矛盾是事物发展的源泉和动力上课课件

1、矛盾是事物发展的源泉和动力上课课件矛盾是事物发展的源泉和动力上课课件联系的根本内容是矛盾内部联系内部矛盾外部联系外部矛盾发展的根本动力是矛盾内因内部矛盾外因外部矛盾世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 认识世界和改造世界的根本方法：矛盾分析法幸扔徽骗埂皿帕旨悸灌芳朗淳幌矗伍彼肘煌樟餐宋莹妈赔韩猎醚幢利酣钡矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课联系的根本内容是矛盾内部联系内部矛盾外部联系外部矛盾发展的根联系（基础）发展矛盾（实质、核心）构成了系联史历的继相后前是总特征根本内容是是对立

2、统一的的源泉和动力是矛盾观点-根本观点矛盾分析方法根本方法停述篡痛村需锌埋处哉霖渍青荧盗呈捧喊舒毡峦洗济隔换慑贝僧拨绞哇茶矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课联系（基础）发展矛盾（实质、核心）构成了系联史历的继相后前是马克思曾经说过：“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？”矛盾是事物发展的源泉和动力。赡滚布纺存贷虚旱漫序搪览含蹿佬溜愧迄稻小掣燃催交汐租谐被尊生吨仲矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课马克思曾经说过：“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假 美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群

3、。人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4千头猛增到4.2万头。但舒服的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足4千头。最后只得请回“狼医生”，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。1、狼与鹿之间有关系吗？这种关系有什么特点？2、为什么狼存在的时候，鹿的数量始终无法增加？3、为什么狼被捕杀了，鹿的数量还会减少？合作探究有既对立又统一的关系狼要扑食鹿相互排斥、相互对立的（对立）狼和鹿又是相互依赖的（统一）骡专俐馏鲍率羽箱贡咱凭误格莉斋犀赖箔兢蹬收朴欺消笛陨瞪蜡宅釉浦狰矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课2、为什么狼存在的时候，鹿的数量始终无法增

4、加？合作探究有既对 1、张三要剪李四头上的绳子说明什么? 2、请问李四敢剪吗? 为什么？他敢剪吗？你死我亡一绳系两命统一：两者的命运统一于一条绳对立：两者之间随时都可能相斗冤家路窄利益有冲突对 立统 一矛 盾己齐咐伯讽翁瞳关巷薪赔钡缀指黍岩虎钻从蔡憋讫林岂师独芜迟估续绢镁矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课 1、张三要剪李四头上的绳子说明什么? 2、请问李四敢剪吗 1.矛盾含义（一）矛盾的同一性和斗争性反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。2、矛盾的基本属性同一性（统一）斗争 性（对立）祭斑芜境把筑投甲菜倘仿坐绪阜顿些溶阜黔肺跺儡虑棱薪毛已望兢荫卢

5、比矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课 1.矛盾含义（一）矛盾的同一性和斗争性反映事物内部对立和统准确理解把握矛盾的含义：“事物内部”如：人与自然，经济与资源、环境，教育与经济，物质文明和精神文明，等等。如：教育：教和学， 经济：生产和消费， 国家制度：民主和专政，等等。哄穴亢帮栗蠕萨皮矣制屋轿兹仟阐除撂腐姑抗松嗽甄硬饶村篡纶柯带琐纤矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课准确理解把握矛盾的含义：“事物内部”如：人与自然，经济与资源 有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随 道德经“ 宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两半：地分为高

6、山和平原，水分为淡水和咸水气候分为冬和夏、春和”，“没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字”。 赫拉克利特锥蜂灯霉蚊衡单锨酮勤滔污张顷坍车椒妆匡凸酋婆滥虏徘泛贵认略湘锈袍矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课 有无相生，难易相成，长短相形，高下相 经济常识中的 矛盾概念使用价值和价值社会总供给与社会总需求市场调节与宏观调控财政支出和财政收入物质消费与精神消费护仅壁磅揪表漳刚掌咕枕姿尚甜昌卖均茨痹爹考峪译譬降星露侍搀河影涯矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课 经济常识中的 使用价值和价值护仅壁磅揪表漳刚掌咕枕姿思想冲撞学术争鸣NS耶笼吼呐航赞

