中班科学有趣的纸花幼儿园教案总结

1、Word 中班科学有趣的纸花幼儿园教案总结 中班科学好玩的纸花幼儿园教案总结可能是您在查找幼儿园中班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班科学好玩的纸花幼儿园教案总结 活动目标 1.感知四种纸张的不同特点，发觉不同纸质的纸吸水性不同。 2.情愿动手操作、探究，进行试验。 3.知道疼惜纸张，体验发觉的欢乐。 4.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 5.乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 重点难点 重点：知道四种纸张的不同特性 难点：通过动手操作记录发觉不同纸质的吸水性不同 活动预备 彩色绘画纸、牛皮纸、蜡光纸、宣纸、脸盆、水、记录表、PPT 等。 活动过程 一、参观纸

2、艺品店，了解纸的多种多样。 1.幼儿触摸各种各样的纸 珍宝们，今日纸艺品店又进了四种新的纸张，老板想邀请小伴侣们去参观并帮忙将纸张分类下。 2.争论纸的厚薄、软硬等特性 提问：珍宝们，你们看到了这四种纸有什么不一样?这些纸摸起来觉得怎样啊? 小结：原来，纸是有许多种的，而且他们都不一样。宣纸看上去很薄， 摸起来很软;蜡光纸摸起来很光滑，看上去亮亮的;绘画纸看上去也很薄， 摸起来有响声;牛皮纸看上去很厚，摸起来有点粗糙。 二、“花儿朵朵开”，激发幼儿试验爱好。 1.引导语：你们玩过这些纸吗?是怎么玩的?我也会玩纸，不过和你们玩得不一样，我会用纸变魔术。(老师示范折纸花苞)咦，珍宝们，有什么好方法

3、才能让这朵花苞开花呢? 2.其他的纸做成花苞也能开花吗?你们来猜一猜。(出示记录表，引导幼儿猜想记录结果) 二、巧手做花，自主选择纸张制作试验的纸花。 1.提问：珍宝们的看法都不一样，那怎么才能知道会不会开花呢?现在也请你们来当一回魔术师，我们去试验看看你们猜的对不对，好吗? 2.幼儿制作纸花，老师巡回指导 操作要求：四个人为一组，自己选一张纸折成花苞，留意折的时候要四个角往中间折好。 三.静待花开，感受每种花开的速度，了解纸的特性。 1.猜想试验 提问：你们猜猜这些纸花放到水里会怎样?你们可以几个人一组同时将纸花放到脸盆里去，比比看谁的花开得快，谁开得慢? 2.观看争论，再次验证 提问：你们

4、发觉了什么?哪种纸花会开放?他们开的速度怎样? 3.记录小结 结合记录表，验证结果。 小结：原来纸花放到水里，水渐渐跑到纸宝宝的身体里去了，就似乎纸喝了水一样，使花瓣撑开了，所以纸花开了，这就是纸的吸水性。不一样的纸吸水性也不一样，有的吸得快，纸花开得快，有的吸水慢，纸花就开得慢。我们刚刚看到宣纸吸水最快，绘画纸其次，蜡光纸第三，牛皮纸吸水是最慢的，所以最终开完花。 四、落花为泥，变废为宝 1.纸船激趣延长 提问：我们用四种不一样的纸做成了纸花让它在水里开花了，这些纸还能变成什么呢?这四只小船也是用这四种纸做的，你们猜小船会浮在水面上吗?哪只小船会游得更久更远? 2.变废为宝，珍惜纸张 提问：

5、刚刚我们试验完泡在水里的纸还有什么用呢? 小结：弄湿的纸张有的还可以放到美工区，连续探究。五、活动延长 1.将各种材质的纸张、水盆等放到科学区让幼儿连续对比试验。 2.将泡过水的纸张投放到美工区让幼儿连续再创作。 活动总结 本节课的活动设计很新奇孩子也很喜爱玩，第一个环节可以让他们多触摸几下，多一点时间感知各种纸的特性。在孩子们记录的过程中，采纳集体记录的方式太拥挤，可以用分组的形式。整节课孩子们的爱好还是很高的，能乐观地参加到活动中来。 2、中班科学活动教案：纸花开放教案(附教学反思) 活动目标： 1、了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。 2、情愿动手操作，对试验感爱好。 3、

6、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 手工纸花每人2朵，宣纸花每人1朵，水果盘，盆、水、记录表、彩笔等 活动过程： 一、导入活动，激发探究爱好 1、今日，我给你们带了些美丽的花，自己找一朵喜爱的小花坐到它身边。这些花跟我们平常见过的花一样吗?(不一样)有什么不一样?(这是用纸做的花) 2、这些纸花能像真花一样盛开吗?幼儿争论 3、(老师示范将花变成花苞) 4、假如我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)(幼儿将花变成花苞) 二、操作感知，沟通争论 1、幼儿操作，老师巡回指导 你观看到了什么

