《2004至2019浙江高考诗歌鉴赏题及赏析》课件

1、 2004至2019浙江高考 诗歌鉴赏题及赏析-*-考纲要求浙江省的高考考试说明没有单独对古代诗歌阅读作出要求,根据高考命题实际情况,古代诗歌阅读与文言文阅读“共用”了如下几条:1.作者在文中观点态度的分析概括。2.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏。3.文章思想内容和作者观点态度的评价。表达技巧 2、修辞手法3、表现手法 1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论4、构思立意 (2019浙江,1920)阅读下面这首诗，完成各题。早秋过龙武李将军书斋（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。19. 诗题中

2、“过”字的意思是 。首联中“ ”一词点出了李将军的地位。19. 造访 朱门 【详解】本题考查理解诗歌内容的能力。解答此类题，要借助诗歌的词、句理解诗句大意，然后才能准确作答。题目的意思是，早秋时节去到龙武李将军书斋去拜访他，“过”的意思为“拜访”。首联的意思是，蝉声从树梢传来，深巷中的红漆大门前如此的冷清，好像主人在闲居之中。“朱门”指贵族豪富之家，这一词点出了李将军的地位。 20. 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。 20. 通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。

3、运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。 【详解】本题考查鉴赏作品文学形象和表达技巧的能力。解答此题，应先明确人物描写手法直接描写和侧面烘托，然后结合相关诗句，分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环境描写，首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣；而颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些诗句都属于侧面描写。最后三句则是对李将军的直接描写，“吟哦”“ 任狂疏

4、”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传”“ 欲立功勋恐”写出了李将军的远大理想和追求。总之，这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。据此组织答案即可。1.(2018浙江,1920)阅读下面这首诗,回答问题。(8分) 送王昌龄 李 颀漕水东去远,送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。前望数千里,中无蒲稗生。夕阳满舟楫,但爱微波清。举酒林月上,解衣沙鸟鸣。夜来莲花界,梦里金陵城。叹息此离别,悠悠江海行。注莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。(1)“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是,体现出诗人的心情。(2分)(2)这首诗与

5、柳永雨霖铃词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。(6分)【答案】19. (1). 久留（逗留） (2). 依依不舍 20. “送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。19. 试题分析：此题考查考生对诗歌内容的理解和对作者思想感情的把握。把握“淹留”一词的含义，可以联想屈原在离骚中“岁月忽其不淹兮”的“淹”字，该句中的“淹”为停留、停滞之意，代入“淹留野寺出”一句中，意义通畅。结合诗歌标题“送王昌龄”和“送君多暮情”，可知此诗

6、为送别诗，表达了诗人对友人的依依不舍之情。点睛：把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。20. 试题分析：此题考查考生对诗歌手法的把握。考生首先要明确何为“点染手法”，再结合诗歌具体内容进行分析。诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君多暮情”点明伤别之情。接下来详细地描写了景物，把暮景层层铺开，渲染了幽淡惆怅，烘托了离别之情。诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情，表达了对朋友远去的依依不舍。 点睛：点染一词是借用传统国画的技法名称。国画家作画，往往用中锋点出景物，然后再

7、用侧锋加以层层渲染，使画面显得更有立方体感。运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰厚，意味更浓郁，而不至于使诗意过于单调枯瘦。一般说，点出的是内在情感和诗歌主题，而渲染用的是外在的环境和景物形象。点染分为三种类型，先点后染，先染后点，点时加染，染中有点。此诗就是先点出离情，再以景染之，结尾再次点明别离之情。方法点拨诗歌中常见的5种情感(1)忧国伤时揭露统治者的昏庸;反映离乱的痛苦;同情人民的疾苦;对国家前途命运的担忧。(2)建功报国建功立业的渴望;保家卫国的决心;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦;年华消逝、壮志难酬的悲叹;揭露统治者的穷兵

8、黩武;抒发理想不为人知的愁苦。(3)思乡怀人羁旅愁思;思乡念亲;边关思乡;闺中怀人。(4)生活杂感寄情山水、田园的悠闲;昔盛今衰的感慨;借古讽今的情怀;青春易逝的伤感;仕途失意的苦闷;告慰平生的喜悦。(5)长亭送别依依不舍的留恋;情深意长的勉励;坦诚心志的告白。知识拓展何为“点染”? (1)点染,本来是指书画家挥笔作书作画,后文艺理论家引以概括词的此种表现手法,并将“点与染分开说,而引词以证之”(词学集成引江顺诒语)。如清代刘熙载在艺概中就谈道:“词有点有染,柳耆卿雨霖铃云:多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。上二句点出离别冷落,今宵二句,乃就上二句意染之。点染