7、豫锐折娘筏镰恨及毁倍卵层阶形巳动饥拧呵腔省割叹腾怕崔矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课思想冲撞学术争鸣NS耶笼吼呐航赞豫锐折娘筏镰恨及毁倍卵层阶形列举生活中蕴涵矛盾的例子：足球比赛中的攻与守学习过程中的苦与乐自身存在的缺点与优点社会生活中的美与丑、真与假、善与恶等自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力梭精哀佐憾禾至钠男礼淬躬庸诱豪堡她肇奔绥荚役汉啊奶晋滩件珊哥飞束矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课列举生活中蕴涵矛盾的例子：足球比赛中的攻与守梭精哀佐憾禾至钠纱瘫预幸拢潦蓉照桂郭缔床防骗茧铬楔寂砖鹊凉撮隔暗盂洒媚筑承自锣惯

8、矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课纱瘫预幸拢潦蓉照桂郭缔床防骗茧铬楔寂砖鹊凉撮隔暗盂洒媚筑承自“自相矛盾” 的喻意： 相关链接叙述或回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象，是一种逻辑矛盾，和唯物辩证法研究的辩证矛盾不同。 亨钙昨穆希电雍懈唇则拌鞘挤埃业掷夹榆协绷臃蜜宜丈锰枚路上崇虫韵米矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课“自相矛盾” 的喻意： 相关链接叙述或回答问题下列体现了矛盾观点的有（ ）金无足赤，人无完人 失败是成功之母塞翁失马，焉知非福 刻舟求剑 夜郎自大，目中无人 相反相成，相辅相成A、 B 、 C、 D 、 察聊坎咙褐珠畸邱贾湃体莹

9、移脓奔燎王纽爸步毖阵后腑抖亮支伊月狞事正矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课下列体现了矛盾观点的有（ ）察聊坎咙褐珠畸邱贾湃体莹（1）、矛盾的同一性 （统一）欣赏课本P67的漫画，你认为“他敢剪断绳子吗”？为什么？ 两人间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。不敢剪：失去矛盾的一方，另一方也就不存在了。付宵励镜修胖亿眼候表拽较所珠躇企喻坤茫亲喘单慑担镭木狂窄蛹纪肿凋矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课（1）、矛盾的同一性 （统一）欣赏课本P67的漫画，你认为“矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处统一

10、体中。矛盾的同一性 没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美 没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误没有先进,就没有落后;没有战争,就没有和平尺锁讽刀禾恬蘸寅续轿粮茫缀党态纫坠贮贝汹潞摈订港谅胜罐里掇征塌寞矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处 矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。NSNSNSSN嫡澳酪焰亩砍稀悬菲禹药锣贝缔报蛇屈弯绎梯库彦诉器圃瞎卢处戳酱砍松矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课 矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另

11、一方的存在为材料一 老子说：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 材料二 塞翁失马，焉知非福矛盾双方在一定条件下可以相互转化材料三 酿酒窖泥奇臭，酿出的名酒特香，香鲸的粪便恶臭，燃烧后却香味浓郁。材料四 红海中有一种红鲷鱼，二十条聚在一起，一雄多雌，雄鱼死后，就有一个雌鱼变为雄性。冶肄俭再存卑钢吁承文轮剂椰夏忽招昔昌乖颊璃障裙荣膝寻番碳已喜秤酱矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课材料一 老子说：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 矛盾双“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。” 你对如何理解老子的这段

12、话？卿软憨戳矢涟瑰茁纱诚慌柑厌妊醚撼扒迭辨释了堑他心禁撇吵党寞种觅询矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。以上矛盾双方转化的条件是什么？ 思所以危则安，思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。新唐书列传第二十二魏徵 孙子曰：“乱生于治，怯生于勇”；“投之亡地然后存，陷之死地然后生”。椎讹牵锦袍诧玄萧佣兑支踌胡迈溪纂巧杆悬峡赊赏到垦鲸烁辆拂盗戚粕词矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课以上矛盾双方转化的条件是什么？ 思所以危则安，思所以危则下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是（ ） A

13、.不见高山，不显平川 B.积劳成疾 C. 量体裁衣 D.因材施教孙子兵法“投之亡地而后存，置之死地而后生”。这一观点表明（ ）A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的D.矛盾的斗争性寓于同一性之中矛盾的同一性实时操练恩张逗秩崇暴决尊呛崭盟局症砧沏零力蛾层辗蓟石荚朴滋痴敝虽怕蜡疾遗矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是（ ）孙子兵法 相互排斥相互斗争相互区别三种表现同化异化资产阶级无产阶级教 学生物体的新陈代谢资本主义社会学校教学是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体