7、?(花苞放在水里，花瓣会渐渐撑开，纸花开放了) 2、老师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会渐渐盛开呢? 请幼儿发表见解，老师进行对比 3、小结：原来纸宝宝把水洗到了它的身体里，花就打开了。 这是由于纸有吸水性。我们发觉了纸的第一个小隐秘。 三、对比试验，阅历提升 1、刚才我们发觉用彩色手工纸制作的花苞在水中能盛开。老师还预备了宣纸，假如把这两种不同材质的纸同时放进水里，你觉得哪个会先盛开?幼儿猜想 2、幼儿再次操作：制作花苞，狡猾说开头时，全部幼儿将两朵花同时放到水中。 3、幼儿操作，记录结果，老师巡回指导。 4、集体沟通，验证明验结果，修正部分幼儿错误的猜测结果。 四、观看试验结果，争论：为什

8、么宣纸做的花苞开得快?幼儿叙述 小结：宣纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开了。彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会渐渐的开。 这是由于不同纸的吸水性是不一样的。我们发觉了纸的其次个隐秘。 五、活动延长： 老师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢?我们区角中连续操作试验。 活动反思 纸花开放是由我执教的一节中班下科学探究活动，活动的目标首先让孩子熟悉纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的预备，在上课前也进行了多次试验，活动过程中，我和孩子们一起

9、探究、学习，乐观主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸”，“这是我练毛笔字的纸”，“这是可以用来折纸”对于材料的预备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后仔细收集，爸爸妈妈们也参加了进来， 孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起共享，孩子们发觉生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在试验操作中幼儿乐观进行争论，通过做试验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观看法代替试验结果。在活动中感知体验并能清晰得叙述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，乐观主动的参加，爱好深厚。 在活动中，也发觉了一些问题，是今后要留意和改进的：一是讲

10、解语言要简练精确 ，富有指导性。二是要增加探究内容，循序渐进地让孩子们学习自立完成作品。个别幼儿急于查找答案，在操作过程中简单消失处应当有的现象，在这个环节老师没有做好充分的预备和指导，使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动预备。 总起来说，我对这节活动课的效果比较满足，也盼望在今后的工作中更上一层楼。 3、中班科学活动教案：纸花开放教案(附教学反思) 活动目标： 1、了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。 2、情愿动手操作，对试验感爱好。 3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿

11、对科学活动的爱好。 活动预备： 手工纸花每人2朵，宣纸花每人1朵，水果盘，盆、水、记录表、彩笔等 活动过程： 一、导入活动，激发探究爱好 1、今日，我给你们带了些美丽的花，自己找一朵喜爱的小花坐到它身边。这些花跟我们平常见过的花一样吗?(不一样)有什么不一样?(这是用纸做的花) 2、这些纸花能像真花一样盛开吗?幼儿争论 3、(老师示范将花变成花苞) 4、假如我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)(幼儿将花变成花苞) 二、操作感知，沟通争论 1、幼儿操作，老师巡回指导 你观看到了什么?(花苞放在水里，花瓣会渐渐撑开，纸花开放了) 2、老师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会渐渐盛开呢? 请

12、幼儿发表见解，老师进行对比 3、小结：原来纸宝宝把水洗到了它的身体里，花就打开了。 这是由于纸有吸水性。我们发觉了纸的第一个小隐秘。 三、对比试验，阅历提升 1、刚才我们发觉用彩色手工纸制作的花苞在水中能盛开。老师还预备了宣纸，假如把这两种不同材质的纸同时放进水里，你觉得哪个会先盛开?幼儿猜想 2、幼儿再次操作：制作花苞，狡猾说开头时，全部幼儿将两朵花同时放到水中。 3、幼儿操作，记录结果，老师巡回指导。 4、集体沟通，验证明验结果，修正部分幼儿错误的猜测结果。 四、观看试验结果，争论：为什么宣纸做的花苞开得快?幼儿叙述 小结：宣纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开

13、了。彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会渐渐的开。 这是由于不同纸的吸水性是不一样的。我们发觉了纸的其次个隐秘。 五、活动延长： 老师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢?我们区角中连续操作试验。 活动反思： 纸花开放是由我执教的一节中班下科学探究活动，活动的目标首先让孩子熟悉纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的预备，在上课前也进行了多次试验，活动过程中，我和孩子们一起探究、学习，乐观主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到“

14、这是我们画画的纸”，“这是我练毛笔字的纸”，“这是可以用来折纸”对于材料的预备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后仔细收集，爸爸妈妈们也参加了进来， 孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起共享，孩子们发觉生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在试验操作中幼儿乐观进行争论，通过做试验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观看法代替试验结果。在活动中感知体验并能清晰得叙述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，乐观主动的参加，爱好深厚。 在活动中，也发觉了一些问题，是今后要留意和改进的：一是讲解语言要简练精确 ，富有指导性。二是要增加探究内容，循序渐进地让孩子们学习自立完成作品。个别幼儿急于查

