新人教版小学语文毕业总复习建议

1、小学语文毕业总复习建议谈小学语文毕业总复习的几点建议较系统的回顾、整理和查缺补漏、总结归纳，以达到温故而知新的目些做法与大家一起探讨，不定好用，希望能起到抛砖引玉的作用。.要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要要求，做到有的放矢。“理解“词语在具体语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”能体“从中我们可以明确，解释词语必需在具体的语境中，不能要求纯字、词解释或架。一级指标二级指标三级指标测试点举例认知水平词理解词义能在语境中理解词义及词的感情色彩、关键作用A、在短文中联系上下文理解词语B、带点词在句中的意思或作用、给字或词选择解释条、辨析词语的感情色彩理解同时，根据这

2、一框架设计一些练习。如：例二：急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。（理解词语，辨析词语的感情色彩）例三：她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非放开、放下；释放。在这个词语中“释”的意思应选取（给字或词选择解释条）例五：选词填空就可以转化为以下几点要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，默读每分钟不少于字。能联系上下文推想并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。初步领悟文章基本的表达方法。对说明性的文章能抓住要点，了解文章说明方法。对述叙事性文章能复述，了解故事梗概

3、，能简述印象最深的场景、人物、细节，说境，体会诗人的情感初步学会感受作品中的形象，初步感受、赏析作品中精彩的语言。能根据需要搜集信息，并学会筛选、整理所搜集的资料。能体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累文中的优美词语、精彩句段并学习运用。背诵优秀诗文篇段。要求明确了，我们就可以根据这些要求设计一些练习来训练这些能力。如训练“能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领内容的不同方法。如：并列结构的文章将各段主要内容串起来讲，就是全文主要内容；按事情发展顺序写的文章将时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）的关健词串起来讲，也是短文的主要内容；按

4、总分总顺序写的文章（写景状物）的可以找中心句作为主要内容；体不同，结构不同，概括的方法也应不同。同时，要知道文章主要内你的概括便对文章内容有较为清晰的了解。例如：状物的文章粽子每年端午节，家家户户都要包粽子，吃粽子。粽子不仅以它特有的形状、颜色和滋味惹人喜爱，还能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。粽子的形状很特别，既不是方的，也不是圆的。你知道它包含着几个顶角、几道棱、几个平面、几个三角形吗？开墨绿的箬叶，只见洁白的米团里仿佛各嵌着几颗深红油亮的玛瑙，着实好看。粽子的味道好极了，箬叶散发着清香，咬一口馅子，甜而不腻。它小孩都爱吃。名的爱国诗篇，提出过许多爱国的治国主张，但是国君不予采纳。后来国土沦

5、丧，他满怀忧愤，跳江自尽。人民怀念他，崇敬他。两千多年来，每年端午节，人们把粽子投入江中，作为敬献给诗人的祭品爱国精神。这篇短文是总分结构的文章，可以用找中心句的方法概括；同时，要内容。当然，这项训练要贯穿在平时的教学中，要抓住学生在概括中存在的问题给予及时的纠正、引导，以真正提高其概括能力。训练学生初步领悟文章基本的表达方法，教师必须整理、归纳教材中都涉及到哪些基本的表达方法。例如：用了排比、拟人、比喻等手法的，如匆匆此外，还有通过列数字、作比较、举例子等方法说明事物；用动、静结合的方法描写的；采用对比的写法的；各种组织材料、安排结构的方法，如按事情的发展顺序写，按时间或地点的变化写，按总分

6、总的结构写，采用倒叙、插叙、补叙等方法来写。只有这样，学生才能对表达方法有一个较清晰的认识。二、依据计划，分布实施复习相结合的方法分布实施，整体推进，力求全面达标。我认为在这个过程中，老师们要注意以下几点：（一）归类整理，形成系统。、复习“积累与运用”时，要学生依据课本、课堂笔记、练习册、平时笔记作业及相关资料，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类整理，编成知识卡片进行复习。当然，老师要帮助学生梳理出组词。多音字组词。补充词语。一字组多词。换偏旁组词、添偏旁组词。照样子写词语。写出带有数字的词语等。复习归类梳理。如：含有“月亮”的诗句；有关送别的诗句；表达深刻哲理的诗句；有关描写节日的诗

7、句；表达爱国情怀的诗句；托物言志的诗句等。、复习课文内容时，要求学生熟读教材并进行归类：内容要点归,每次都是在什么情况下划火柴的她分别看到了什么美丽的东西人物特点归类。可以编成连线题或填空题进行练习。例如：这学期，我们认识了李大钊，凡卡。文学常识归类：可以设计成连线题或填空题进行练习。中国的四大名著分别是、。表达方法文作者运用了：AB、举例子的说明方法。认识，从中寻找一些规律，便于对知识的巩固、知新。（二）变换题型，灵活多练我们考查学生对某个知识点的掌握与运用，可以有不同的形式和方法，这就要求我们老师能针对一个内容，设计多种的练习，以确实训练学生对知识的掌握和运用能力。例如考查生字“峻”的掌握