9、之间不得有他语相隔,隔则警句亦成死灰矣。” (2)现代汉语词典解释为:“绘画时点缀景物和着色,也比喻修饰文字。”可见,“点染”也是修饰文字的一种方法,通过它,可使文章“更上一层楼”。2.(2017浙江,1920)阅读下面这首诗,完成(1)(2)题。(8分)采地黄者白居易 麦死春不雨,禾损秋早霜。岁晏无口食,田中采地黄。采之将何用?持以易糇粮。凌晨荷插去,薄暮不盈筐。携来朱门家,卖与白面郎。与君啖肥马,可使照地光。愿易马残粟,救此苦饥肠!注地黄:玄参科植物名,其根可入药。插:通“锸”。铁锹。(1)本诗前八句叙写,后六句叙写,反映了中唐时期悲惨的社会现实。(2分)(2)这首诗的叙述与对比手法特色鲜

10、明,试作赏析。(6分)答案(1)采地黄卖地黄(2)叙述:以采地黄者的口吻叙述,虽无一字怨语,读来却愈觉辛酸。以时间顺序来叙述事情发展过程,层层深入,脉络分明,给人以清晰而深刻的印象。从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事,貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。对比:朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比,揭露了贫富差距。着重突出“人不如马”,加强了对比效果,揭露深刻,批判的锋芒更加犀利。 解析(1)本题考查对诗歌相关内容的理解概括能力。这首诗是叙事诗,可根据核心事件来概括主要内容。前八句讲在春旱的背景下,百姓食不果腹,去田里采摘地黄,但地黄也不多,采摘极其艰难。可概括为“采地

11、黄”。后六句讲采来的地黄不是自家吃,而是带到“朱门家”(达官贵人家),卖给那些吃得面白肥胖的人。卖给那些人的“地黄”被拿去干什么了呢?他们用它去喂肥马了。百姓却希望能换点马吃剩下的残粮以度饥荒。可概括其核心为“卖地黄”。 (2)本题考查对古代诗歌表达技巧的理解与欣赏能力。白居易的叙事诗,语言通俗,通俗中往往含有警世之意。对比也是其诗歌特色之一。这首诗中的对比,有贫民与朱门家的对比,有人饿瘦与马肥壮的对比。要对诗句进行具体分析,分别解说叙述特点和对比特点,写出各自的内容和作用。 这首诗通过叙述农民采地黄向富家换取马料以饱饥肠的情节,深刻地反映了农民在灾荒年头,连马食都吃不上的悲惨遭遇,有力地抨击

12、了豪门大户对农民的残酷剥削。本诗通过对采地黄的饥民形象的设定,反映了荒年农民的生活境况,进而揭示了社会贫富差距及阶级矛盾的尖锐对立。 诗的开头描述辛苦劳作的农民又遇到了他们最害怕的灾难:麦苗因春天久不下雨而枯死,禾苗因为秋季降霜而被冻坏。对于平民百姓来说,遇到春天干旱、麦苗枯死的灾难,已是损失惨重,而后又遭受了秋天下霜过早、禾苗受损的巨大不幸,真可谓雪上加霜,他们所赖以生存的口粮也没有了着落。因此诗人接着说:“岁晏无口食,田中采地黄。” “凌晨荷插去,薄暮不盈筐。”早晨天还没全亮就扛着铁锹出门,黄昏回来还采不满一筐。采地黄者把地黄卖给豪门子弟,诗歌通过主人公的口说出了下面四句撼人心魄的话:“与

