年级数学下册第单元表内除法集体的备课教案

1、年级数学下册第单元表内除法集体的备课教案人教版二年级数学下册第二单元表内除法集体的备课教案【教学内容】除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，解决问题。【教学目标】知识与能力：1让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。情感与态度：1结合教学使学生受到爱学习爱劳动、爱护大自然的教育。2培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。【教学重难点】让学生体会除法运算的意义，在理解

2、的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。【教具准备】口算卡片，课本插图。【课时按排】本单元可用13课时进行教学。除法的初步认识 6课时左右用26的乘法口诀求商 3课时左右解决问题 4课时左右1除法的初步认识（1）平均分（一）【教学内容】12页14页例1、例2 做一做练习三13题【教学目标】知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。【教学重点、难点】建立平均分的概念，探索平均分的方法【教具准备】实物投影【学具准备】每个小组1

3、2块糖每个学生实物卡片三角形圆形学具若干【教学过程】一、情境引入，揭示课题：教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的.结果。多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖教师：这样分大家都满意吗？为什么？教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）二、合作探索：（一）分一分1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。2

4、、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。（二）找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。（三）连一连、圈一圈把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，说说分的结果。三、做一做1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。2、练习三13第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？四、总结二年级数学下册总复习教案一一、复习内容：数学第四册教材P12

5、2第13、14、题，P126第11、12、13、题。二、复习目标：通过复习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。三、复习过程：(一)用一步计算解决问题。1、从情境中了解信息。(教材P122第13、题)2、把上面的信息和问题串连起来，再读一读感受一下题意。“玩碰碰车每人每次用3元，小明用12元可以玩几次?”引导学生理解12元里面有几个3元，就可以玩几次。3、要求学生写出解答过程。(注意书写格式)4、学生讨论完成：(1)“小强有8个碗，18根筷子，一次可以给几位客人。为什么?”(2)教材P126第11、题。(3)比较(1)、(2)的异同点。(二)用两步计算解决问题。1、二(3)班有男生22人，女生

6、20人，每7人坐一个小组，全班同学可以分成几个小组?2、有同学在公路两边种树，每边都种8棵，如果每组种4棵，需要几个小组?3、讨论以上两题的解题思路。(三)解决实际生活中的问题。1、教材P122第14、题2、A型袜子15元可买5双，B型袜子5元可买1双，C型袜子12元可买3双，这三种袜子你认为哪一种袜子最便宜?(1)你是怎么知道那一种便宜?(2)如果是你购买，你会买哪一种?为什么(由学生独立解决问题后，再各别提问，只要讲出道理即可。)(四)根据各班学生情况，可以另行补充或深或浅的应用题练习。二年级数学下册总复习教案二整理和复习(一)教学内容：课本P63页第1题，练习十四的第16题教学目标：使学

7、生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。教学重点：求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。教学难点：用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。教学准备：实物投影、主题图教学过程：创设情景，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么?【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。合作交流，探求新知教学第

8、63页主题图师：你看懂了什么?引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。师：(1)发下一张空白的表格纸(2)组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式(3)让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。知识应用，体验成功学生做第64页的第1题先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大

9、的顺序排列。要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。游戏形式做第64页第2题先让学生看清加、减、乘、除的运算符号使学生初步形成百以内四则运算的口算技能学生独立完成第65页第4、6题做第65页中第5题先让学生看懂图意再让同桌两人为一组进行对口令活动使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。回顾全课，总结提高这节课你有什么收获?二年级数学下册总复习教案三一.复习内容： 数学第四册教材P119第1.2.题和P123练习二十四第1.2.题。二.复习目标 ：通过复习，使学生熟练掌握用乘

10、法口诀求商的方法，除法的意义，并能解决简单的问题，加强多层次多样化的练习。三.复习过程：1. 口算。(口算除数是29的除法算式若干题，选出其中的几道给学生说说除法式子的意义.各部分的名称。)2.小组活动(教师准备好除法算式卡片，分发到各小组，按规律把算式分类，然后汇报自己是按什么规律分的，举例说明自己是怎样求出商的。)3.学生独立解决问题(1)二(1)班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组?如果每6人一组呢?(2)小清剪了8面小旗，李东剪的小旗是小清的3倍，李东剪了多少面小旗?(你还能提出什么问题?并解决)(3)同学们要去南湖划船。大号船每条限坐6人，小号船每条限坐3人，坐大号船需要4条，