8、。可以用听写；可以看拼音写词语，考查拼读和书写的能力。可以选择正确读音，只考查拼读的能力；可以形近字组词；还可以加偏旁组成新字再组词。为此，老师就要针对这些考查形式来设计相关的练习。填空，联系前后的句子，推测说话者会说些什么。（三）教给方法，举一反三能力。所以，我们在复习时要注意教给学生一定的方法，并能学以致用，举一反三。例如前面讲到的理解词语。理解词语这项能力训练应注重分析过程，实实在在训练学生的推测、理解能力。其方法应该是：先在文中找出解释“踉跄”时，先找到为个词；再读读这个句子，不难知道这个词私欲，但是在这句话中用这个词语形容读书，让我们想象到了“我”读书如饥似渴的状态，体悟到了“我”沉

9、浸在书中无限陶醉与快乐的感觉。所以这里的“贪婪”不仅不带有贬义色彩，反而有一种认可、解词语的练习让学生巩固，学以致用。同理，在引导学生领悟到“概关的练习加以巩固，以达到学以致用，举一反三的目的。让学生进行练习，直到绝大多数学生会为止。比如，句子的转换，第习，直互绝大多数同学掌握为止。（四）三维并进，注重基础知识与能力的维度，而忽视过程与方法、情感态度与价值观的维度。复习既要对学生加强基本技能的训练和能力的培养，如识字写字能和运用，还要关注学生的态度、情感和价值观。这样才能做到三个维度整体推进、有机整合。例如：拼读下面的词语，并规范、端正地写在田字格里。duli每当清晨，丁丁就和冬冬一起跑步。现

10、在，他们都长得很（）,已加入到班级“运动健将”的行列，感到十分。以上这个练习就将拼音、词语的练习以及人文性的熏陶融为了一体，。所考查的三个词语中，有生字“魁”易错的熟字“炼”和“豪”从。方法的方面看，学生练习了联系语言环境写词语的能力。此外，还关的教育。再如，一个老师在复习标点符号时，选了一个例子“老大娘含着眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住牛棚说到这里她痛哭起来无法从中受到价值观的教育。所以，我们老师在复习时，一定要注意选好练习题。接下来，我对各个知识块的复习谈谈自己的看法。这一部分复习可以这样做：第一步：自主复习。学生依据课本、课堂笔记、练习册、平时笔记作业及相关资料，对字、词语

11、、句子方面所涉及到的项目进行归类整理。第二步：进行验收。把学生分成若干个学习小组，学习好的同学任小组长。设计一个检查表，小组长进行检或两种题型，老师了解一下情况，进行调控，对掌握好的、有进步的问题，进行强化练习，这样能做到发现知识的漏洞并及时弥补。（二）阅读部分要练中有导，导中有练。、课内阅读部分。（）背诵和默写。这部分复习要落实在笔头上，必须人人过关。先的字和重点词语。（）文学常识、课文重点知识。要求学生熟读教材并分组进行归类。“（）课文片断练习。选取一些课文的重点片断、课文内容、积累运“用”中的短文以及综合复习的文章（人教版实验教材六年下册“综合复习”中有短文内容，是训练阅读能力的一种方便

12、、有效的方法。、课外阅读部分。这部分复习我们要把阅读材料当作读本，而不是教本，要引导学生自己阅读分析、领悟，从而形成一定的阅读能力。但要注意的是，一定要教给学生一定的答题方法。提高。（三）习作与表达部分、目标引路,提前规划。我们要根据课标对小学阶段学生习作能力的要求，和本班学生习作能力的现状，明确目标，制定计划。要注意的是，由于习作复习见效慢、周期长，宜提前进行复习规划，即应将整个六年级下学期或一学年作为习作复习的周期，在你接到这个班一、二个月，熟悉了学情以后就制定计划，进行整体构架，将习作复习内容化整为零，且学且练。、以改促写，掌握技巧。受、情感表达出来，告诉他们这样写出的习作就是精彩的。老

13、师们要习作的能力。引导学生对过去学习的最基本的习作知识和技巧进行必要的整理回顾，注意以下一些写作技巧进行反复修改。精心审题。习作的第一步，要审清题目的含义、范围和要求。有的抓住象征和比喻意义，才能写出新意。如去年六年级质量检测时，学生的审题就很不认真，表现在：这次习作要求给地震中的“微笑女孩”可乐男孩”等其中一人写一封信，赞扬他们她结果完全符合要求的习作不足三分之一，大多数学生写成希望他他们坚强，有的只写关爱，写同学如何捐款的事。习作要求以客家小学“李斌”的名义写信，可是出现了较多用“小明、张飞、小红”等名义写的习作，有些还写出了学校的真实名称。离题作文多。什一节语文课根据习作内容的需要选择恰