13、君啖肥马,可使照地光。愿易马残粟,救此苦饥肠!”原来辛辛苦苦采来的地黄只是用来给马做饲料的。这几句话包含几层含意:第一,穷人的生活还不如富贵人家的马,穷人入冬即断了粮,马却有饲料吃,并且长得膘肥体壮;第二,主人公想用地黄换取一点马吃剩下的饲料,以此充塞那苦于饥饿的肠胃,更加说明了人不如马这一事实;第三,富人家的马尚且如此娇贵,那些主人的生活也就可想而知了;第四,采地黄以养马,马愈肥而愈需要精粮,那么哪里还有什么“残粟”呢?这首诗开始大半段只是平直叙述,毫无惊人之处;结尾却突起波澜,通过贫苦农民采地黄以换取马饲料这一细节描写,形成强烈的对比,突出了人不如马这一现象,使人在深深同情以采地黄谋生的贫

14、苦农民的同时,产生了对那些豪门贵族的切齿之恨,也表达了诗人对封建社会贫富悬殊的不平等现象的不满。 3.(2016浙江,2122)阅读下面两首诗,完成(1)(2)题。(7分) 北来人二首宋刘克庄试说东都事,添人白发多。寝园残石马,废殿泣铜驼。胡运占难久,边情听易讹。凄凉旧京女,妆髻尚宣和。十口同离仳,今成独雁飞!饥锄荒寺菜,贫著陷蕃衣。甲第歌钟沸,沙场探骑稀。老身闽地死,不见翠銮归!注东都:指北宋都城汴梁。宣和:宋徽宗年号。(1)赏析第一首中的画线句。(3分)(2)这两首诗在叙事上有何特色?试作简要分析。(4分)答案(1)运用对仗(对偶)、拟人的手法,借陵园、宫殿的荒凉残破之景,抒亡国之痛,情景

15、交融。(2)以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮,不问军情与百姓心系故国作对比,表达忧国忧民之情;以主人公一家亡国前后境况的对比,表现百姓流离之苦。以“北来人”的口吻叙事,表达情感显得更真实、自然。叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。 解析(1)赏析诗句,首先要找到突破口,可以从形式入手赏析其形式美,本题的突破口是对仗与拟人的手法。可以从内容入手赏析其情感美、画面美等,本题的突破口是诗歌所抒发的家毁国亡之痛。还可以把内容与形式结合起来,赏析其艺术魅力。这两句诗,在形式上,用“寝园”和“废殿”的意象,“泣铜驼”的拟人来抒情。在内容上,可以根据两句诗所写意

16、象,据象索意,可以发现,写“寝园”“废殿”这些破败之景,实为抒发亡国之痛。在艺术手法上,这叫作情景交融。 评析 本题考查古诗歌鉴赏能力,包含艺术手法与思想情感把握两方面的内容。题目虽小,包容面广,对考生的要求较高。易错分析:回答本题,难在找不到角度,很容易答不完整,尤其是对思想情感的理解容易漏掉。 (2)题目要求从叙事这一角度切入,欣赏这两首诗歌。欣赏叙事特色,要以平时所积累的知识为基础,从叙事中的语言特色、修辞特色、抒情特色、叙事人称特色等角度入手进行赏析。这两首诗的叙事、描写都很朴实,近似白描,如“甲第歌钟沸,沙场探骑稀”,以平实的对比,写出官宦人家依然歌舞不休,而战场上已经人烟稀少,与国

17、破家亡的内容相吻合;在叙事中饱含情感因素,如“十口同离仳,今成独雁飞”“老身闽地死,不见翠銮归”,叙事中写出无限悲伤之情。抓住这些,即可作答。评析 本题考查对诗歌表现手法的理解能力。题目要求非常明确,答题思路的选择能体现考生的古诗词艺术修养。所以,能不能找到合适的角度,是解答本题的关键。一旦发现了本诗叙事中的对比因素、叙事口吻的特别之处和叙事与情感的关系,也就等于找到了答题思路。 诗歌欣赏北来人二首是刘克庄在北宋灭亡后的感怀之作,诗中流露出亡国之恨与遗民之悲,将当时诗人的心迹刻画得十分到位。题目平中显奇,朴朴实实的字眼,看似毫无新奇之处,却饱含着亡国之臣、离家之人的悲切之感。“北来人”就点明其