15、找答案，在操作过程中简单消失处应当有的现象，在这个环节老师没有做好充分的预备和指导，使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动预备。 总起来说，我对这节活动课的效果比较满足，也盼望在今后的工作中更上一层楼。 4、幼儿园中班科学公开课好玩的转动教案反思 一、设计意图 在这次优质课评比中,我抽到的题目是物体的转动,由于这个课中班已上过,再加上自己的教学水平的限制,对中大班幼儿的进展水平不是了解得很透彻,自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感爱好,因此我降低了难度,在制订活动目标时浅些,选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见,也给我们生活带来了很

16、大的便利,纲要中指出要乐观引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生爱好和探究欲望。幼儿是学习的主体,作为老师要尽量为幼儿的探究活动制造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对科学的爱好,激发他们的探究欲望,并培育幼儿一种运用科学的态度、方法去发觉问题、解决问题的力量。 二、活动目标、重难点 1、在操作活动中,让幼儿获得物体转动的感性阅历,培育幼儿对科学活动的爱好。 2、培育幼儿对转动这一科学现象的爱好,并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关阅历。 3、体验物体转动的乐趣,初步感受现代科技给人们带来的便利。 4、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 5、学会积累，记录不同

17、的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 这是一堂科学课,主要培育幼儿对科学活动感爱好,其中供应了日经常见的物体让幼儿进行探究,设计了课件让幼儿能直观的观赏,这样可以加深幼儿的印象,因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关阅历,而作犯难点,是让幼儿自己去动手发觉物体是怎样在转动的原理。 三、活动预备: 制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等 四、教法和学法 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主,同时在各个不同的教学环节中还穿插运用叙述 法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中,他们是主动

18、的探究者,讨论者和创造者,而老师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探究的过程中,要放手让他们通过亲生经受并带着问题去进行实际操作,这样他们才能真正体验到胜利的乐趣。 五、活动过程: 一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题: 1、老师想喝水了,谁能帮我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打开的? 2、老师再次演示几样能转动的物体,(伞、钟、按摩器)让幼儿找找他们的共同点,在让幼儿找的同时引出转动。 二.设计其次个环节,是让幼儿通过操作法,直接感性地获得阅历。但是在操作前我提了几个要求,让幼儿带着问题去操作,培育幼儿边操作边思索问题的习惯。我设计的题问是 (1)哪些东西能够转动? (2)它们又是怎

19、样转动的? 1、在给幼儿分组探究、操作时,老师适时介入,观看引导。 2、等幼儿操作完后进行沟通,请部分幼儿上来说说你是怎么玩的,把幼儿的玩法呈现出来,初步让幼儿了解转动原理。3、最终老师进行小结:这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解,于是我再次演示伞的转动,让幼儿找找转动轴在哪里,以加深印象。 三、争论转动带给我们的好处,首先我先对幼儿进行提问,让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件,让幼儿从图片中更直观地得到启发。 四、运用转动的原理,享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机,并进行演示,让幼儿品尝果

20、汁。 的,把幼儿的玩法呈现出来,初步让幼儿了解转动原理。3、最终老师进行小结:这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解,于是我再次演示伞的转动,让幼儿找找转动轴在哪里,以加深印象。 三、争论转动带给我们的好处,首先我先对幼儿进行提问,让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件,让幼儿从图片中更直观地得到启发。 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让

21、幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 5、中班科学纸花开放教案反思 活动目标： 1、了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。 2、情愿动手操作，对试验感爱好。 3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 手工纸花每人2朵，宣纸花每人1朵，水果盘，盆、水、记录表、彩笔等 活动过程： 一、导入活动，激发探究爱好 1、今日，我给你们带了些美丽的花，自己找一朵喜爱的小花坐到它身边。这些花跟我们平常见

22、过的花一样吗?(不一样)有什么不一样?(这是用纸做的花) 2、这些纸花能像真花一样盛开吗?幼儿争论 3、(老师示范将花变成花苞) 4、假如我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)(幼儿将花变成花苞) 二、操作感知，沟通争论 1、幼儿操作，老师巡回指导 你观看到了什么?(花苞放在水里，花瓣会渐渐撑开，纸花开放了) 2、老师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会渐渐盛开呢? 请幼儿发表见解，老师进行对比 3、小结：原来纸宝宝把水洗到了它的身体里，花就打开了。 这是由于纸有吸水性。我们发觉了纸的第一个小隐秘。 三、对比试验，阅历提升 1、刚才我们发觉用彩色手工纸制作的花苞在水中能盛开。老师还预备了

23、宣纸，假如把这两种不同材质的纸同时放进水里，你觉得哪个会先盛开?幼儿猜想 2、幼儿再次操作：制作花苞，狡猾说开头时，全部幼儿将两朵花同时放到水中。 3、幼儿操作，记录结果，老师巡回指导。 4、集体沟通，验证明验结果，修正部分幼儿错误的猜测结果。 四、观看试验结果，争论：为什么宣纸做的花苞开得快?幼儿叙述 小结：宣纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开了。彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会渐渐的开。 这是由于不同纸的吸水性是不一样的。我们发觉了纸的其次个隐秘。 五、活动延长： 老师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞

24、，放到水里，他们的开花速度会怎样呢?我们区角中连续操作试验。 活动反思： 纸花开放是由我执教的一节中班下科学探究活动，活动的目标首先让孩子熟悉纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的预备，在上课前也进行了多次试验，活动过程中，我和孩子们一起探究、学习，乐观主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸”，“这是我练毛笔字的纸”，“这是可以用来折纸”对于材料的预备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后仔细收集，爸爸妈妈们也参加了进来， 孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起共享，孩子们发觉生活中有着那么多不同

25、的纸，感受到了纸的多样性，在试验操作中幼儿乐观进行争论，通过做试验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观看法代替试验结果。在活动中感知体验并能清晰得叙述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，乐观主动的参加，爱好深厚。 在活动中，也发觉了一些问题，是今后要留意和改进的：一是讲解语言要简练精确 ，富有指导性。二是要增加探究内容，循序渐进地让孩子们学习自立完成作品。个别幼儿急于查找答案，在操作过程中简单消失处应当有的现象，在这个环节老师没有做好充分的预备和指导，使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动预备。 总起来说，我对这节活动课的效果比较满足，也盼望在今后的工作

26、中更上一层楼。 6、中班科学活动纸花开放教案反思 活动目标： 1、了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。 2、情愿动手操作，对试验感爱好。 3、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 手工纸花每人2朵，宣纸花每人1朵，水果盘，盆、水、记录表、彩笔等 活动过程： 一、导入活动，激发探究爱好 1、今日，我给你们带了些美丽的花，自己找一朵喜爱的小花坐到它身边。这些花跟我们平常见过的花一样吗?(不一样)有什么不一样?(这是用纸做的花) 2、这些纸花能像真花一样盛开吗?幼儿争论 3、(老师示范将花变成

27、花苞) 4、假如我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)(幼儿将花变成花苞) 二、操作感知，沟通争论 1、幼儿操作，老师巡回指导 你观看到了什么?(花苞放在水里，花瓣会渐渐撑开，纸花开放了) 2、老师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会渐渐盛开呢? 请幼儿发表见解，老师进行对比 3、小结：原来纸宝宝把水洗到了它的身体里，花就打开了。 这是由于纸有吸水性。我们发觉了纸的第一个小隐秘。 三、对比试验，阅历提升 1、刚才我们发觉用彩色手工纸制作的花苞在水中能盛开。老师还预备了宣纸，假如把这两种不同材质的纸同时放进水里，你觉得哪个会先盛开?幼儿猜想 2、幼儿再次操作：制作花苞，狡猾说开头时，全部幼

28、儿将两朵花同时放到水中。 3、幼儿操作，记录结果，老师巡回指导。 4、集体沟通，验证明验结果，修正部分幼儿错误的猜测结果。 四、观看试验结果，争论：为什么宣纸做的花苞开得快?幼儿叙述 小结：宣纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开了。彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会渐渐的开。 这是由于不同纸的吸水性是不一样的。我们发觉了纸的其次个隐秘。 五、活动延长： 老师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢?我们区角中连续操作试验。 活动反思： 纸花开放是由我执教的一节中班下科学探究活动，活动

29、的目标首先让孩子熟悉纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的预备，在上课前也进行了多次试验，活动过程中，我和孩子们一起探究、学习，乐观主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸”，“这是我练毛笔字的纸”，“这是可以用来折纸”对于材料的预备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后仔细收集，爸爸妈妈们也参加了进来， 孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起共享，孩子们发觉生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在试验操作中幼儿乐观进行争论，通过做试验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观看法代替试验结

30、果。在活动中感知体验并能清晰得叙述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，乐观主动的参加，爱好深厚。 在活动中，也发觉了一些问题，是今后要留意和改进的：一是讲解语言要简练精确 ，富有指导性。二是要增加探究内容，循序渐进地让孩子们学习自立完成作品。个别幼儿急于查找答案，在操作过程中简单消失处应当有的现象，在这个环节老师没有做好充分的预备和指导，使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动预备。 7、中班科学活动教案：好玩的静电教案 活动目标： 1、在嬉戏中感知磨擦生电现象，体验静电对物体的作用力。 2、能够细心操作，观看验证自己的猜想，感受探究的乐趣。 3、培育幼儿对事物

31、的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动重点难点： 活动重点： 在嬉戏中感知磨擦生电现象，体验静电对物体的作用力; 活动难点： 用吸管摩擦生电的正确方法 活动预备： 1、吸管人手一根、卷纸若干、碎纸片若干; 2、清水、盆子、小纸船(形成小池塘的场景);自制旋转木马;柳条(柳树);水龙头(细细的水流);洒落的铅笔粉末。 活动过程： 一、情境导入 师：今日，老师来给你们表演一个小魔术，你们想看吗? (出示吸管)这是什么? 幼：吸管和碎纸片 老师演示：将吸管拿在手上舞一圈，然后轻轻靠近纸片，没变化;老师用眼神和表情让幼儿观看吸

