九年级《林中小溪》11课件

1、林中小溪普里什文1朗读了解课文大意，把握作者思想脉 络，理清课文层次。2领略课文中描写的大自然的优美景色， 感受小溪所显示的生命力量，理解感悟 作者的人信念。3学习课文中拟人修辞和 白描手法的运 用。4. 学习林中小溪坚持理想执着前进的精神。导学提纲重点：1领略大自然的美和小溪所显示的 生命力。 2学习文中白描及拟人手法的运用。难点：1在情景交融中感悟作者的人生信 念，能找出眼前景与人生感悟两者 之 间的对应关系。 2、理解作者的生活信念和人生理想。重点难点颤（chn）动：短促而频繁的振动； 涟漪（liny）：细小的波纹；潺潺（chn）：溪水、泉水等流动的声音；簌簌（s）：形容风吹叶子的声音；

2、 萦(yng)绕：缠绕回旋。 惬（qi）意：称心，满意。 和煦（x）：温暖。分道扬镳（bio）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：（f）没有趣味翩然而至：形容动作轻快地来到。车辙（zh） ；旋涡：（xunw）；吝啬： （lns） 干涸： （h）；花蕾：（huli)预习检测一、作者简介：普里什文 苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品在鸟不受惊的地方一举成名。 用图示法标绘出小溪的流程及沿途 的景象，理请文 章思路。朗

3、读课文总分总第一部分（第1段） 总起，点出小溪与森林的关系，交代“我”这次小溪之行的背景。 第二部分（第2-32段） 叙述自己见到的那条小溪流经树林的过程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。 第三部分（第33-34段） “我”最先进入百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。2、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”坦途：如“圆形的水湾”狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒树；有一棵树早已堵在小溪上；来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的）（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在

4、水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成美的境界。3、 在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。 小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方? 画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想感情？默读课文 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。 作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由

5、此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋” 四人一组找出课文中对溪水冲破层层障碍夺路而出的情景描写，反复读读，品味文章的语言特点品读课文1、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了。 课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样” “小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继 续前进，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，就把小溪

6、写得很活泼，而且带有人的思想感情。2：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？ 认定一个目标，什么也阻挡不了。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。 文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。 自然之旅-心灵之旅=丰富而深刻的感受3、找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信 念，讨论：作者怎样将眼前景与人生感悟对应起来作者由景生情，由情生感。景变，情也随之而变，感也随之发生相应的变化，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的，并且不断深化。 你在学习讨论的过程中还有哪些问题没有理解呢？思读课文质疑解难课文除了写小溪一路

7、前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？ 还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。教师质疑大海:大海因波涛而美丽，生命因搏击而完美。溪流因欢歌而快乐，生活因创新而精彩。 大海用自己宽大的胸怀包容了溪流，就如 同一个人一样，只有将自己融入社会，社会才会包容你。高山：“会当凌绝顶，一览众山小”，人生犹如一座连绵不断的高山，有待人们穷其一生去登攀。 为什么从森林中小溪可以了解森林的心灵？森林中的小溪有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力；如果

8、森林中没有小溪，森林就会变得毫无生气。 课外阅读普里什文的雨中水滴，感受作者的情怀及其散文特点。课外延读 课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？课堂练笔 找一找古诗词中写小溪、写流水的句子，背一背，看谁积累的多积累运用古诗词中的“流水”1、谁道人生无在少？门前流水尚能西。（苏轼浣溪沙）2、

9、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜虞美人）课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，主要表现为：“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：早晚强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀早晚必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。综观小溪流经树林的全过程，你从中领悟了哪些人生哲理？试

10、从不同的角度结合自己的实际或他人的事例说一说。感悟提升感悟启示：生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。战胜困难要有信心和毅力。人生奋斗要有远大的终极的目标。人要积极迎接挑战。所有的道路最终都是为了到达终极的目标。等等 生活世界中的一种物象，让你受到感染，得到启迪。散文表达作者的内心感悟。作者的内心感悟，是散文的思想、意味之本。作者不管是写人生还是写自然景物，无不是从自我感悟出发。这种感悟，是对事物的特殊意义和美质的发现。具体说来作者表达自己内心的感悟要把握住以下几点：一是要以形传神。借助事物的形象传达其内在的神韵，由物及人(及理)，写出象征意义。例如茅盾的散文白杨礼赞，由形到神，由物及人，写

11、出了赞美中华民族“纵横决荡，用血写出新中国历史的精神和意志”的象征意义。二是借象造意。根据物象展开由此及彼的生动联想，营造氛围，开创充满哲理的思想境界。例如杨朔的散文荔枝蜜，作者借蜜蜂的辛勤酿造和荔枝蜜的甜香，联想到无私奉献的精神和广大农民为自己、为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜，并梦见自己变成一只小蜜蜂，开创了学习劳动人民无私奉献的思想意境。三是写事寓理。精彩语句赏析 “水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。”这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。”“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。好几处写道小溪“扭动着肌肉”。作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争