18、是背井离乡之人。这两首诗所选物象皆饱含悲情。“寝园残石马,废殿泣铜驼”是以物感人,触景生情;“胡运占难久”是一种美好的期望。“妆髺尚宣和”,作者通过写旧京女的妆髻还保留着宣和的样式,表达人民对于故国的怀念。“十口同离仳,今成独雁飞”,对比叙事,表现孤独凄凉的处境。“老身闽地死,不见翠銮归”,叙事抒情,叙写背井离乡之苦,表达希望光复河山而不得的悲苦之情。这两首诗,以叙事诗的笔调写就,叙事所选细节、情景多显残败之象,多用对比手法,对比中表现流离之苦、亡国之悲。4.(2015浙江,2122)阅读下面这首词,完成下题。(7分)木兰花慢赠弹琵琶者(元)张伯淳爱当垆年少,将雅调,寄幽情。尽百喙春和,群喧夜

19、寂,老凤孤鸣。都来四条弦里,有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕,扫空眼底筝。落红,天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒,浔阳月色,似醉还醒。轩窗静来偏好,到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处?语溪乍雨初晴。注律吕,此指乐律或音律。,一种弦乐器,如筝。语溪,溪水名,在今浙江桐乡。(1)下片“浔阳月色”语出白居易琵琶行,写出白诗中与此句匹配的相关诗句。(2分) (2)分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(5分)答案(1)浔阳江头夜送客(谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐)别时茫茫江浸月(唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜)(2)上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的

20、高雅等),侧重正面描写、直接描写。下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等),侧重侧面描写、间接描写。 解析(1)分别从“浔阳”“月色”两个方面思考,写出与之匹配的相关诗句即可。 (2)从“雅调”“旧谱与新声”可知是从乐曲方面来描写琵琶演奏,是正面描写。第一句“爱当垆年少,将雅调,寄幽情”是写乐曲的演奏者,第二句“尽百喙春和,群喧夜寂,老凤孤鸣”是写乐曲旋律的复杂变化,末句“天然律吕”是写乐曲声律的高雅。 从“洗耳为渠听”可知是从听者方面来描写琵琶演奏,是侧面描写。“天气暖犹轻”“轩窗静来偏好”是通过气氛感受,“想关塞风寒,浔阳月色,似醉还醒”是通过典故联想,“语溪乍雨初晴”是通过

21、景色渲染来描写。2014年浙江高考题：古诗鉴赏阅读下面两首诗，完成2122题。（7分）行逢雨与柳中庸（唐）李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。三峡吟（宋）徐照山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】上有青枫林：楚辞招魂中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。21这两首诗都以_来写愁。（2分）22简要分析这两首诗抒情手法的差异。（5分）21.答案：猿声解析：两首诗放在一起考查时，往往要找共同的意象。22.答案：第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。行逢雨与柳中

22、庸（唐）李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。三峡吟（宋）徐照山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。（2013浙江）阅读下面这首诗，完成21-22题。（7分）秦中吟歌舞（唐）白居易 秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋宫为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡狱，中有冻死囚。 注阌（wn）乡：旧县名。白居易有奏阌乡县禁囚状，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。21.这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫名句“ ， ”

23、一脉相承。（2分）22.赏析这首诗对比艺术的特色。（5分）21.这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫名句“ ， ”一脉相承。（2分）解析： 本题的考查方式与前几年浙江卷的考查方式有较大变化，考查了学生对文本关键句的理解和对知识“横向联系”的能力。该诗绝大部分内容描写了公侯朝臣的奢华生活，结尾两句内容与部分形成鲜明对比，尤其“岂知阌乡狱，中有冻死囚”句与杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”异曲同工。22.赏析这首诗对比艺术的特色。（5分）答案：从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。从艺术

24、效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。同儿辈赋未开海棠（其一） （金）元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 （2012浙江卷）（二）阅读下面两首诗，完成2122题。（7分） 未展芭蕉（唐）钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 21这两首诗描写的都是状态的植物，均以一词表达诗人的爱怜之情。(2分) 22简要分析这两首诗的表现手法。（5分） （2012浙江卷）（二）阅读下面两首诗，完成2122题。（7分） 21这两首诗描写的都是状态的植物，均以一词表达诗人的爱怜之情。(

25、2分) 【解析】还未展开芳心 （2012浙江卷）（二）阅读下面两首诗，完成2122题。（7分） 22简要分析这两首诗的表现手法。（5分） 答案示例： 第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。 第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。 2011年（二）阅读下面这首词，完成21-22题。（7分）蝶恋花出塞清纳兰性德 今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一