32、管是否有变化;然后将吸管藏到桌子底下边磨擦老师口中边说“变变变”，再拿出来，轻轻靠近纸片，用眼神或动作提示幼儿观看变化。 请你说说，你看到了什么?(幼儿叙述看到的现象) 二、猜想探究：静电产生的缘由 1、探究静电产生的缘由磨擦生电 (1)小纸片主动跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么来变这个魔术的呢? (幼儿猜想、争论，假如幼儿有说用水、用浆糊之类，老师让幼儿亲自摸一摸，毕竟有没有)(鼓舞幼儿进行各种想象、猜想) (2)小伴侣，你们猜了这么多的方法，是不是这样呢?你们现在自己去试试，看看你会不会变这个魔术，当吸管靠近碎纸片时，小纸片会主动地跳到吸管上，我旁边也为你们预备了一些材料，假如需要可以选取使

33、用。 (幼儿操作，老师观看、引导) (3)谁会变这个魔术了?请告知我们你是怎么变的? (幼儿将自己胜利或不胜利的阅历进行展现) (4)请个别幼儿示范，要点：摩擦得又轻又快。 (5)幼儿再次尝试操作(此环节是否省略，看幼儿第一次的操作的胜利率而定) (6)老师和幼儿一起小结：吸管经过磨擦后，轻轻靠近小纸片，小纸片就会跳上来了。 2、猜想、总结磨擦生电现象是静电反应 提问：为什么吸管经过磨擦以后小纸片就会跳到吸管上来，这是什么缘由呢? (幼儿进行各种想象、猜想) 老师小结：这是静电，吸管经过磨擦以后，会产生小小的电，这些电叫静电，它们能吸引轻小的物体。 三、操作体验：静电对轻的物体的作用力 1、师

34、：有了静电的吸管除了可以吸引小纸片，还能做别的事情吗? 2、介绍嬉戏情境1： (1)柳条由于没有风，正悄悄地垂着，假如用摩擦带电后的魔棒靠近它，你猜柳条会有什么变化?(会飘动起来) (2)请一名幼儿尝试验证后，将自己的发觉在记录纸上记录下来。 3、介绍另外四种嬉戏：这儿有很多的小船停在水边，一动也不动;木马停在原地没有旋转;水流也在象一条线似的悄悄地流着;铅笔灰洒落在纸上，我想把它用一样东西把它搬到盘子里去; 4、引导猜想：假如你们用自己手中带有静电的魔术棒轻轻地靠近它们，猜猜会有变化吗?会有怎么样的变化? 四、幼儿实践验证 1、真的是你们猜的这样吗?可以去试一试，并且把试验的结果记录下来，玩

35、一种，记一种，看谁发觉得多 老师观看，引导幼儿用语言描述 五、沟通共享。 你将有静电的魔术棒靠近它们的时候，发觉了什么?(让幼儿对比自己的记录，充分描述自己的试验结果) 六、老师总结。 你们用带静电的吸管轻轻靠近嬉戏材料时，它们都动起来了，转变了原先的位置。 七、迁移运用：争论与沟通自己的生活体验。 师：“你在生活中曾遇到过静电吗?” 幼：(回忆自己生活中的静电现象)如：在干燥的日子和小伙伴拉手时被“电”到，梳头时头发根根竖起，脱衣时“滋滋啦啦”的声音和点点火花、玩滑滑梯时“呲拉呲拉”的声音 师：“被电到是什么样的感觉?”(疼、麻) 那么你知道怎么样预防静电吗?让我们回去连续了解一下预防静电的

36、一些好方法。 活动延长： 幼儿与父母共同查找资料，进一步了解人们生活中的静电现象，以及预防静电的方法。 8、中班科学活动教案：好玩的声音教案(附教学反思) 设计意图： 日常生活中，千奇百怪、无处不在的声音对于孩子来说是非常熟识和感爱好的，然而孩子对声音的了解还停留在听的表层，因此进一步引导幼儿探究声音的隐秘之一(探究不同物体之间的碰撞会发出不同声音的隐秘)，体验探究的乐趣，敢于表达自己的阅历与想法有着非常重要的意义。纲要中提出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”而我选择的好玩的声

37、音这一活动内容也正体现了科学活动生活化的原则。 活动目标： 1.对生活中的声音感爱好，了解让物体发出声音的多种方法。 2.主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的隐秘。 3.体验探究声音隐秘的乐趣，乐于表达自己的阅历与想法。 4.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 物质预备：小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透亮 塑料瓶3个 阅历预备：幼儿已熟悉硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感爱好，玩过让纸发出声音的嬉戏。 活动过程： 一、用不打开瓶盖的方法查找空瓶(听音嬉戏找空瓶)。 1、老师的每个篓子

