一年级下册统编语文《猜字谜》优质导学案

1、传播先进教育理念 提供科学教学方法 HYPERLINK / 传播先进教育理念 提供科学教学方法 HYPERLINK / 地址：地址：北京市东城区龙潭路3号电话：400-688-1789第3页 共 3 页课题猜字谜课型新授课课题猜字谜课型新授课教学目标1227能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重点借助谜面巩固“青”字族的汉字；了解合体字和形声字的构字规律。课前准备制作多媒体课件，准备字卡、相关图片。(教师)预习并结合文中内容准备谜语。(学生)课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示初识谜语(用 时：5

2、分钟)学生说一说图片中的小朋友在干什么。灯谜。“字谜”。猜灯谜。宵节的传统习俗。字。“谜入手化帮助学生了解“字谜”特点。学生交流什么是“字谜时，可，也可举例子说说。学习字词(用 时：20分钟)明确学习任务。 课件出示谜读通顺；圈画字谜中的生字，并读正确。读谜语，并相互纠正字音。3.示范朗读第(一)则字谜。4.指导学生学习第(一)则字谜。读出节奏，集体正音。组织学生利用字卡展开小5(3)板贴出带有生字的红灯 笼”游戏。(4)组织学生认读由生字组成的词语，并利用演一演、说一说的方式理解“相遇”和“喜欢”。12一画需要停顿的地方。小组合作，学习第(一)则字谜。(1顿，并指出读不准的字音。5口上加十个

3、豆(喜同学会获得带有该字的灯笼。认读生字组成的词语：相遇、喜两个同学迎面而行，当他们碰见的时学生交流识记方法时相”什么是由“木”和“目”组成的呢？“遇”字的偏旁为什么是“走之”？“怕”为什么是竖心旁？字词的意思除了可以通过情境演示外还可以结合文本中理解。引导学生猜字谜时生猜谜有困难禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇什么样？“禾”“火”相遇起凉风么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨最怕水来攻。从而猜出谜底“秋另外导引导学生了解什么是谜面(5)引导学生读文猜字谜，并说出猜测的依据。(5)引导学生读文猜字谜，并说出猜测的依据。5.指导学生用多种形式朗读谜语。并说一说“我最喜欢什么”。(5交流自己是怎么

4、猜出谜底的。5.采用男女生接读、拍手读、齐读等方式，熟读字谜。和谜底。4.在学生根据谜面猜字谜的过程中注如学生读“左边绿边红”的时候学生发现谜底是合体字。书写生字(用 时：10分钟)1.出示第(一)则谜语中要写 2住关键笔画。教师范写。巡视。指导评价。义。观察这几个字的特点及在田字格结构的字； “红、时”都是左窄右宽的字。书空。先描红再临写。学的建议书写没有书写好的字。学生书写时导学生的书写姿势和执笔方法。指导书写“左右”时两个字的字形略有差异，“左字较为“瘦长右”字较为“矮胖”。教师要重视学生的书写评价鼓励学生把字写端正正确。拓展学习(用 时：5分钟)出示生字卡片。生字编字谜。布置搜集字谜的

5、任务。自由读生字。组内编字谜，其他学生猜一猜。在家长的帮助下，搜集字谜。“编字谜”对于一年级 学生来说会有困难教师要先调动学有余力的学生编字谜然后带动全体同学积极参与。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示诵读课文(用 时：5分钟)1.引导学生复习旧知。(1)出示生字：青、清、晴、情、请，指名认读，开火车读。(2)引导学生朗读第(一)则谜语并说出谜底。并在组内交流，猜出字谜。揭题。1.(1)认读“青”字族的生字，开火车读一读这几个生字。(2说出谜底：秋。学开展猜谜活动。齐读课题。因这则字谜所涉及的字与小青蛙一课的生字相关所以教师要重视课始的复习 内容以降低后面猜字谜的难度。开展猜字谜活动时多

6、的学生参与进来。学猜谜语(用 时：23分钟)语。万、纯、净。字词语。小组合作读词识字：赛读。交流识记生字的方法。加一加， 这则字谜比较特别它每一行中分别藏着一个汉字(请、情、晴、清)，整则谜语的谜底是它们的母体字“青谜面中的“言心日水”四“言字旁竖心旁日字旁三点水对一年级学生而言有难度教师需要加以指导和提示。教学猜谜语时教师可先让”语，由词猜字。引导学生猜谜底。这些字都有什么相同点和不 同点。引导学生再来读一读第第(二)则谜语的谜底。指导朗读并积累词语。采用不同方式朗读谜语。理解“纯净”一词，并识记这两个字，认识两点水旁。3(1)通过表演“小主人”和“小客 借助“捡到财物归还失主”的图字。出“

7、晴”字。水，来理解“纯净透明”，猜出“清”字。 “青”。反复朗读词语，并积累词语。采用多种方式有感情地朗读谜语。学生读读谜面想想意思猜每句话的字谜是怎么猜的。3.教师要通过学生的猜谜说理由的谜底是“青发现“请情晴清”个字的发音就是从“青”而来，从而理解声旁表音的特点。指导书写(用 时：7分钟)出示要写的生字：动、万。“动”字右边的“力”撇要穿插到“云”下面；“万”是独体字，最后一笔是撇。视，进行个别指导。交流。难写的笔画。次进行示范。最后临写，根据老师的意见进行修 改。里需要改进，然后再写两个。学生在练习书写前一定要仔细观察例字解实践中。一年级的书写指导要特别关注笔顺偏旁结构学生写好字的基础意引导。教师指导“万”字的书写 时，可联系已学的“方”字做到迁移书写。拓展延伸(用 时：5分钟)大会”。提出活动要求：1成小报粘贴在教室中展示。2的方法，然后大胆尝试。3的字谜或自己编的