双减作业分层设计-六年级上册语文分层作业设计案例08《灯光》课课练含答案

1、六年级语文分层作业设计案例8灯光一、本课目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。4.掌握学习课文的基本方法。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步领悟文中所讲的道理，激发学 习文言文的兴趣。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能抓住人物的神态、动作、心理等描写，把故事讲生动、具体

2、。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.给带点的字选择正确读音。夹着(ji ji) 冲进(chn chn) 大约(

3、yu yo) 打中(zhn zhn)2.在括号里填上恰当的词。一（ ）英雄 一（ ）电灯 一（ ）火柴一（ ）孩子 一（ ）部队 一（ ）画一（ ）树林 一（ ）战斗 一（ ）书3.在括号里填上合适的词语。 激烈的（ ） （ ）的沙柳树 微弱的（ ） 自制的（ ） （ ）的夜空 猛烈地（ ） 璀璨的（ ） 黑魆魆的（ ） 千钧一发的（ ） （ ）地读书 默默地（ ） 紧紧地（ ）提升选做题（5选2）4.按要求填空。（1）“漫”查_部首，再查_画，字典里解释：水过满，漾出来;满，遍;没有限制，没有约束。“漫步”的漫应选_种解释。（2）“熟” 查_部首，再查_画，字典里的解释：食物烧煮到可吃的程度

4、;成熟;程度深;习因常接触而知道的清楚。“熟悉”的熟应选_种解释。5.在词语解释后的括号里写出词语。（1）自己对自己说话。（ ）（2）一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。（ ）（3）本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。（ ）（4）震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（ ）6.下列词语的反义词。 宽阔-（ ） 暴露-（ ） 挺进-（ ） 璀璨-（ ） 黑暗-（ ） 漆黑-（ ）7.照样子，把句子换个说法，句子意思不能变。例：这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。（1）这么大的风浪，

5、那个渔民怎么能驾着小船出海去呢? （2）人与山的关系日益密切，怎能不使们感到亲切、舒服呢?_（3）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?_8.联系课文内容填空。（1）“多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次是（ ）在（ ）时发出的由衷的赞叹，第二次是（ ）在（ ）时的自言自语，第三次是（ ）跟（ ）谈话时说的。（2）课文的题目是灯光有什么深刻含义？_（3）说一说你对“这位年轻的战友不惜自己的性命为了让孩子们能够在电灯底下学习他自己却没有来得及见一见电灯”一句的理解。_拓展挑战题（6选2）9.联系课文，为英雄写赞歌。一星 ，就是你的生命；一盏 ，就是你的追求。为了 ，为了 ，你点燃了心爱的

6、书本，也点燃了生命的灯火。10.课内阅读。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。（1）联系上下文理解词语。 黑魆魆：_ 千钧一发：_（2）文中“千钧一发的时刻”是指： （3）郝副营长为什么要点燃那本书？_11.阅读短文，回答问题。“明星” 上的“微尘”有一年，我国著名的数学家华罗庚教授在北京参加数学研究会。一天，华罗庚收到一封来信，信的大意是：我读了您的堆素数论这本书，觉得很好。可是经过反复计算，发现书里有一个问题的计算是错误的。如果把这本书比作一颗“明星”，那么这个错误就好像一

7、粒“微尘”，希望能予以改正。华罗庚看完信，连声说：“提得对，真是太好了!”。他在会上宣读了这封信，并把它的作者一位普通的中学教题陈景润请来参加会议。华罗庚就是这样，从自己的错误中发现了一个难得的人才。（1）文中的“明星”指_；“微尘”指_ 。（2）简要回答陈景润给华罗庚信的主要内容。_（3）写出第三小段段意。_（4）判断中心，在正确的后面画“”。赞扬华罗庚重视别人的发言。 （ ）赞扬陈景润敢于提意见。 （ ）赞扬华罗庚谦虚，善于发现人才，培养人才的美德。（ ）12.课外阅读（一）晋察冀边区的青年抗日先锋队（节选）陶诗秀1939年，敌人实行“强化治安”、推行“囚笼政策”，强迫群众修公路、挖壕沟、

8、筑围墙、建炮楼，企图分割、封锁我抗日军民，达到逐步消灭抗日力量的目的。在这种情况下，青抗先带头对敌展开以捣毁敌人交通线和通讯网为主要目标的破击战，在这场破铁路、割电线、炸桥梁的特殊战斗中大显身手。当年，冀中献县的几名青抗先队员，将自制炸药装入箩筐，在火药上插支引燃的香，箩筐上绑好纵横交叉的长竿，趁夜色放入河中，让其顺流飘向敌人守卫的商家村桥。当箩筐飘近桥边，长竿即被桥墩所阻，待香一经燃尽，筐内炸药突然爆炸，转眼之间便毁掉了这座桥。守桥的敌人惊慌失措，怎么也搞不清桥是怎么被炸的。冀中区青年爆破能手李寿江，在当青抗先队长期间买了把虎头钳，专门用来破坏敌人公路上的电线。他在地里干活看到公路上没有敌人

