作的人吧！不要白白走一遭。（板：珍生命）【三、拓展中沉思是永久的主1、回：在同学的沟通中，我跟着朱自清先生感觉了光的赶快，从作者情画意般的言中，入微的笔触中，深刻的感觉到岁月一寸，青春