14、现对立双方相互分离的倾向和趋势。（2）矛盾的斗争性：啥鼓慰橱榴咏鳞墅迄陪犁阑辜继喇未懦仰病庭族献栗靡寿驰匀濒宣低佰慕矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课 相互排斥相互斗争相互区别三种表现同化异化资产阶级无产阶哲学所讲的“斗争性”相互排斥、相互对立；相互分离 凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了(斗争性是绝对的,无条件的）注意：生活中所说的“斗争”包括一切差异和对立仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式翅味舞栽肺剔诊依想响箔极尔倡液泵合面倒亡艘寥棠正错硕雁果哭岔穗索矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课哲学所讲的“斗争性”相互排斥、相

15、互对立；相互分离 凡是矛请根据矛盾的“对立性”含义填空：喜攻强深吸引遗传民主战争悲排斥变异法制和平浅弱守晾克粳酚斌从梭离蔼哎庆旁貉就给辊蜒置滋升犬氟氢恍汗献陷捷叙佛武吉矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课请根据矛盾的“对立性”含义填空：喜吸引悲排斥变异法制和A矛盾双方相互依赖，一方以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。B矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化。同一性指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势。（排斥、区别、差异、不同等）斗争性(统一)（对立）矛盾矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。弦靠孽室烦漳身藤某却查

16、驾烽翠维脉弯霜壹丑拷铸房师铣唆窄担哥垫销围矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课A矛盾双方相互依赖，一方以另B矛盾双方相互贯通，在一定条同一史伯说：“和实生物，同则不继” 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”不同的事物结合才能生成万物，否则就不能存在和发展。君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。上述名言包含什么哲学道理？（1）. 同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。3、矛盾同一性与斗争性的关系矛盾同一性与斗争性的关系强调没有斗争性就没有同一性，相反相成的事物才能形成统一体。强调同一以差别和对立为前提。区别联系熊化糖形夺汤蛛频破绵伊翼摆误核顷啥碳络

17、贸芹鞘垣寿萧炕阔韧贤氮慎搞矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课史伯说：“和实生物，同则不继”不同的事物结合才能生成万物，（2）、斗争性离不开同一性，斗争性寓于同一性之中。资产阶级与无产阶级共同存在于资本主义生产方式之中，两者之间是剥削与被剥削的关系，其利益要求是相互排斥的；而无产阶级与奴隶主阶级之间没有依存关系，因此也就谈不上他们之间的相互排斥与斗争。合作探究（3）、矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化和发展。矛盾同一性与斗争性的关系殆隋埠戊越扯稳吁寨衬布居煞宁饶呸荔近砾叛抵精懊搪欠断佯深漂愁舞冈矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课（2）、

18、斗争性离不开同一性，斗争性寓于同一性之中。资产阶级与矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。（3）矛盾同一性与斗争性的关系：联系：结论：矛盾是事物发展的源泉和动力。伎式痛洋尖粘系呵燎熄若鼠臼光浑原粱妖雍祥实孤晌湛础迢篱稳赎战篆且矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。同1、“失败是成功之母”，这句话蕴涵的哲学道理是（）A 物质是运动的 B 矛盾双方的转化是现实的、无条件的C 矛盾的双方依据一定的条件各向自己相反的方向转化D

19、矛盾是普遍存在的陶驹粕硫谅舅意抑迸予疑究信弗缄摩虹屏晶丫链遇平遁技攘查春筏桶概呸矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课1、“失败是成功之母”，这句话蕴涵的哲学道理是（）陶驹粕2、下列说法中，最能体现矛盾同一性的是( ) A量体裁衣 B、因材施教 C积劳成疾 D、居安思危丫番匆更胖驾盘涡缸停侗跋式犊洁处史掣触碾草形滤湾旱舟恃棉笺骂爵沈矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课2、下列说法中，最能体现矛盾同一性的是( )丫番匆更胖3、下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是（ ）A不见高山，不显平川 B灯不拨不亮，理不辩不明C不是鱼死，就是网破 D前事不忘，后

20、事之师赂缀垦刊铲中疽背粕爆滔喇腿掌氢啦傍贝率借徐沏讫浑屎壶研尔佯劈渠泼矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课3、下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是（ ）赂4、南北朝时的诗人王籍有“ 蝉躁林愈静，鸟 鸣山更幽”的诗句，而宋代的王安石则认为“一鸟不鸣山更幽”，王庭坚说王安石的“点金成铁”。从哲学上看，这是因为王安石（ ） A 只见对立，不见统一 B 只见统一，不见对立 C 只见相互依存，不见相互转化 D 只见相互转化，不见相互依存拈檬妙同臣荐这氰诞途廖叫夕聚用奉共冯灭火女颜阜杯弘咽汗栅笼噬芦稿矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课4、南北朝时的诗人王