9、时，就飞身上路，爬上电杆，剪断电话线，把线一圈圈地缠在自己身上，背到田间，扔进井里。敌人派电话兵刚刚修复，他又伺机割断，弄得敌人无可奈何。一年下来，他把割来的几斤电线交到区政府，受到上级的表扬，群众都热情地称他为“铁丝大王”。又一年，他带领一个青年破线组，既割线又锯电杆。有时卡断新电线，换上非金属线，使敌人找不到电话不通的原因。有时，他们还把电线头埋在公路上与地雷连接，使敌人多次被炸。就这样，敌人修，我们破，直到日本投降，安国至定县公路上的电话线也没有通过几天。（选自文史月刊，2018年第3期）（1）解释词语。指吓得慌了手脚，不知如何是好。（ ）指感到没有办法，只有这样了。（ ）（2）敌人实行

10、“强化治安”、推行“囚笼政策”的目的是 。（3）青年抗日先锋队是怎样破坏敌人的通讯电线的？_（4）概括短文的主要内容。_13.课外阅读（二） “这儿是中国的土地！” 管 桦雨来心想，跑是跑不掉了，不是带路吗？我把他们带到地雷阵里，对，就这么办！雨来又想，我要是顺顺当当地带路，鬼子会生疑心。他站在那儿一动不动。日本军官抽出洋刀架在雨来的脖子上：“赶快带路！”鬼子推搡着雨来，雨来愤怒地说道：“这么推搡我，还不把我推到地雷上！”鬼子松了手。到了村东大道上，鬼子看到那些红纸、绿纸说：“这儿真的有地雷？”雨来说：“不信拉倒，你踩踩试试！”可鬼子没一人敢踩。雨来领着200多鬼子在假地雷阵里转了半天。雨来故

11、意吓唬鬼子：“小心地雷！”一个鬼子踩到一处松软的土地，以为踩上了地雷，吓得赶紧趴在地上，好几个鬼子也跟着趴在地上，叽哩哇啦乱叫。转来转去，终于要到地雷区了。雨来琢磨得想个办法逃走。雨来领着鬼子走上了河堤，前边堤上，大路上都埋有地雷。距离第一个地雷不远了，可雨来却大声嚷着：“前面，地雷地没有！”离第一个地雷两丈远了，一丈远了，再往前走就踩着地雷了。这时候，雨来故意一脚迈空栽到河里去了。他在水里扑腾着，故意从水里伸出脑袋喊道：“救命啊！”不一会儿，雨来好像被水冲走了，不见人影了。鬼子军官以为真的到了无雷区，迈着大步往前走。没走几步，地雷响了。轰！轰！轰！一个地雷响了，像连环炮似的，一个个地雷接连不

12、断地响了起来，这里是地雷区啊！没有多长时间，200多鬼子死的死，伤的伤，还有不少做了我们的俘虏，只逃走了30多个。（选自小英雄雨来）（1）找出文中的拟声词写在横线上，再写两个。 （2）文中画线句子是对雨来的 描写，表现了雨来的 。（3）“一个地雷响了，像连环炮似的，一个个地雷接连不断地响了起来。”这是一个 句，请你仿写一句： （4）雨来想到了什么好主意逃走？_ 14.小练笔。在天安门璀璨的花灯下，“我”想对“我”的战友说些什么？_三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词

13、，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。 要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，

14、通过不同形式的评价标准 使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习 的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价 标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中 等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等 生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。 这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识, 使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音 容易出错。B类题难度比A类

15、稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上 能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多，选做第2题的学 生较少，大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生己经具备自学能力，可以根 据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习， 更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了

16、解课文内容做好铺垫，为 学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目：教育部推荐书目等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 参考答案1.ji chn yu zhn2.一( 位 )英雄 一( 盏 )电灯 一( 根 )火柴一( 个 )孩子 一( 支 )部队 一( 幅 )画一( 片 )树

17、林 一( 场 )战斗 一( 本 )书围歼战 茂密 火光 烟卷 漆黑 阻击 华灯 围墙 时刻 聚精会神 沉思 握住4.（1）氵11 （2）灬 10 5.（1）自言自语（2）千钧一发（3）聚精会神（4）震天动地6.狭窄 隐藏 退却 暗淡 光明 明亮7.（1）这么大的风浪，那个渔民不能驾着小船出海去。（2）人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切舒服。（3）不劳动，连棵花也养不活，这不能不是真理。8.（1）游人 漫步 郝副营长 战斗前 “我” 郝副营长（2）课文的题目灯光的含义：它象征着光明和幸福生活，象征着一种美好的期盼，也象征着先烈们的革命精神。（3）他用他的生命换来灯光，换来了今天的和平与幸福生活。9.灯光 电灯 战争的胜利 后代的幸福生活10.（1）形容黑暗无光。 一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。 （2）守敌的围墙被炸了一个缺口，突击连冲了进去，后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口，和突击连失去了联系。（3）点燃那本书，用火光为后续部队照亮前进的方向。11.（1）华罗庚 计算错误（2）陈景润觉得华罗庚的书写得很好，但发现了一个错误，希望改正。（3）华罗庚在会上宣布了陈景润的来信并请他参加会议。（4）12.（1）惊慌失措 无可奈何 （