26、往情深深几许，深山夕照深秋雨。21.这首词开篇有何特点？（3分）22.简析画线句的表现手法。（4分） 古往今来，山河之上不会存在永久的界限。 角声中，牧民频繁的在这片土地上来来去去。 而这其间触目的荒凉，谁能说得清？ 唯有西风肆意吹着那苍老的丹枫。 这片土地上留下的那些幽怨之情应是无法计数的。 金戈铁马之地，却是当年昭君舍身求和的路。 昭君的情有多深，就像深山的夕照，深秋的雨。 韵译21.这首词开篇有何特点？（3分）总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。从作品看，其特点可从结构、主旨、表达方式、感情基调等方面做分析。22.简析画线句的表现手法。（4分）以情相问，以景作答。化抽象之情为形象

27、之景，增强了全词的抒情效果。“深山” “夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。 两个诗句的表现手法主要包含三个要点：情和景的关系（一问一答），抽象与形象的关系（化抽象之情为形象之景）以及三个具体意象连用的表达效果。21题要求分析所选蝶恋花出塞开篇的特点。 从作品看，其特点可从结构、主旨、表达方式、感情基调等方面做分析。抽样中也确有答得不错的例子： 例1：开篇点题，开门见山地写出河山动荡不安，为下文表达作者愁苦之情定下情感基调。 分析涉及表现手法、感情特点及与全词的关系，简洁而精当，体现出考生较强的古代诗歌鉴赏能力，不过，就大多数考生而言，本题的得分并不高，主要原因在

28、于分析不完整。例2：这首词的开篇感叹河山无定据，先描绘一幅凄凉的景象。例3：从河山无定据，由大到小写，点出主题。例2只抓住了“凄凉”的情感特点。例3只从“点题”角度作分析，显然都不够全面，这样的现象比较普遍。 22题要求对画线句的表现手法进行赏析。两个诗句的表现手法主要包含三个要点：情和景的关系（一问一答），抽象与形象的关系（化抽象之情为形象之景）以及三个具体意象连用的表达效果。三个要点都顾及的考生很少，多数学生只能得2分。例1：该句运用反复手法，连用多个“深”，既是山深、秋深，更是情深、意深；且该句以景作结，景中含情，寄托诗人无限惆怅之情。例2：借景抒情，将抽象的情感具体化，将自己的深情哀愁

29、寄托在这番景色中。 例3：画线句运用了设问的手法，深刻地表现作者对山河的不舍，悲切。 例1虽然有意象、情感及“寄情于景”的手法分析，但缺少“问答”的表现手法，只能得3分；例2、例3缺漏的要点更多，只能得2分，这样的考生占了大多数。 归纳考生古诗鉴赏中存在的问题，主要是两个方面：其一是审题不到位。其二是赏析能力不强。 尽管在高中学习阶段接触的诗歌作品不少，尤其是高三复习过程中赏析了不同类型的作品，却依然暴露出学生迁移分析的能力实在欠缺，这是教学的机械性造成的，还是学生对古代诗歌兴趣不浓带来的结果，值得深思。毕竟，这是一个多年来高考阅卷中的老问题。（2010浙江卷）阅读下面这首诗，完成2223题。

30、（6分） 定林（王安石） 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。 注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。 仍：又。 22简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分） 23诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要解析。（3分） 患有眼疾、腰疾、昏眩、齿病等。因此，定林开篇便言：“漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。”漱甘，即用泉水漱口。甘，指泉水。坐旷，坐在空旷的地方。烦襟，烦躁的心情。襟，指胸怀、心怀。 （2010浙江卷）阅读下面这首诗，完成2223题。（6分） 22简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分） 参考答案： “宿”和“寻”皆

31、为人的动作，运用拟人手法，把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。 （2010浙江卷）阅读下面这首诗，完成2223题。（6分） 23诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要解析。（3分） 参考答案： 诗人被罢官后，寄情自然山水，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。 阅读下面这首词，完成22-23题。（6分）(09年) 踏莎行雪中看梅花 （元）王旭两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。【注】萼：花萼。这里指

