2020年秋期鲁科版五四制六年级上册生物第一章单元测试卷

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用第一单元检测卷(100分，60分钟)一、选择题(每题2分，共50分)1观察是科学探究的一种基本方法。下列各项活动中属于观察的是()A上网搜索资料B用直尺测量肾蕨的高度C进行人口普查D用放大镜看蚂蚁的结构2下列哪种现象不属于生命现象()A人通过呼吸呼出二氧化碳B春天，地里的秧苗随风而长C小狗受到惊吓马上跑掉D黄河之水奔流不息3下列关于生物基本特征的叙述，正确的是()A生物都由细胞构成B生物都能进行光合作用C生物都能繁殖D生物都需要以其他生物为食4在进行校园垃圾分类的调查中，下列步骤中可以不用进行的是()A确定调查目的 B募捐调查费用C选择调查范围

2、 D确定调查人员的分工5“清明插柳，端午插艾”(艾是草本植物)是烟台乡村保持多年的习俗，从谚语中可知影响这两种植物生活的非生物因素主要是()A阳光 B空气 C水分 D温度6久置空气中的烤面包片，难以生出霉菌。小林同学观察到这一现象，提出：水分对霉菌的生活有影响吗？这属于实验法研究步骤中的()A发现并提出问题B作出假设C设计实验方案并实施、记录D分析实验现象，得出结论7我国西双版纳有一种能预报风雨的粉红色小花“风雨花”。暴风雨来临前， 由于气温高、气压低，“风雨花”体内的开花激素猛增而开放出许多花朵。这种现象说明()A生物能影响环境 B生物离不开环境C环境能适应生物 D环境能影响生物8下列属于生

3、物对环境的适应的是()A旗形树B植树种草可防风固沙C蚯蚓能疏松土壤D植物可调节空气湿度9下列关于生物与环境关系的说法中，最为确切的是()A菊花之所以在秋天开花，与秋天的温度较低有直接关系B生物不仅能适应一定的环境，而且对环境的适应具有相对性C生物对环境的影响是各种非生物因素共同作用的结果D影响生物生活的生物因素是指生物之间的相互作用10对校园生物种类进行调查时，对所看到的生物的记录应该采取的态度是()A根据自己的好恶进行记录B对自己比较熟悉的生物进行记录C对自己不熟悉的生物进行记录D对所看到的生物都要如实记录11以下诗文或谚语与所蕴含的科学知识不对应的是()A“草盛豆苗稀”体现了生物间的竞争关

4、系B“千里之堤，溃于蚁穴”，形象地说明生物影响环境C“落红不是无情物，化作春泥更护花”体现了自然界的物质循环D“螳螂捕蝉，黄雀在后”该食物链可以表示为“蝉螳螂黄雀”12小郭自制了一个密闭的生态瓶，要使模拟的生态系统维持更长时间，该生态瓶最好放在()A床柜上 B阳台上 C冰箱里 D衣柜里13在一个生态系统中，最终把生物部分的有机物还原成自然环境中的无机物的是()A生产者 B消费者C分解者 D不能确定14在广东省生长着外来物种薇甘菊，它茂密的藤蔓缠绕或覆盖住当地植物，夺走本属于当地植物的阳光和养料，严重影响当地植物的生长。薇甘菊与当地植物的关系是()A竞争 B捕食 C寄生 D共生15下列关于生态系

5、统的叙述中错误的是()A消费者是指直接或间接以植物为食的所有的动物B生产者和分解者是联系生物和非生物的两个重要环节，是不可缺少的C生态系统由生物部分和非生物部分组成D非生物部分是指生物以外的一切非生命的物质和能量16如图是某生态系统中部分生物构成的食物网简图，下列说法正确的是()(第16题)A图中有3条食物链B蛇和鹰之间只构成捕食关系C若要构成完整的生态系统，图中还缺少分解者和非生物部分D若该生态系统受到重金属的污染，体内积累重金属最多的是蛇17在“草食草昆虫青蛙蛇鹰”食物链中，个体数量最多的动物应该是()A食草昆虫 B青蛙C蛇 D鹰18下面三幅图分别表示两种生物种群随时间(t)推移而发生的数

6、量(n)变化，那么，甲、乙、丙三幅图表示的关系依次是() (第18题)A共生、捕食、竞争B竞争、捕食、共生C竞争、共生、捕食D捕食、竞争、共生19下列关于生物和环境的说法，不正确的是()A生物圈是最大的生态系统B生态因素包括非生物因素和生物因素C雪野湖及湖内的所有生物可以看做一个生态系统D莱芜区内的所有玉米可以看做一个生态系统20当蛇捕食一整只老鼠时，蛇获得了这只老鼠()A部分的物质和能量B全部的物质和部分的能量C部分的物质和全部的能量D全部的物质和能量21下面关于生态系统的说法错误的是()A生态系统中物质的最终来源是生产者B生态系统中的有毒物质是沿着食物链不断积累的C生态系统具有很强的自动调

