感叹句教学心得

1、感叹句教学心得在英语教学实践中，我认为设法创设探究问题的情景教学，值得在英语教学中提倡，以激发学生学习的兴趣。充分让学生在教师启发下， “动” 起来，自己的教学 “活” 起来。所谓的 “活、动”不是简单的一种活动，它们是具有一定的含义。在这里课堂上“活”不是随意放开学生， “动”不是让学生下座位七嘴八舌的乱讲的“动”起来，而是让学生有目的的带着问题去领悟、感知的听课，以便使自己的课堂“活”而不乱。下面就将感叹句教学一课略谈一二：一、 激发兴趣，化难为易在课堂上，我事先准备了一些小道具， 把它们都放在了一个手提包里， （两个大红苹果、艳丽的小裙子，漂亮的盒子，精致的手表和戒指，以及有精美花瓶的一

2、把雨伞等物品） 带进了课堂，学生觉得好奇， 顿时学生又对我提出的问题产生了强烈的求知欲思考，首先脑子就“动想思考感知”了起来，积极的参与课堂的学习，教师的教学也随之“活教 - 学做理解”了起来。古人曰：“启其蒙，引其趣” 这就要求教师转变教学行为方式方法， 用自己的教学艺术去引导学生， 启发学生对自己的教学产生兴趣。 在学生得知一点思路的时候， 我从包里取出艳丽的小裙子并看学生的反应， 学生顿时说出 Wow! 多么漂亮！发出这些声音的同时自己就多次反复说： What a beautiful skirt (is!)让学生感知。 然后请求几位学习程度不同的学生从包里再取出不同的物品， 去品味自己说

3、出语言句子。其他学生进行欣赏判断是否是正确的。 如关于表达苹果感叹句的句式，学生自己说出的语言句子非常多 Whata delicious apple it is! Howdelicious the apples are! What a deliciousappleit is!Whata cool appleit is! Howbeautifultheapplesare! Whata red appleit is! Howbig theapplesare! （在黑板板书）大部分学生已掌握理解， 但仍有一些学生出错。 为了更多学生真正接受，自己教方法。二、 巧记方法，学会归纳结合学生脱颖而出的句子

4、，教学生认真观察，体会有什么特点，我自己先让学生抛开一些课外资料中看到的两种固定模式。 去大胆想象，动自己的头脑用自己观察看到的理由去说， 结果极个别学生说出了有形容词和名词， 教师就教学生记忆感叹句一招总结感叹句看形（容词）+ 名（词）（姓名）What/a/an-/无形名（有副词）就选 How- 叹词后跟强调词，结尾别忘陈述句。为了达到更好的效果，叫几位个子不同的学生站在讲桌前，或者以教室中的班级文化，学生个子的高矮及学习等形式说一些感叹句，此时学生真正发挥“脑子动”“嘴动”大胆“举起手动”起来的情景触动了我的教学灵感，我自己就感叹句教学实践总结了一句，变感叹是否有形+ 名（即形容词直接修饰

5、名词）学生都觉得轻松掌握了。三、强化练习，加深理解我认为，只要自己爱学生，执着于自己的教学，潜心于探究教材，就会有不同的教学途径。教学思想的转变核心是提高课堂效率，也是正确把握教与学的关系，教是为了学生会学，学会接受，进一步达到语言交际英语的运用。下面设计课堂反馈练习看谁完成的最棒，选最佳答案（为什么？请求学生分析说出原因）A. WhatB. Whata/anC. HowD. Howa1.-interestingbookis!2.-interestingthebookis!3.-slowlyelephantswalks!4.-friendlythepeopleinChinaare!5.-fri

6、endlypeopleinChinaare!keys:1. B(Whatan)2.C 3. C4.C5. A以上是自己在中学英语教育教学实践中的一点感受和颇有的一点收获，使学生产生了好奇，增加了兴趣；同时又引导学生理解问题，培养学生通过比较、发现感知问题，学会观察归纳问题， 知识接受的好。 自己的教学达到了相应的效果，真正体现了教师“活”起来学生“动”起来的教学课堂。那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 “因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有