一年级下册统编语文《四个太阳》名校教案

1、传播先进教育理念 提供科学教学方法 HYPERLINK / 传播先进教育理念 提供科学教学方法 HYPERLINK / 地址：北京市东城区龙潭路 3 号电话：地址：北京市东城区龙潭路 3 号电话：400-688-1789第9页 共 11 页4 四个太阳文本分析4 个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。课文中的长句子较多，教学时，要指导读好长句子的停顿练习；注意对学生进行朗读训练与指导，让学生在读中感悟，在情境中

2、创新。教学目标132阳”等 7 个字和横撇弯钩 1 个笔画。正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学重点读好长句子的停顿和问句；能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。课时安排2 课时132等 7 个字和横撇弯钩 1 个笔画。正确朗读课文，读好长句子的停顿。运用多种方法识字，正确读写生字新词。一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放歌曲种太阳）学生边听边想：“我”为什么种太阳？2.（课件出示插图）引导学生交流：插图画了什么？ 生 1：一个小男孩正拿着一只画笔在画画。生 2：这个小男孩画了四幅画，画上有太阳，有风景，还有人物。生 3：

3、我发现四幅画上都有太阳，但是太阳的颜色不一样，有绿色的太阳， 有黄色的太阳，有红色的太阳，最后一个太阳还没涂上颜色。学生自由交流后，教师谈话导入新课。师：对，图中的小朋友拿起画笔，画了四个太阳（板书课题：四个太阳）相机识记生字“太、阳”。）结合图片识记：出示太阳的相关图片识记“太、阳”。二、初读课文，检测预习学生借助拼音拼读课文，读准字音，读通句子。方法，试着读好长句子。再读课文，将生字新词圈出来并多读几遍，再和同桌合作读一读。教师出示生字卡片，指导学生认读生字。教师指名读，其余学生认真听，帮助订正字音。学生共同认读生字，交流生字读音。前鼻音：温颜后鼻音：阳送忙尝香平舌音：送翘舌音：尝学生自主

4、交流识记字形的方法，教师归纳并小结。认识新偏旁并识字。甜：舌字旁，“甜”表示味道，品尝味道和舌头有关，所以是舌字旁。颜：页字边，“颜”可以组成词语“颜色、五颜六色”等。熟字比较：大太；因回；日阳；首道；关送。加一加：日+辶+阝阳首道彦+页颜日+辶+禾香关送舌+甘爰暖创设语境识记。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？组词巩固识记。太：太阳太空阳：阳光夕阳道：道理道路送：送行欢送忙：匆忙赶忙尝：品尝尝试香：香甜香味甜：甜品甜蜜温：温和温暖暖：暖和暖气该：应该不该颜：颜色颜面因：因为原因在学习中不断归纳总结，运用这些方法识记更

5、多生字。生字书写指导。（1）（课件出示生字的动漫笔顺）学生观看后教师指导学生书写生字，提醒学生观察生字在田字格中的位置及笔画。独体字。长横在横中线上面一点，撇起笔较高，从竖中线起笔，撇、捺舒展。注意教师范写横撇弯（ 下笔写短横转折处略顿笔后写短撇着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。左窄右宽。“木”末笔捺改点；“交”的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准上方短撇的尾部，末两笔舒展相交。上部撇起笔较高，从竖中线起笔，撇、捺舒展；“”的竖写在竖中线上，点、撇分别在竖中线两侧，末横较长。左窄右宽，左右等高。“火”的点靠近中心点，长撇、捺舒展。全包围结构。先外后内再封口。“大”的最后一笔变点。呼应。

6、学生描红、临摹。教师巡视指导，发现问题及时指正。投影展示学生的书写作品，师生共同评议，评议指向关键笔画。学生自主练写，同桌互评。三、再读课文，整体感知学生自由朗读课文，给课文每个自然段标上序号。指名分段朗读课文，比一比谁读得好。3.（课件出示课文中的长句子）指导学生读好长句子的停顿。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。阳光/温暖着/小朋友/冻僵的手和脸。提醒学生注意第一句话的朗读，注意顿号（、）停顿比逗号的停顿更短促些。教师范读每个句子，引导学生注意倾听，关注停顿。指名读，师生听，发现问题及时订正。