38、里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么方法把空瓶找出来呢? 老师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的方法。 2、假如不能打开瓶盖，你会想什么方法呢? 老师在幼儿争论的基础上为每个人供应一个篓子，要求用不打开瓶盖的方法找出空瓶。 环节自评：生活中我们常常会发觉孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听一听，于是我将观看到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有阅历。 二、尝试用各种方法让空瓶发出声音(发音嬉戏玩空瓶。) 1、小伴侣真聪慧，用摇一摇、听声音的方法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩，想方

39、法让它不装东西也能发出声音，看谁想的方法多。 老师鼓舞幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。 2、你是怎么玩的?还有不同的玩法吗? 请部分幼儿示范刚才自己玩瓶的方法，同时鼓舞其他幼儿说出不同玩法。 小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的方法，空瓶放到小椅子下面休息一会儿。 环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的直接认知阅历就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有阅历的同时提出了具有“悬念”和“挑战性” 的问题情境，鼓舞孩子通过多次尝试发觉了让空瓶发出声音的各种方法，引导孩子在已有阅历上“衍生”出了新的学问即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。 三、探究瓶子里装入

40、不同东西后发出的不同声音(辨音嬉戏找隐秘。) 1、剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗?请你再去认真听一听，告知我你听出了什么隐秘。 幼儿自主探究，老师鼓舞幼儿大胆说出自己的发觉。 2、你听出了什么?为什么不一样? 小结语：原来瓶子里装不同的东西会发出不同的声音。 3、猜猜这是什么发出的声音?究竟是不是我们一起来看一看。 一系列的探究活动在老师摇动瓶子，幼儿听声音猜想瓶内物体并检验的互动环节中进行。特殊幼儿对于自己猜想结果的验证很期盼，所以老师将硬币倒入透亮 瓶检验这一环节充分调动了幼儿的心情，吸引了幼儿的留意力。 4、请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。 幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子

41、里藏硬币的瓶子。 5、那这个瓶子发出的声音像什么?猜猜里面装着什么?你能用小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗? 老师请找到的小伴侣分两组将米粒倒到透亮 瓶子里检查，并提示幼儿留意不要将米粒泼在地上，培育孩子要疼惜粮食的习惯。 6、最终这个瓶子里装的什么呢?究竟是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆? 幼儿瓶子里的豆子数量为一个或很多，请幼儿先观看自己瓶子里的豆子，再和旁边的小伴侣比一比，然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是很多豆豆发出的声音大。 小结语：原来一个豆豆发出的声音小，很多豆豆发出的声音大。 环节自评1：对于瓶子里装的物体也是细心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音

42、特点最明显，孩子最为熟识，能轻松猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音相像，不同生活阅历的孩子便有了几种不同的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来说相对生疏，孩子的猜想难度加大。 环节自评2：在这一环节还有一个孩子非常感爱好的嬉戏，就是通过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的方法相同，但在检验时却用了三种不同的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并推断;检验米粒，是孩子分组将其倒入透亮 器皿;检验蚕豆，是请孩子打开瓶盖，并在打开瓶盖后发觉豆豆多少的不同，再依据豆豆的多少进行分组比较声音的大小，从而奇妙的得出“一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大”的结论。 7、想一

43、想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢?假如把瓶子装得满满的，声音有什么变化呢? 8、你发觉了什么?瓶子装得满满的为什么没有声音了呢? 环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢?儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡不平衡新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和进展。在孩子积累了新阅历的同时我又提出了新的问题：“想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢?假如你把瓶子装得满满的，声音会有什么变化?” 幼儿通过不断尝试，奇妙解决了这一认知冲突，改组了原有的熟悉结构，从而形成了新的认知结构即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。

44、 四、连续探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音 指导语：瓶子里装满了豆豆摇了以后就听不到声音，那假如装满了其他东西会不会发出声音呢?请小伴侣回去试一试。 环节自评：在活动的结束部分，让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，到生活中去，使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。 活动反思： 本节活动虽然选题为声音，但是打破了幼儿园原来科学声音活动中的传统定位和一贯模式，坚持以听声音、玩声音、辨声音等嬉戏贯穿始终，让孩子们在已有阅历的基础上大胆猜想，让孩子们在与材料的充分互动中大胆探究，让孩子们在不断的验证、沟通中积累新的学问和阅历。 对于本次活动中材料的

45、收集与使用，我更是动了一番脑筋。如何将材料生活化、简洁化、高效化是我追求的目标。于是我收集了孩子们常见的各种口香糖瓶子，将每四个瓶子装一个小篓子，这四个瓶子中一个是空的，其他三个瓶内分别装着硬币、米粒，还有豆豆，而装豆豆的瓶子里有的装一粒，有的则装很多。这些平常而熟识的东西来源于孩子的生活，适合孩子的年龄特点，大大激发了孩子探究的爱好，让孩子们在听听、猜猜、玩玩中感知了声音的一些简洁规律，了解了声音的一些隐秘。孩子们始终保持着轻松愉悦的心情，始终投入其中。由此可见，操作材料的选择不以贵为重，而在于精和活，在于能在不同的环节中高效、反复的使用。 另外，在孩子的探究过程中如何使“自主味”体现得更为

