六年级上册语文《索溪峪的野》课文（3篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六年级上册语文索溪峪的野课文（3篇） 索溪峪的野这篇课文是六年级上册第一单元的教材。以下是人见人爱的我共享的六年级上册语文索溪峪的野课文（精选3篇），希望可以启发、帮助到大家。 篇一：索溪峪的野教学设计 篇一 一、教材依据 本篇课文为人教试验版六年级上册第一组课文中的第四课索溪峪的“野，是一篇略读课文。 二、设计思路 指导思想：感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 设计理念：课文如画，课堂如诗。依靠课件、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，促其积累。让阅读过程特性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动

2、中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，激发对大自然的热爱之情。让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。 教材分析：身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野。选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时高兴的心情。文意在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用了先概括后具体的描写方法，在概括索溪峪“野的特点后，分山、水、动物、游人四个方面具体描写。从而，使学生感受索溪峪的美，激发学生对大自然的热爱之情。 学情分析：通过五年的语文学习，学生已经养成了能够自

3、主预习，自主识记生字词的习惯。但对关键的词句还不会正确的理解。 三、教学目标 知识与能力 1、正确记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲等词语。 2、领悟抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。 3、体会通过联想和想象来表达独特的感受的方法。 方法与途径 1、让学生充分质疑，说说自己见解。 2、尽量用朗读表达自己体会，探讨交流，整体把握课文主要内容。 3、通过多种形式朗读，让学生入情入境，读中想象，读中感受，领悟表达方法。 情感与价值 感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 现代教学手段 多媒体教室 四、教学重点 感受索溪峪自然野性的自然风光。 五、教学难点 领悟抓住景物特点

4、，先概括后具体的描写方法。 六、教学准备 以张家界森林公园图片、索溪峪风景区图片，课文朗读，轻音乐制作课件。 七、教学过程 （一）激趣导入 同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最正确的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领会一下索溪峪的独特风光。 （二）透露课题 1、透露课题：索溪峪的“野 2、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 3、索溪峪的“野表达在哪儿？为什么说索溪峪是“野的？ 4、读课题，抓题眼。 （三）初读课文，把握“野字 1、自由朗读课文。 （1）读准字音，读通顺文章。 （2）边读边圈。思考索溪峪的“野表现在那几个方面？ （3）是按什么顺序写的？画出每一部分中心句。 2、探讨交流。

5、 （1）记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲等词语。 （2）山野、水野、动物野、游人野 （3）按总分的结构方式，先概括后具体的描写方法。2-5自然段的开头句就是中心句。 （四）讲读第2自然段 1、读第2自然段。边读边想，这一自然段从哪几个方面来具体山“野？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。） 2、你从哪句话当中感受到了一种惊险的美？（“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇晃动晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。）哪些词可以凸显呢？（拔地而起、摇晃动晃、望而生畏、胆颤，一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得畏惧。） 3、有感情

6、朗读，读出你的诧异，读出你的称赞，并谈谈自己的收获。 （四）小组合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野的？ （1）选择其中一个部分，根据分析其次自然段的方法，分组研读，交流探讨，体会是怎样描绘索溪峪的水、野物和游人的“野的？ （2）根据学生的回复选择板块在多媒体上进行教学 1、体会水“野。 多媒体出示句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 你觉得索溪峪的水“野表达在什么地方？ 的心情是什么样的？（从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松高兴的心情。） 这一段中，还有哪些独特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是

7、它的大叔，石头是它的弟弟。） 赛读，读出索溪的趣。 2、体会“山上的野物是野的。 读第四自然段，找出表达野的句子。 用自己的话谈谈体会。 3、体会“游人也野了起来。 人们亲身感受了索溪峪的山、水、动物的十足“野性后，也变得“野了。读结果一自然段，那个词最能看出这一点？（返璞归真） 再读结果一段，看看游人们“真在何处，“野在哪里？ （五）跟随课文朗读，品“野 1、跟着朗读全文，体会索溪峪的“野。 2、学完全文你有什么收获？ 3、细心观测文章各段的写法，说说在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。） （六）布置作业 1、摘抄本文的好词佳句。 2、收集描写张家界、索溪峪的文章，细

8、细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？ 八、板书设计： 山野 水野 索溪峪的“野动物野畅游大自然的高兴 游人野 九、教学反思 在教学中，我以学生为中心，根据教学目标和学生的知识基础、认知规律，对教材进行了整体处理。首先，我让学生初读课文，理清文章脉络，提出了问题。然后引导学生紧紧抓住索溪峪的“野，与同学合作学习，结果通过有感情地朗读课文，让学生体会的感受。 篇二：索溪峪的野教学设计 篇二 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 2、领悟抓住景物特点描写的表达方法。 【教学过程】 一、赏读索溪峪的山“野 1、同学们，昨天我和大家

9、一起读了读索溪裕的“野这篇课文，并搜集了一些与张家界和索溪峪有关的资料，能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗？ 2、张家界是我国第一个国家森林公园，具有原始大自然的风韵。其中索溪裕这个景区的特点就可以用一个“野字来概括。首先，我们来看一看课文是怎样描写索溪裕的山的。开启课本，自由朗读其次自然段，将自己爱好的语句多读两遍，好吗？ 3、我们要来交流朗读，交流之前，来欣赏一下索溪裕的风景图片，浏览相关的景点介绍。 4、你对比喜欢哪里？来读一读你喜欢的句子，好吗？（指名读齐读整段。） 5、读着课文，欣赏着画面，我们好象真的来到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。 二、读一读，画一画，感受索溪峪的

10、水“野 1、再来看一看索溪裕的水。大家先自由朗读课文的第三自然段，然后开启金山画王画一画你所读到的好玩儿的情景，想怎么画就怎么画。 2、大家可以走下位置，看一看其他同学画了些什么。 3、你们想看谁画的？（老师屏幕转播）你们觉得怎么样？你自己怎么想？ 三、浏览资料，想像索溪峪山上的动物“野 1、索溪峪的山野，水野，山上的野物当然更是“野性十足了。我们来齐读课文的第四自然段。 2、其实，山上的野物可不止这些淘气的猴子。假如你来到索溪裕，还会碰见哪些好玩儿的动物，可能遇上哪些好玩儿的事情呢？大家可以先点击浏览“张家界珍稀动物这一网页，了解一下这里的珍禽异兽。 四、走进索溪峪，体会游人的“野 1、在这

11、样的山水间行走，游人也逐渐变得“野了起来。我们请谁来读一读课文的第五自然段？让他为我们导游，带我们到索溪裕走一走。 2、现在我们置身于索溪峪的山水间，真想玩个痛快。你想怎么玩？你们商榷一下。可以再看看网上的图片，景点介绍，去索溪裕走一走，你想怎么玩？ 3、今天，我们一起去索溪裕走了一遭，感觉怎么样？有没有话想说？把你们想说的话写在留言板上吧。 五、作业 以“索溪峪为主题，利用Powerpoint制作一份图文并茂的导游版面，吸引更多的读者访问。 篇三：索溪峪的野教学设计 篇三 教学目标 知识： 1、学会12个生字（其中一个多音字“调）及新词，认读11个字。 2、找出自己喜欢的语句，读一读，再抄写下来。 能力： 1、能联系上下文体会句子的意思。 2、背诵课文的第3自然段。 思品： 1、了解课文的主要内容，感受索溪峪自然野性的美； 2、体会畅游期间无比高兴的心情。 教学重点： 了解课文围绕索溪峪