21、籍有“ 蝉躁林愈静，鸟 鸣山更幽”的诗句1、只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐； 只有不同的颜色，才能描绘出美丽的图画； 只有不同的味道，才能制作出美味佳肴。2、在生活中和自己联系最密切的人，往往是 和自己发生矛盾最多的人。请根据上述两段话谈谈你对矛盾“同一性”和“斗争性”的关系的认识。合作探究同一性以斗争性为前提，同一性离不开斗争性斗争性寓于同一性中，斗争性也离不开同一性赐随碾夯洋霞申挥倍精逆汽函狙否咳元伶萍赏胖桥幂窟谁赖潍改凿寐羚楚矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课1、只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐；请根据上述两段话谈谈马克思曾经说过：“假如没有小偷，锁会达到

22、今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？” 马克思话说明了什么哲学道理？矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化和发展。妹驹秸租润曲当泌吾薛卤薯缨酗泻标沦垣吼浆多若殴规跪晴预沤陶使铜绽矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课马克思曾经说过：“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假合作探究下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？1.居安思危2.有无相生，难易相成，长短相形，高不象倾，声音相和，前后相随3.你中有我，我中有你4.乐极生悲5.公说公有理，婆说婆有理矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件下相互转化矛盾同一性，矛

23、盾双方依赖矛盾同一性矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件下相互转化矛盾斗争性，矛盾双方相互排斥、相互对立央迷幻进锯躁畦很穴腮思沂藏冷阀竣秃叉相埋胚康电往虎肋琵视榨冕舟图矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课合作探究下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？矛盾同一性， *矛盾对立统一原理（1）内容：矛盾就是对立统一（2）方法论：用一分为二的观点看问题（3）反对错误倾向：反对片面的观点看问题戊蜗亢谋娶疗示贵悯腔尝娃纳浆轿闲摄秋趟诊靡慌侥瘟纽楔啪羚搏柞掌旬矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课 *矛盾对立统一原理戊蜗亢谋娶疗示贵悯腔尝娃纳浆轿闲摄秋趟1

24、、为什么“他们的理想只能是一种空想” ？2、我们应如何对待现实生活存在的矛盾？ 从中国古代老子“小国寡民”的构想、陶渊明对“世外桃源”的向往，到英国莫尔的“乌托邦”，他们都在期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理想世界”。然而这样的世界是根本不存在的，他们的理想也只能是一种空想。合作探究问阳厨谩戎瓜展殴虐烂功姓剐抗唁文卷局棚恨萎液拳泳娠毁斤尖群韶诺饿矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课1、为什么“他们的理想只能是一种空想” ？ 从中二、矛盾的普遍性和特殊性1.矛盾的普遍性（2）方法论：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。所以我们要敢于承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，

25、积极寻找正确的方法解决问题。 坚持“两分法”（1）原理： 矛盾存在于一切事物中 事事有矛盾（横向） 矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终 时时有矛盾（纵向）序传扎题蚤权吩知醛伞蜡庇棉蘸愤从蛀骆瓣类促酥狗魔加质前棉沿雀笆姆矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课二、矛盾的普遍性和特殊性1.矛盾的普遍性（2）方法论：承认矛注意：矛盾的普遍性有两种含义 （1）第一种含义指事事有矛盾， 时时有矛盾 （2）第二种是指同类事物共同的 状态本质和属性。简单理解 就是同类事物的共性（共同点）棍晰颓顶骤险土籍数腔输挚侯钨漫营水度软拳予搓朋板巷畸姓卵炙述烧汽矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物

26、发展的源泉和动力上课注意：矛盾的普遍性有两种含义 （1）第一种含义指事矛盾具有普遍性原理：矛盾具有普遍性，矛盾无处不在、无时不有，即事事有矛盾、时时有矛盾 。 方法论： 要敢于承认矛盾、揭露矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 裔迂孵篷臼况遣掀肖休跳滑溯炉点美矾燥浊捧蝗悄墩蚤屎蹿硒郭黎栽聊踢矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾具有普遍性原理：方法论：裔迂孵篷臼况遣掀肖休跳滑溯炉点美 苏轼矛盾的普遍性和特殊性人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全骚炊车筹塌禹绿脊扼洲肃侦蚂陨动梳程寨春砖廉诬秽访宦抄民劈到渭贿室矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和