46、突出，这也是我需进一步思索和探讨的地方。 9、中班科学活动教案：好玩的转动教案(附教学反思) 活动目标： 1、在操作、探究活动中，发觉转动的许多好玩现象。 2、积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。 3、为自己和同伴的胜利而兴奋，在活动中获得胜利的喜悦。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1、玩具汽车、塑料玩具、牙签、圆纸片、风车、线圈、棍子、卷笔刀、各种瓶盖、钟表、纸杯、雨伞等 2、录音机、DVD、电视、电脑 3、榨汁机、瓶水 活动过程： (一)、我首先设计情节来引出转动并揭示课题： 1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开?刚才你是

47、怎样把盖子打开的?(引出“动”，再引出“转动”。) 2、老师再次演示几样能转动的物体，(伞、钟)让幼儿找找他们的共同点，让幼儿找的同时引出“转动”。 (二)、让幼儿参观“转转转”展览会，(预备：伞、钟、自行车、纸杯、风车、硬纸片、牙签等)，幼儿通过操作、探究，直接感性地获得阅历。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培育幼儿边操作边思索问题的习惯。我设计的题问是： (1)哪些东西能够转动? (2)它们又是怎样转动的? 1、幼儿分组探究、操作时，老师适时介入，观看引导。 2、等幼儿操作完后进行沟通，请部分幼儿上来说说你是怎么玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。 3、最

48、终老师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。(但考虑到中班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。) (三)、提问： 1、生活中有哪些东西运用了转动?引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。 2、转动给人们带来了哪些好处? (四)、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。 活动反思： 新纲要强调：“科学教育应亲密结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。

49、在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的阅历，激发了幼儿活动的爱好。通过供应多种幼儿身边熟识的操作材料进行操作、观看、猜想、思索中体验、猎取有关转动的学问阅历。在沟通中，我实行了自由沟通、小组沟通、集体沟通的形式，让幼儿去探究发觉。但在沟通时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的好玩现象，没有作很认真的观看。 10、中班科学活动教案：好玩的指纹教案(附教学反思) 活动设计背景 是 “观看自己的手”，从而问同学有关指纹的问题寻求解决问题的方法通过观看比较得出结论沟通成果，最终让同学初步知道人们利用指纹的特

50、点在高科技领域的运用。从而进展同学的思维表述力量、思维的概括力量、制造力量及想象力量;多方面进展儿童多元化智能的同时也培育同学的科学情感和创新精神。在引入时，我出示同学自己画的指纹画，激发同学学习的爱好，吸引同学的留意力，同时将指纹的作用展现给同学,让他们感受到指纹的奇异。在生活中，同学观看过自己的指纹，但这种观看往往只停留在表面，因而教学中我引导同学初步了解指纹。 活动目标 1、培育幼儿探究自身的爱好。 2、培育幼儿细致的观看才能。初步熟悉指纹的外形和性质。 3、指引幼儿知道每个人的指纹是各不相同，初步了解指纹在生活中的应用。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好

51、。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点、难点 重点：培育同学的认真观看力量 难点：同学了解、熟识指纹的外形 活动预备 1、 红色印泥若干盒:白纸，抹布若干。 2、放大镜每人一个。 活动过程 一、导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观看指纹的爱好。 二、绽开 (一)印指纹 让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，请幼儿说说自己的发觉。 (二)观看指纹 1。指引幼儿用放大镜观看自己的指纹和纸上的指纹印，说说自己的指纹是什么样的，它像什么。 2。指引幼儿相互观看指纹印，说说每个人的指纹有什么不同。 三、懂得指纹的作用 1。出示老师们的两种较为典型的指纹印，指引幼儿观看它们的差别，找一找自

52、己指纹的特点。 告知幼儿;每个人的指纹是各不相同的，而且指纹永久不会变，因此可以用来辨认人。 2。演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发觉。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。 这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够应用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。) 教学反思 通过学习让同学初步理解并知道自己的手指的指纹，也让同学初步知道，虽然我们都有指纹，但由于遗传缘由，他们各有不同，也让同学初步知道自己手指的指纹有三种，(箕形指纹，弓线指纹，和斗形指纹)也让同学初步了解我们每个人的指纹都有特别重要的作用，让同学知道每个人的指纹是不一样的，警察就是利用这点讲罪犯抓住的，医

53、生也是通过指纹检查出许多疾病的等 。 11、中班科学活动教案：好玩的影子教案(附教学反思) 幼儿状况分析 影子是幼儿所熟识的，他们在嬉戏中奔跑着、查找着、追赶着，在找找玩玩中，对影子产生了极大的爱好。幼儿喜爱在教室里选择老师供应的自制影子嬉戏材料，玩手影嬉戏。因此，抓住幼儿的爱好点，选择了影子的内容。引导幼儿通过观看和比较，探究影子的特征，体验和同伴一起玩科学嬉戏的欢乐。 教学目标 1. 感知影子与光的关系，发觉影子的特征。 2. 乐于对影子进行观看比较，体验发觉相同与不同的欢乐。 3. 培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5. 激发幼