11、如果坐小号船需要几条呢?4.小组讨论.(说说自己是怎样解决这些问题的)5.试试自己的能力(印题发给学生)( 1 )把正确的商打钩。497=7. 9. 8. 8 1=7. 1. 8. 42 6=7. 4. 6 .( 2 )填空217=() 486=() 72()=921()=7 48()=6 729=()6.比一比谁最棒。在()里填上适当的数426=()8 4 6=()3 2()=3()7 () 82 ( ) 8 24( )7.练习作业教材P119第1.2.题和P123练习二十四第1.2.题。教学目标：知识与技能：结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。

12、过程与方法：通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：体会数学与实际的密切联系，进一步培养学生的合作交流能力。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、导入语：（课件播放鞭炮声）今天真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是猪八戒的超市开张了，咱们一起去逛逛，好吗？2、（出示情境图）师：这是超市里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？如果要买两种东西，你能提出数学问题吗？评析：问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。教师让学生学会看图，从中获取需要的数学信息，引发学生提出问题，从而对问题的解决方法进行探索，培养了学生提出问题的能力。二、探索交流，构建新知

13、。（一）探索“乘加”的运算顺序。1、小熊也来了，看看他要买什么？小熊：我要买4个面包和一瓶饮料需要多少钱？（师在黑板上贴出4个面包和一瓶饮料）师：买4个面包和一瓶饮料需要多少钱呢？请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。小组活动后全班交流，（师相应板书）34=12（元），12+6=18（元）43=12（元），12+6=18（元）3+3+3+3+6=18（元）34 +6=186+34=18师：这些算式，它们有什么相同和不同？评析把所有的算法都板书出来，使每个人都知道；并让学生说一说自己算式的思想，以重复、确认、澄清他们的想法，比较算

14、式的相同和不同，引起思维的碰撞，使学生从更深的角度重新认识这些算式，这些都是促进讨论深入开展的有效做法。2、脱式计算及运算顺序的提出师：算式34+6，你们是怎么算的？生：我是先算出日记本的价钱，34是12元，再加上一瓶饮料价钱6元，所以得数是18元。师：你们都能很快地算出结果，真好！老师也来算一算，34得12，然后加6，可我忘了用谁加6了，怎么办呢？生：是先把12记下来，这样就不会忘记了。师：记在哪里更好？生：就记在34的下面吧。教师板书脱式计算过程：34+6=12+6=18（元）师：这就是脱式计算。评析在教学脱式计算时，传统的教学是教师边示范、边讲解脱式计算的步骤与注意事项，然后让学生练习计

15、算。学生是被动地用老师给的方法去做，并没有产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班、机械地记忆。怎样让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢？出于这样的考虑，教师进行了新的教学实践：老师遇到了计算的困难，记不住前一步的结果，怎么办呢？激发学生对新的计算方式的需要。有的学生提出把前一步的结果先记下来，有的提出记在算式的下面更好一些。学生又一次体会到学习的快乐以及帮助老师的成功感。3、独立进行脱式计算6+34板书各种不同的算法，有：6+34 6+34 6+34=6+12 =12+6 =94=18（元） =18（元） =36（元）师：以上这些算法，你们有不同意见吗？（学生先独立思考，

16、再在小组内说一说。）如果你认为你们大家的对，谁愿意站出来说服他？生3：我认为生1就是不对，不能先算加法，因为我爸爸告诉过我，有加有乘应先算乘法。生4：我还知道，想先算加法要在有小括号时，要不然，就得先算乘法。生5：我们用34先算出的是4个面包的价钱，再加上一瓶饮料价钱6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什么的？师：那你们再想想，第二种写法对不对？4、引导小结：加法又有乘法，先算乘法再算加法（板书）。评析教师敢于暴露学生做题中两种不够成熟的思考方法，通过学生生成的资源，让他们在阐述和争辨中进行分析，明晰解题思路，完善解题方法，教师只在关键处给予引导，在情境中使学生再次理解了“减乘”的混合运算