14、当的文章结构形式。比如写“课间十分等课间“诸多流派”不同的“风采”，显得风趣而生动如此形形表达的魅力。、结合阅读，提高实效读目标侧重让学生体验情感，领悟内容，这解决“写什么”的问题；这是解决“怎么写”的问题，可见，我们平时教学就应注重“读写结合”的。同时阅读的过程就是积累语言材料的过程，因此将习作复习与阅读复习整合起来，往往可以收到事半功倍的效果。课的“读写训练点”为前后照应的表达方法。在教学中引导学生领悟要求用上前后照应的写作方法。再如匆匆一课中用了一组排比句提前规划，就可在新课教学时进行这项练习。起来，就文章的布局谋篇、遣词造句，文章如何写人、叙事，如何表达真情实感，文章怎样开头结尾、如何

15、过渡、照应等等，根据阅读材料的表达特点，每次选择一个方面进行读写结合的训练。、活动推进，关注兴趣为提高学生的积极性，习作复习时可以开展一第列活动。佳作展彩片断，引导学生品评欣赏。编选作文。学生将自己小学阶段的习作进行修改后归类整理成一本自己的作文选。竞赛驱动。可组织次专题作文竞赛，如写人、记事、想象文、应用文的专题，结合竞赛，进行有针对性的习作辅导和练习。设立奖项，鼓励创新。践，是展示学生的交际能力、文明态度、语言素养的平台。老师在复习口语交际时，要分两步走，先把第十一、十二中的口语交际题进行明和谐中进行人际交流，必须明确：（）口语交际的基本要求：与人交流能分清角色、身份，学会尊重，理解对方。

16、在交际中要诚恳相待，文明交谈。乐于参与表达，讨论（对话）敢于发表自己的意见，把话说清楚、明白，有一定顺序。听他人说话认真耐心，细心，能抓住要点并能简单转述，能联系前后的话语推测出中间合理的话语。（）口语交际题的解答准则答题时要满足试题要求，把话说清楚、明白、简洁，字数适中，标点恰当。及因果关系，力求意明句畅。练习：A.。B.。、假如李明落选了，作为他的家长、好朋友，各该对他说些什么？A.家长：。B.好朋友：综合性学习是新一轮语文改革的一个亮点。目的是引导学生关注社会，关注生活，强调理论联系实际、解决实际问题，培养学生的综合实践能力。这是作为新课程中的三维目标之一的“知识与能力”的全面的检测。它

17、的复习跟“口语交际”一样，分两步走，由课内引向课外。把它与“口语交际”列为笔试内容有一定的片面性，但课程标准教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的了检验教师的教学，为了学生口语交际能力和语文实践能力的提高，这项考试又显得必要了。练习请你回忆一下小学六年来开展的一项语文实践活动，回答下列问题。你最难忘的一次语文实践活动是什么？_个字）_采取何种方式进行调查？从哪些方面进行调查？调查后得出的结论是什么？_你小学就要毕业了，选编一本自己的作文选是一件十分有意义的_个名字，你会取_，你觉得自己的作文选有_，_的特点。、以“快乐六一”为主题编缉一份手抄报。你给小报起的名字是什么）请

18、你评价一下你的小报。(1)_(2)_、春节贴对联，是我国的习俗。好的春联对仗工整，文字优美。你搜集的春联有_。把你最喜欢的一幅春联以贴在门上的形式写在右边的方框内。注重基础知识、阅读、习作等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体，提高复习效率。三、复习过程中的注意事项。（一）注重良好习惯的培养知识的缺陷，但由于习惯不好造成失分的也大有人在。主要体现在：书写不够工整，卷面不整洁。答错的地方有用修正液覆盖的，有用答案的。粗心漏题。审题不认真，造成答所非问。因此，复习阶段，教师特别注重非智力因素的培养，培养学生良好的习惯，编制复让学生比较异同，训练学生的审题能力。如通过类似“请写出下列各词的反义词”和“在文中找出下列各词的反义词”的比较，明白后一生养成仔细审题再答题的习惯。到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。我们教师思想，克服对阅读的畏难情绪，树立信心，明确学习目的，从而努力学习。做法：“、复习时不机械重复抄写，碰到一定要加以巩固的，我会说：同学“们，让我们认认真真抄一遍，看看你掌握了吗？可以吗？”学生往往很乐于接受，因为他们觉得老师在跟我商量，况且不难做到；他们觉得人比其它班同学幸运多了，只写一遍、二遍。可就是这一遍二遍让学生高兴了，效果一点也不比抄五遍、十遍差。老师叫你什么名字，下课后，请告诉我。上课时，我就用