7、节能力，即使遭到破坏，也能较快恢复D生态系统的组成成分中除了生物部分外，一定还有非生物部分22下列有关生态系统的叙述中不正确的是()A食物网中一定不含分解者B食物链内碳循环是以有机物的形式进行的C食物网中生物的数量越多，越稳定D生态系统都有一定的自动调节能力23科学探究是研究生物学的重要方法，下列方法中可以不借助仪器的是()A对照实验 B观察C测量 D模拟实验24如图为生态系统物质循环示意图，其中甲、乙、丙分别代表三类不同的生物。下列有关叙述正确的是()(第24题)A图中的甲表示分解者B图中的丙是生态系统的主要成分C图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统D图中的生物可构成这样一条食物链：丙甲

8、乙25下列哪些方法能增强生态系统的自动调节能力()A减少生物的种类B使生产者和消费者在数量上保持相等C增加生物的种类D减少捕食者和寄生生物的数量二、综合题(共50分)26(5分)“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”是我国宋代诗人叶绍翁的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。(1)“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，“红杏出墙”属于生物特征中的_。(2)“红杏出墙”一方面是为了多争取阳光，以利于自身的生命活动；另一方面，“红杏出墙”为墙外增添了一道亮丽的风景，这反映了生物_的特性。(3)红杏伸出墙开花结果，这反映了生物具有_的特性。(4)“红杏出墙”争取阳光是红杏世代相传

9、的性状，这反映了生物具有_的特性。(5)从“红杏出墙”反映的以上各种特征来看，杏树属于_。27(7分)将各生态系统及其特点用线连接起来。eq x(aal(森林生,态系统)eq x(aal(A.植物的种类和数量少，,消费者主要是人类)eq x(aal(草原生,态系统) eq x(aal(B.动植物种类繁多，能,够涵养水源，保持水土)eq x(aal(海洋生,态系统) eq x(aal(C.年降雨量很少，,缺乏高大的植物)eq x(aal(淡水生,态系统) eq x(aal(D.由海洋和海洋生物,组成，动物种类很多)eq x(aal(湿地生,态系统) eq x(aal(E.由河流、湖泊等淡水,水域

10、与淡水生物组成)eq x(aal(农田生,态系统) eq x(aal(F.以沼泽为典型代表，具有,蓄洪抗旱、净化水源的作用)eq x(aal(城市生,态系统) eq x(aal(G.以农作物为主体，动,植物种类相对较少)28(14分)如图是某生态系统中食物网示意图，请分析回答下列问题。 (第28题)(1)从生态系统的分类看，该生态系统可以看做一个_生态系统。图中没有表现出的生物成分是_。(2)图中鸟与食草昆虫的关系是_和_。鸟体内能量的最终来源是_。(3)某同学用“阳光草鸟猫头鹰”表示图中的一条食物链，你觉得正确吗？_ _，原因是_。所以食物链的起始端只能是_。生物成分中的_也不能写入食物链。

11、(4)如果该生态系统受到镉的污染，则图中_的体内镉含量最高。该生物体内镉含量最高的原因是_。(5)该生态系统中的分解者是_。图中猫头鹰获得能量最多的食物链有_条。(6)某地人工种植了大片草地，每年都会遭遇到严重的虫害，而天然草原则很少出现虫害，其原因是_。29(7分)王强同学对某森林生态系统调查后画出了该生态系统的食物网(如图所示)，请分析回答相关问题。(第29题)(1)有的同学认为还有一条食物链未画出，请你在图中画出。补画完整后该食物网中共有_条食物链。(2)食物链和食物网是通过生物之间的_关系建立起来的。(3)他在调查中还发现，有些昆虫的体色会随着季节的变化而变化，与周围环境基本保持一致。

12、这说明生物能够_环境。(4)有一时期，人们大量捕捉森林中的鹰和鸟类，会造成_的大量繁殖，结果对森林造成了一定的破坏。这说明生态系统的_能力是有限度的，当外来干扰超过这个限度，将会破坏生态系统的_。30(8分)以下是某班同学设计的“探究影响鼠妇生活的环境因素”实验方案：在铁盘内铺一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。然后在实验装置两侧中央各放入5只鼠妇，静置5分钟后，统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量。下表是全班八个小组的实验结果，分析回答下列问题。组数一组二组三组四组五组六组七组八组明亮处/只23313212阴暗处/只87797898(1)该班同学探究的问题是_?(2)为了使实验

13、结论更准确，对上述数据的处理是_，作用是_。由此你得出的结论是_。(3)如果还想继续探究土壤的潮湿度对鼠妇生活的影响，则实验的变量是_。若实验结果不支持假设，你的做法是_。(4)实验结束后，你认为应该怎样处理鼠妇？_。除题目中放置鼠妇的方法外，你放置鼠妇的方法是_。31(9分)分布在云南的西双版纳、黑龙江的漠河及江西的庐山三个地区的某种哺乳动物身体部位的测量结果如下表：体长/mm耳长/mm体毛A地区69565浓密B地区54086正常C地区483103稀疏根据测量的结果回答下列问题。(1)A地区为_，B地区为_，C地区为_。(2)动物的耳朵大，体毛稀疏有利于_；耳朵小，体毛浓密有利于_；说明生物