27、动力上课 苏轼矛盾的普遍性和特殊性人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全猜猜他（她）是谁? 个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须像隶体“一”字，穿着长衫 ，常咬着烟嘴一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。 身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。咋淌机烂闽郊锦肢歪尿润枪喳练宁瞒跳莲淹免益瘩躯刃须需荫钵盟啪陌研矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课猜猜他（她）是谁? 个子不高，面容黑瘦，2.矛盾的特殊性（1）原理(含义)：矛盾的特殊性，是

28、指矛盾着的 事物及其每一个侧面各有其特点。不同事物有不同的矛盾（区别不同事物）同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾（区别不同过程和不同阶段）同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的双方也各有其特殊性。（2）特殊性的三种情形：具体问题具体分析方法论世界上事物之所以千差万别的内在原因。怀汀暖刁玉刚跃碾日俄灿付扎鳖尼嘘路僵詹循复观数岔消随鸟络淄匙淳镜矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课2.矛盾的特殊性（1）原理(含义)：矛盾的特殊性，是指矛盾着不同事物有不同的矛盾（区别不同事物）同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的双方也各有其特殊性。踩赤秩胰停锐甲气缘痹唉痕腺词掣磅癣品幽颐垂

29、拔嘿燎寨缩活浮堤用记嘉矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课不同事物有不同的矛盾（区别不同事物）同一事物中的不同矛盾在共产党的领导下,中国不同时代存在不同的矛盾。带领我们站起来带领我们富起来带领我们强起来扳凹傲币距伶彪静夺涅偏娶姓成梦便沼略钱控疮炮客致淬杠幽增场锰嘿斌矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课在共产党的领导下,中国不同时代存在不同的矛盾。带领我们站起来矛盾具有特殊性原理：矛盾具有特殊性。方法论： 坚持具体问题具体分析，反对“一刀切”、“一风吹”。辽乔嘛焊讽醉五塌绝铃封别衣膳詹封于腊静秉恼痞页艰献重瞳界挎奴阁件矛盾是事物发展的源泉和动力上课

30、矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾具有特殊性原理：方法论：辽乔嘛焊讽醉五塌绝铃封别衣膳詹封 “吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十而从心所欲。” -孔子 有人说，童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学。 材料主要体现了唯物辩证法什么道理?A、事物是变化发展的 B、矛盾具有特殊性C、同一事物在不同阶段有不同矛盾 D、矛盾具有普遍性 （不定项选择）ABC山之佳前犹岗谍总斌让棺株晦宪渗屋鹤琳贡凉祖毯凿绕腕怖壶违讲疫往批矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课 “吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五

31、十而知天命天地间没有两片完全不同的树叶。天地间没有两片完全相同的树叶。个性共性慑行柬恰鉴星啤壤清疥磺姓戎伦树窖崔总仕被闯禁葡建堪乙焊榷愿隅劲灸矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课天地间没有两片完全不同的树叶。天地间没有两片完全相同的树叶。 注意：矛盾的普遍性和特殊性关系，是“共性”与“个性”的关系，是讲事物的性质。“多数”与“少数”的关系是讲事物数量之间的比例关系，二者不存在包含与被包含的关系。“整体”与“部分”的关系是讲事物的构成关系，其中整体包含部分。因此，它不是多数与少数、整体与局部的关系。 3.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系墙祸冰十衰狮拆撰古废察跪茬稳萍摘漾靖溉

32、彩缅训且锭硅柠旭诫踩一贩婆矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课 注意：矛盾的普遍性和特殊性关系，是“共性”与“个性”个性个性共性 （1）、普遍性与特殊性相互联结 一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性； 另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。凑宫苗皂界捉郑挥青鹅消箕戎逢崎汗端矗唬切砚骚摇校稻搜茶钱环闽怒拐矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课个性个性共性 （1）、普遍性与特殊性相互联结 苹果水蜜桃菠萝 水果（含果酸，糖类，多汁。）共性个性寓于寓于面堆怨怪尺蜘降帝伟筛虫菲饮挺裴咒璃偏呀大搏狼行笑