17、，应该“先算乘，再算加”的合理性。在此，学生的学和教师的导得到了较为和谐的统一。更重要的是，通过自主探究，学生比较、理解、思考、表达等能力以及自主学习的精神都得到发展。（二）探索“乘减”的运算顺序。1、师：大家看，又有谁来到了百货店？（课件播放小熊来到百货店及说的话）小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱？（师在黑板上贴出该问题）同桌两人，右边的同学当售货员，左边的同学拿出20元钱向售货员购买3包饼干，然后和你的同桌说一说怎样算出应找回多少钱。（最后集体交流，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法）师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先

18、算乘法再算减法。三、巩固应用，拓展提高。1、变式练习：同学们帮助小熊解决了问题，你们真棒！现在也给你一个机会，可以任选超市中的两种食品，每种可以是一件，也可多件，但总钱数不能超过20元。将你的解决方法列成一个算式，并计算。73+5 5045 7+62（1）指名板演，其余学生独立完成在练习纸上；（2）反馈交流时，发现错误资源及时呈现进行集体评议；（3）你们认为递等式计算需要注意什么？评析板演，这一古老、传统、而又有效的教学方式成为了本堂课的又一亮点。一方面，它充分展现了学生的思维，能让教师了解学生对运算技能的掌握情况；另一方面，它又为学生提供了评价、交流的平台，实现错误资源价值的化的利用。2、数

19、学游戏：结合小熊购物图，说说上题中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。四、回顾反思，梳理总结。师：今天我们学会了什么？你最喜欢哪个活动，为什么？教学内容：P12 13 “小熊购物”教学目标：1、通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生认真观察、思考，书写规范，计算认真的良好学习习惯。教法：交流研讨、师生探究。学法：小组合作、交流研讨、师生探究。教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学难点：结合具体情境，体会四则运

20、算的意义，掌握方法。教具准备：主题图教学过程：（事先出示课题和主题图）一、创设情境 获取信息师：“春天来了，小朋友们喜欢去郊游吗？小动物们呀和你们一样，也非常喜欢去郊游！今天，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。你们瞧！它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢。现在，请大家仔细观察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢？”二、探索新知（一）探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。1、猜想小熊胖胖的购买方案。师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀？谁来猜？谁再来猜猜？恩，这些购物方案都很不错！但只有猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀

21、，就是想买4个面包和1瓶饮料。”（贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。）2、解决问题，交流算法。师：“那么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢？（板书：该付多少钱？）请小朋友们在练习本上列式计算。（教师巡视，找到需要的算法，请学生板演。）算完的同学可以在小组里交流各自的算法。”3、联系主题图理解算式的含义及运算顺序。师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的？先算出什么？再算什么？这种列式方法（口算综合）是做的，请你告诉老师，你是怎么想的？先算出什么？（a、若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么？b、若学生没

22、有画横线则说：老师给你画上横线表示你是先算这一步的。）（师画横线）再算什么？”4、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。师：“咱们再看看，这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了？哎！是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。可是老师发现一个问题：在分步式当中有一个得数12，而这个综合式当中有没有12？咦！12哪去了？哦！被34代替了。在口算34+6时，得在脑子里记住34的积是12，才能算出得数是 18，容易出错还不方便检查。所以，为了让大家清楚地看到运算顺序和计算过程，便于检查，聪明的数学家发明了脱式。在我们数学书12页上就有34+6的脱式写法，请大家先找到小淘气的这种算法，然后动笔帮

23、小淘气填写空格，填完后仔细观察，书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同？对！计算的时候不是把等号写在算式的右边，（擦掉板书：=18（元）而是另起一行，在比第一个数字3出一格的位置上写等号，（板书）先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。没有参加运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来，然后再另起一行算第二步12+6=18。计算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。”（全班齐答。）5、分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算顺序的重要性。若学生板书出6+34=18（元）则直接问。若学生没有这种板书，则让学生通过看书学到这种算法。师：“6+34与34+6一样吗？观察看看它们有什么相同的地方？又有什么不同呢？”师：“你们想想6+34，能不能先算6+3的和再去4？为什么呢？所以说，计算时，先确定运算顺序很重要，运算顺序错了就会造成严重错误。6、学生试用脱式计算6+34。a、指名板演，