14、能够适应环境，它具有与环境相适应的_。(3)对这种动物外部形态起决定作用的环境因素为_，它是影响生物生活的_因素。(4)该动物具有与外界环境相似的体色，虽然可以有效地逃避猛禽的捕食，但难以躲避嗅觉灵敏的猛兽的袭击，这种现象说明_。答案一、1.D：上网搜索资料是收集和分析资料法，用直尺测量肾蕨的高度是测量法，进行人口普查属于调查，用放大镜看蚂蚁的结构属于观察。2D：生物具有以下特征：生物的生活需要营养，生物能够进行呼吸，生物能排出体内产生的废物，生物能够对外界刺激作出反应，生物能够生长和繁殖，除病毒外，生物都是由细胞构成的。人通过呼吸呼出二氧化碳，说明了生物能排出体内产生的废物；春天，地里的秧苗

15、随风而动和小狗受到惊吓马上跑掉，表明生物能够对外界刺激作出反应；只有D选项不具有生物的特征，不属于生命现象。3C4B：调查的一般步骤：明确调查目的和对象制订合理的调查方案进行调查、如实做好记录对调查结果进行整理和分析。校园垃圾分类的调查，不用募捐调查费用。5D：环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物。农谚“清明插柳，端午插艾”(艾是草本植物)，主要意思是清明、端午，温度升高，气候变暖，利于植物的生长，因此从谚语中可知影响这两种植物生活的非生物因素主要是温度。6A7D：因为环境的改变(

16、气温高、气压低)导致了“风雨花”开花，所以是环境影响生物。8A：B、C、D选项属于生物影响环境。9B：菊花之所以在秋天开花，与秋天的日照变短有直接关系，A选项错误；生物生活在一定的环境中，由于非生物因素和生物因素的共同作用，使得生存的生物都适应一定的环境，而不只是各种非生物因素共同作用的结果，C选项错误；影响生物生活的生物因素不仅指同种生物之间的相互作用，还包括其他生物的相互影响，D选项错误。10D11.D12B：能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础。生态系统中能量的源头是太阳能，生物进行生命活动所需要的能量最终来自太阳。因此该生态瓶最好放在有阳光的阳台上。13C：分解者是指细菌和真菌等

17、营腐生生活的生物，它们能将动植物遗体中的有机物分解成无机物归还自然环境，促进了物质的循环。14A15.D16C：该生态系统中有4条食物链：草鼠鹰；草鼠蛇鹰；草昆虫食虫鸟鹰；草昆虫食虫鸟蛇鹰，A选项错误；鹰以蛇为食，两者为捕食关系，同时鹰和蛇都以鼠和食虫鸟为食，两者又为竞争关系，B选项错误；一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，图中还缺少的是分解者和非生物部分，C选项正确；有毒物质沿着食物链流动并逐级积累，营养级别越高，有毒物质含量越多，鹰在食物链的末端，营养级别最高，则体内有毒物质的含量最多，D选项错误。17A：绿色植物能够通过光合作用制造有机物，有机物中储存着来自阳光的能量，这些能量是

18、通过食物链和食物网流动的，能量在沿着食物链和食物网传递时，具有单向性和逐级递减的特点，绿色植物是生态系统中数量最多的生物，排在植物后面的是数量最多的动物。18A：共生关系表现为两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，二者都要受到很大的影响，甚至不能生活而死亡，体现在图解上表现为二者同步，即甲图；捕食关系表现为捕食者数量随被捕食者数量的增加而增加，当捕食者数量增加到一定程度时，由于种内斗争加剧，捕食者数量又会减少，二者表现为“你增我减”的不同步关系，即乙图；竞争关系在图解上表现为开始比较平缓，随时间推移，数量上出现“胜者为王，败者为寇”的两极分化，即丙图。19D20.A21.C22

19、.C23.B24B：甲和丙都被乙分解，说明乙为分解者，分解动植物的遗体产生二氧化碳等物质；丙与大气之间是双箭头，说明丙既能吸收二氧化碳，放出氧气，又能吸收氧气，产生二氧化碳，可以判断出丙为生产者，生产者是生态系统的主要成分；甲以丙(植物)为食，又被乙(分解者)分解，同时，甲又不断地进行呼吸作用，产生二氧化碳，判断甲为消费者。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，甲、乙、丙只是生物部分，一条食物链只包括生产者和消费者，没有分解者。25C：生态系统具有自动调节能力。生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越强；生物种类越少，营养结构越简单，自动调节能力越弱。二、26.(1)生物能对外界刺激作出反应(2)能适应环境，也