小学四年级语文教案小学小英雄雨来

1、 小学四年级语文教案：小英雄雨来小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战斗时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童喜爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比拟长，课文共有六个局部，各局部都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的。在备课的时候，我主要围围着以下几点来进展教学设计的：1通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的力量。略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比拟快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，

2、就是要学生学习并把握较快地阅读文本的力量。2培育合作意识，放手让学生自主学习。小英雄雨来一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各局部都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌沟通，小组争论等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的时机，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。3渗透对话意识，彰显共性体验。阅读教学要求“具有独立阅读的力量，注意情感体验”。小英雄雨来一文所叙述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离

3、，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与教师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通不断修正，从而感受雨来喜爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义训练。课文上完了，虽然自我感觉课堂效果还不错，但也留下了不少的圆满，如：作为一篇略读课文，在长长的文字背后，我背负了一点压力，生怕学生理解不了，还是扶得比拟多；其次，由于文章的确很长，有些精彩的地方还未品尝得到，等等，这些方面都需要我在以后的教学中努力去积淀底蕴，努力去克制。我想尽力就肯定会有收获的。 小英雄雨来教学反思 小英雄雨来一课，记叙了抗日战斗时期，

4、晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童喜爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，故事性强，情节曲折动人，很值得一读，尤其是小学生阅读兴趣深厚。今日，教学本课之后有以下几点反思：1、长课文怎样教？要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在引导学生解决阅读提示中的问题：课文写了雨来的几件事？在学生沟通过程中，趁机引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的主要内容，同时练习加小标题；从哪些地方体会出雨来的英雄气概？画出你感受深的句子，说说体会。学生们学习起来，有重点，有目标，因此学习比拟轻松、开心。2、学会抓住重点句子，很关键。课文内容较多

5、，文字较长，怎样抓住重点句子进展理解？需要教师加以引导。我引导学生紧紧围绕“从哪些地方体会出雨来的英雄气概？”这一问题入手，根据课文的先后挨次找出一些关键句子，先读，再想，再谈。如“掩护李大叔”局部，“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后争论：他为什么要这样做。如“勇斗敌人”的局部，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机灵英勇、爱国精神。学生兴致勃勃、乐此不疲。3、适当拓展。在学生体会到雨来的机灵英勇、喜爱祖国的品质之后，我进展设问：雨来年仅12岁，小小年纪，为什么会具

6、有这样的英雄气概？在学生争论时，留意引导孩子围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力气源泉。其次，抓住文章开头环境描写的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这漂亮的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来誓死爱护李大叔，英勇与鬼子斗争的缘由。 第三，收集课文中的拟声词。理解了课文的内容后，我让学生竞赛快速地找本课的拟声词，看谁找的又快又多！孩子们听到竞赛，心情高涨，又快速地扫瞄，快速地查找。结果令我们大家倍感兴奋，文中描写拟声词如“吧嗒吧嗒”“哐啷”等的地方竟然多达17处！于是，我接着就布置了一篇课后小练笔。在一个风黑月高的夜晚，你一个人在家。突然门铃“叮咚”一响请你把内容续编下去，并用上十个以上的拟声词。小练笔布置完后，孩子们都跃跃欲试，信任他们会写得很好。 第四，课外，广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学