7、出恰当的停顿。学生自由朗读全文，想一想每个自然段写了些什么。夏秋（冬）彩色太阳迎春天（春）喜欢的自然段。四、课堂回顾，作业设计教师适当回顾本课时的学习内容，点评学生的课堂表现。心中有数再去动笔，这样才能把字写正确、写美观哦！问题，并在交流中向老师或同学寻求帮助。完成本课对应训练。正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。一、温故知新，导入新课1.（课件出示课文中的生字）学生开火车认读。2.（课件出示带生字的词语）学生自由读、齐读、分组读、同桌互读。太阳街道送给忙着尝尝香甜温暖应该颜色因为太阳街道送给忙着尝尝香甜温

8、暖应该颜色因为太空太阳阳光学校校长金子金色秋天秋雨秋风因此因为为什么太空太阳阳光学校校长金子金色秋天秋雨秋风因此因为为什么教师谈话，导入新课。师：课文中的小朋友画了四个不同颜色的太阳，一个太阳代表一个美好的愿望。他有哪些美好的愿望呢？让我们再去认真地读一读课文。二、研读课文，重点探究1指名朗读，提醒读好顿号之间的停顿，读后学生进行评议、交流。学生自由朗读、齐读。？（夏天。）学生交流：“我”为什么要画一个绿色的太阳送给夏天？（炎热，绿色的太阳能让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）联系生活实际，在对比中感受“炎热”和“清凉”。感受？（炎热。）课件出示炎炎夏日的图片受。生 1：太阳像个大火球，

9、把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的。气；草木都奄奄一息的，低垂着头。（清凉。）师：绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉。生（口头完成填空）照着田野，；着街道，；照着校园，；着 ， 。个词语写出了这个意思，那就是“到处”。第 1 自然段吧。2学生自由读，数一数这一自然段有几句话。（3）画出文中带颜色的短语，读一读。（金黄的太阳、金黄的落叶。）想说一说你眼中的秋天是怎样的。（丰收。）（4）（课件出示秋天果园的美景图）小灯笼，一串串的葡萄紫里透红，真诱人啊！（5）（课件出示第 3 句话）教师范读，学生小声跟读，理解句子。友等。）落叶是怎样“邀请”小伙伴品尝水果的香甜的？意思。（6）齐读第 2 自然段。

10、33（的心情）教师重点指导理解“温暖”和“冻僵”。指名找一找“温暖”的近义词。（暖和。）暖”的感觉，进一步理解“温暖”和“冻僵”的意思。阳的喜爱。“我”又会画一个怎样的太阳送给春天呢？4引导学生说一说自己眼里的春天是什么样子的。生 1：春天是绿色的。小草探出了头，嫩绿嫩绿的；树木开始发芽、长叶， 那么绿，那么亮；麦苗在春雨的滋润下变得更绿了。生 2：春天是黄色的。你看，田野里，油菜花金黄金黄的，一眼望不到边。生 3：春天是红色的。你瞧，桃花红了，海棠红了，杜鹃也红了。变蓝了。引导学生发挥想象并进行交流：你会给春天画一个什么颜色的太阳？天。（因为在“我”心中，春天是个多彩的季节。）（4）（课件出

11、示春天的美景图）引导学生观看图片，直观感受春天的五彩缤纷，再鼓励学生各抒己见，说一说自己眼中的春天。（5）受。“因为春天是个多彩的季节。”用欢乐、赞美的语气来读。分小组接力朗读全文。三、拓展练习，能力提升1.能力拓展。（一画）一个角落。一个角落都变得温暖又明亮。2.（课件出示一组词语）指名朗读，再试着分分类。高山碧绿清凉香甜金黄果园田野火红温高山碧绿清凉香甜金黄果园田野火红温地点高山 果园 田野颜色碧绿 金黄 火红感觉清凉 香甜温3.感悟：学了这篇课文，你想对文中的“我”说些什么？4.个太阳的理由。四、巩固提升，作业设计读之星”。完成本课对应训练。抓住文中信息，感受美好心愿（教学重点）师：1生：“我”画了一个绿色的太阳。师：“我”为什么要画一个绿色的太阳呢？生 1：因为“我”要把绿色的太阳挂在夏天的天空。阳晒在身上，是怎样的感受？生 1：夏天的太阳火红火红，照在小狗身上，小狗张着大嘴，伸出长长的舌地址：北京市东城区龙潭路 3 号电话：地址：北京市东城区龙潭路 3 号电话：400-688-1789第11页 共 11 页头直喘气，说：“热呀，热呀！”生 2：夏天的太阳是个大火球，照在小花身上，小花愁眉苦脸地低下了头。生 3：夏天的太阳火辣辣的，照在小树