32、花瓣 。22、词中的“两种”指的是 ，“一家”指的是 。23、指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）阅读下面这首词，完成22-23题。（6分）(09年) 踏莎行雪中看梅花 （元）王旭 两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。 虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。【注】萼：花萼。这里指花瓣 。22、词中的“两种”指的是 ，“一家”指的是 。23、指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）22. 梅花与雪花 大自然23. 手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。学生雪花和梅花 大自然 运用

33、了对比的写作手法。“两种风流，一家制作”，雪花和梅花虽同是大自然创造的，却拥有两种不同的品质。“虽是一般，惟高一着”，反映了词人对梅花的喜爱。“雪花不似梅花薄”，“薄”不仅“形”薄，更是“情薄”，把梅花的孤傲与雪花的随和形成鲜明的对比，与“惟高一着”相对应，更突出对梅花的喜爱和赞美之情。2分+4分学生雪花和梅花 天风 作者运用了衬托的表现手法，先描写雪花之美，然后以雪花之美衬托出梅花之高洁。表达了作者对梅花的赞美和喜爱之情，同时也表明自己也像梅花一样洁身自好的志趣。1分+3分16阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）（08年）日暮倚杖水边（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处

34、，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分） 水国秋风萧瑟被西风摇落片片黄叶 漂泊在外的我的心绪被撩拨得乱如发丝 像是屈原在江边深情吟诵的地方 又像是白居易江边送别的时候 你们怎么能诋毁中伤我的道义所在 我的这份心思只有那苍天才知道 苍白的容颜如今又增添了些许白发 现在想辞官归隐已经太迟了 韵译： 16阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）（08年）日暮倚杖水边（金）王寂水国西风小摇落

35、，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分）内容：漂泊的旅思；谪官的愁思；秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；年华易逝的伤感；宦海浮沉的厌倦。特点：触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；以“羁绪”领起全篇。学生 “羁绪”的具体内容是“吾道被尔辈所伤”，“苦颜白发”。首联运用拟人的手法，将西风和羁绪拟人化，更加生动形象描绘出词人站在西风之中，羁绪满怀

36、的场景。0分+1分学生 具体内容：仕途不顺，被贬官。自己已是苍颜华发，变老了。领起全诗，开篇先写日暮水边的景象，再出了自己的“羁绪”，给全文定调，点明了主旨。1分+2分学生 诗人的颈、尾两联所写的：容颜白发苍苍，穿着衣冠不整的在路上缓缓移行，没人理解自己的高远志向充分展现了“羁绪”。诗歌首联运用比喻的手法，化虚为实，将虚幻的羁绪比作发丝，生动形象地描写出羁绪之凌乱与诗人心中的错乱复杂的情感。1分+1分学生 “羁绪”具体指诗人被贬官，远离家乡，且年纪已大，青春不再。诗人对自己仕途挫折的无奈与失落及怀念家乡亲人和感慨光阴易逝，青春不再的愁绪。诗歌首先写景后写情，开门见山地描绘了诗人在贬谪之地触景伤

37、情的画面。“羁绪”一词直入主题，点名主旨，表达了诗人对自己被贬的无奈与悲伤，引出下文。2分+2分16.阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)(07年)乌衣巷 （唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。人月圆 (金)吴激南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。中吕山坡羊燕子(元)赵善庆来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。注北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社

38、：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。劫劫：匆忙急切的样子。(1)这三篇作品均通过 的意象，表达了深沉的 之感。(2分)(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分) 乌衣巷在南京秦淮河南岸，是中国最古老而著名的巷名，三国时是吴国戍守石头城的部队营房所在地。当时军士都穿着黑色制服，故以“乌衣”为巷名。 后为东晋时高门士族的聚居区，东晋开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安都住在这里。 1997年，秦淮区人民政府恢复了乌衣巷，并重建了具有民族风格的王谢古居。第一首意思： 朱雀桥边冷落荒凉长满野草野花，乌衣巷口断壁残垣正是夕阳西斜。晋代时王导谢安两家的堂前紫燕，而今筑

39、巢却飞入寻常老百姓之家。 评析： 这是一首怀古诗。凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。感慨沧海桑田，人生多变。以燕栖旧巢唤起人们想象，含而不露；以“野草花”、“夕阳斜”涂抹背景，美而不俗。语虽极浅，味却无限。 全篇化作唐人诗句典故，使全词意境深远。全篇引用三个典故： 其一是“犹唱后庭花”化用杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”（泊秦淮）以小诗意，发今人伤怀之感。“南朝”借指被灭亡的北宋。“后庭花”则意指宋皇宫中传唱的旧时乐曲。第二首 其二是“旧时王谢”化用刘禹锡乌衣苍诗中“旧时王谢堂前燕，飞入寻堂百姓家。”“王谢”都是南朝有身份有地位的士族名家。“