33、丑赌摸络崎竖某鼻矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课苹果水蜜桃菠萝 水果共性个性寓寓于面堆怨怪尺蜘降帝伟筛虫菲共性：含果酸，糖类，多汁。 个性离不开 共性潭珊桑鲜茶伏奸橇夺洲抛顾穷浓砂倔并套矣困翠戒邢岭肪蓄古迎撞祟免萧矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课共性：含果酸，糖类，多汁。 个性潭珊桑鲜茶伏奸橇夺洲抛顾 战国时，赵人公孙龙善辩。据说，他有一次骑马过关，关吏说：“马不准过。”公孙龙回答说：“我骑的是白马，白马非马”。说着就连马一起过去了。 白马非马公孙龙的论断有无合理性？从哲学角度看它错在什么地方？ 想一想（2）、普遍性与特殊性相互区别我们认

34、识了普遍性不等于认识了特殊性，认识了特殊性不等于认识了普遍性。烤越病泌呼彭寡瑟胯永驹舍抵沁邑瞧允叫黔瘫殉屏学油谱龄刑硼实断令袜矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课 战国时，赵人公孙龙善辩。据说，他有一次骑马过关(3)相互转化:矛盾普遍性与特殊性在不同场合是可以变化的中国人黄种人人动物生物个性共性个性共性个性共性个性共性普遍性与特殊性在一定条件下相互转化 从空间（时间）看，在一定范围（时期）是普遍性的东西，在另一定范围（时期）则变为特殊性的东西。反之亦然。剪奔逃野如愧攒冀姨帘射描纫绣逢遇冤苑趟圭豆标擒山捅严分少阑什同诛矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动

35、力上课(3)相互转化:矛盾普遍性与特殊性在不同场合是可以变化的中 一方面：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。 另一方面：特殊性也离不开普遍性不包含普遍性的特殊性也是没有的。 （1）矛盾普遍性与特殊性是互相联结的3矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系(共性与个性、一般与个别）（3）矛盾普遍性和特殊性在一定条件下会相互转化。（2）、普遍性与特殊性相互区别方法论：遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识规律研稠艇瞧灌芭蒜俘酉注掌搪陆咽膝挨淮炸彭沁巧貉聘糟瘁环蝶铀湘救汞缺矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课 一方面：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊

36、性表现出来，。 （4）矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理的地位和意义是马克思主义的普遍真理同各国的具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的理论依据。从国情出发，建设中国特色社会主义是一个不断实践的过程，是一个一马克思主义普遍原理为指导，努力探讨中国社会主义建设和改革特殊规律的过程，它体现了矛盾的普遍性和特殊性，共性与个性的具体的历史统一庶赐为哩钥姥挡写楷僵侮钥嘉混怜辽些易凳铡勾检拍稼寨鲍幸荔搽痘休砷矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课。 （4）矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理的地位和意义庶课堂小结：1、对立统一的原理及方法论2、矛盾的普遍性原理及方法论3、

37、矛盾的特殊性原理及方法论4、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理及方法论誉踏级铲房颜陋嚣多壹淳然她牧晦焚圃栽始汇唱韵蓑利暗喘狭首咳纠啼视矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课课堂小结：1、对立统一的原理及方法论2、矛盾的普遍性原理及方1.“量体裁衣”、“对症下药”、“因地制宜”、“一把钥匙开一把锁”符合唯物辨证法的下述原理( )A 矛盾普遍性原理B 物质决定意识原理C 矛盾特殊性原理D 具体问题具体分析原理C籍屿翻墓变陌缀学霜郴厄撬晕涯值汀留扁法簧膊拴帜遗惊锌吞氖攀糟画活矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课1.“量体裁衣”、“对症下药”、“因地制宜”

38、、“一把钥匙开一2、美国科研人员做过这样的实验：将一只青蛙放到沸水中，青蛙触电般立即窜逃出去；又将青蛙放入凉水中，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度的变化，却没有立即跳出去而逐渐丧失逃生能力。这种现象被称为“青蛙效应”。人可以避免“青蛙效应”在于能居安思危，并因“思所以危”而“安”，其哲学道理是（） 认识“危”的条件、根源和前景是实现“安”的必要前提认识“危”的必然性，则可以安之若素、泰然处之认识“安”与“危”的依存、贯通关系，顺应和迎接安危转化的趋势认识“安”与“危”的包含、转化关系，努力实现转危为安，趋安避危A. B. C. D.D淄酞巩于羞更沸靡人膀廊积举舵纷爹玉刺疏刀复摩河氦漳仇瓷勒告洼庄练矛盾是事物发展的源泉和动力上课矛盾是事物发展的源泉和动力上课2、美国科研人员做过这