40、一句“飞向谁家”使人感慨世事的变迁，王朝的更替，覆巢之下，燕子何存，因此只能发出“飞向谁家”的感慨。 其三是“江州司马，青衫泪湿”化用白居易琵琶行中白居易贬居浔阳江头遇琵琶女所感：“同是天涯论落人，相逢何必曾相识。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”借意抒怀，抒发自己和眼前的歌姬不正如同白居易之与琵琶女的境况相似吗？吴词则巧妙地引用前人词句典故，使之浑然一体，又使其借故出新，另有深意。“兴，多见些”二句：言见多听腻了豪门大族的沉浮兴亡故事。赏析：在人们迎春赛社的时候，燕子飞来了，在秋天来临的时候，燕子飞走了。燕子叫唤着，忙碌着，在高门贵族之家，筑了自己的巢。从前豪门贵族聚居的乌衣巷依旧是夕阳斜照

41、，可这里现在却变成了百姓人家。燕子在这里目睹了高门贵族的兴起，也看到了不少高门贵族衰落。本曲通过燕子这个意象，表达了兴亡之感。最后以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。16.阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)(07年)乌衣巷 （唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。人月圆 (金)吴激南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。中吕山坡羊燕子(元)赵善庆来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。注北宋

42、亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上。偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。劫劫：匆忙急切的样子。(1)这三篇作品均通过 的意象，表达了深沉的 之感。(2分)(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)什么是意象？意象就是用来寄托主观情思的客观物象。意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。三篇作品都借燕子来传达作者的兴亡盛衰之感。燕子 兴亡 (2)刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲

43、凉，凸显婉约词的正宗风韵。赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。 学生 燕子 悲凉 用了寓情于景的表现手法，通过燕子的意象，表达诗人对亡国的悲凉之感。语言特色：借用前人的诗句，内容更加丰富，更具意蕴。学生 王谢 爱国忧国 皆运用典故使诗句更能表达诗人对心系国家，忧国忧民，对社稷危机而统治置之不理的无奈愤懑。题：阅读下面一首元曲，然后回答问题。（06年浙江高考题）正宫叨叨令无名氏溪边小径舟横渡， 门前流水清如玉。 青山隔断红尘路， 白云满地无寻处。 说与你寻不得也么哥， 寻不得也么哥， 却原来侬家鹦鹉洲边住。注侬：我 。鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。 本曲前四句运用丰富的意象

44、勾勒出一幅美丽的自然图景，其中 意象体现出温润柔美的特征，而 意象则给人以飘逸渺远的感受。也么哥：这三字是元曲常用的感叹词，无实义。却原来：这三字属于衬字。侬：意即“我”。 先用许多扑朔迷离的笔墨描绘了一个似乎无人迹、无尘嚣的世外桃源之境。 “溪边小径舟横渡，门前流水清如玉”一条不知名的小溪，清澄透明的流水静静地淌着；登舟横渡上岸，再沿着一条弯弯小径走去，一座小小屋舍便悠然可见了。 这里已隐约透出一股神迷之感。室何人居，诗人未道，他仅描绘了小屋安谧而恬静、雅淡而优美的外部环境，其地何所，诗人并未言明。 “青山隔断红尘路，白云满地无寻处。”青山白云，幽邃缥缈，将读者引入更加神迷的境界 。 “说与你寻不得也么哥”重复叠唱，再将读者推向迷茫恍惚之极境，让人只好自叹凡俗，对此神秘的仙界可望而不可即，可想然不可知。 那青山白云、门前流水、轻舟小径构成的极澄至净的世界，不是“红尘”外的仙境，也不是现实中实有的景观，它乃是“渔父”心灵中的圣所，理想中的“隐士”精神世界的“物化”罢了。 “渔父”形象在中国古代文学作品中几乎没有一个是现实中真正的渔父。自从楚辞渔父中诞生了一位“世人皆醒我独醉”、不与世俗争流的“渔父”