54、儿对科学活动的爱好。 教学重点难点 重点：感知影子与光的关系。 难点：了解影子特征。 教学预备 1.阅历预备：玩过找影子嬉戏 2.物质预备：粉笔 教学过程 一、观看手影PPT，激发幼儿对影子的爱好。 1.提问：你们玩过手影嬉戏吗?会做什么? 2.出示影子ppt,提问：这是什么?怎么看出来的? 3.出示手做影子的ppt,提问：它们是用什么做出来的? 4.你在哪里见过影子? 二、户外玩影子嬉戏，感知影子的特征。 1.嬉戏找影子，感知影子和光的关系。 幼儿探究并叙述自己的发觉。 重点观看：哪里有影子，哪里没有影子 师生小结：有光的地方就有影子。 2.嬉戏看影子，引导幼儿进一步探究影子的特征。 幼儿在

55、阳光下观看自己的影子是什么样的。 提问 你站在阳光下，看看影子外形、颜色是什么样子? 你站在阳光下不断变换动作，看看影子的外形、颜色有什么变化? 师生小结：影子是黑色的，它的的外形会变;影子是跟着我们一起变的。 比较自己和影子的不同。 提问：自己和影子有什么不同? 师生小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。 通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。 幼儿相互合作，摆自己喜爱的造型画影子。 小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很好玩，会变、会动。影子是我们的好伴侣。 3.嬉戏捉影子。体验玩影子嬉戏的欢乐。 三、集体共享，观看影

56、子的不同造型，体验制造影子的欢乐。 1.出示户外画影子的照片，提问： 猜一猜这是谁的影子?你是怎么知道的? 你喜爱那个影子，一起来做一做。 2.师生小结：影子是我们的好伴侣。在有光的时候消失。 四、活动延长找影子：找一找，还有什么地方、什么东西有影子。 教学反思 影子是幼儿生活中常见的科学现象，幼儿也喜爱玩有关影子的嬉戏。活动中我不断的以问题嬉戏的情节贯穿，引导幼儿在嬉戏中自我发觉，通过自己的探究、比较、观看发觉影子的特征，感受科学探究嬉戏的欢乐，养成喜爱探究的好习惯。 12、中班科学活动教案：好玩的水教案(附教学反思) 活动设计背景 许多幼儿都喜爱玩水，特殊是每次下雨过后，孩子们都喜爱朝有水

57、的地方踩去，溅起的水花让他们兴奋不已，为了满意孩子们的探究欲望，我在孩子已有阅历的基础上，设计了这一活动。 活动目标 1、在尝试活动中，感知水是无色无味、透亮 的，会流淌的特性。 2、了解糖、盐等物质的溶化现象。 3、培育幼儿喜爱科学，乐于尝试的精神。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点、难点 教学重点：1、感知水是无色无味、透亮 的，会流淌的特性。 2、了解糖、盐等物质的溶化现象。 教学难点：1、了解糖、盐等物质的溶化现象。 活动预备 1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。 2、洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干。 3、一次性透亮 的杯子

58、、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等 人手一份。 4、水宝宝图片一张 活动过程 一、老师导入主题： 老师：今日有一位小客人来我们班做客，小伴侣你们看看是谁啊?(出示水宝宝图片) 老师：你们喜爱水宝宝吗?水宝宝它呀有许多的隐秘，你们想知道吗?那就让我们一起去探究水的隐秘吧。 二、探究活动(一) 1、闻一闻，尝一尝 老师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性(水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的) 2、猜一猜 老师分别在盛有水和牛奶的玻璃杯里放进彩色雪花片，请幼儿猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引导幼儿讲出水是透亮 的，能看得见里

59、面的东西，牛奶是不透亮 的，看不见里面的东西)老师：刚才我们发觉了水的一个隐秘，原来它是无色无味、透亮 的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发觉什么? 探究活动(二) 1、盛水活动 请幼儿用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水 老师：老师今日给小伴侣预备了许多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么?(引导幼儿讲出结果，水是会流淌的) 老师：那我们就来看看水究竟会不会流淌呢?(老师操作)分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。 老师小结：原来水真的会流淌。小伴侣真棒，那么水还有没有隐秘呢? 2、溶解试验 (1) 请幼儿把桌上的白糖、盐、铁、塑

60、料品等分别放在自己的水杯中，然后告知大家你放了哪些东西? (2) 请幼儿用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发觉什么? (3) 幼儿尝试操作，老师巡回指导，引导幼儿认真观看实物在水中的变化，相互沟通试验结果。 (4) 请幼儿叙述试验结果。 老师：现在老师请几位小伴侣到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西?还有几样东西到哪里去了?(引导幼儿说出有几样东西被水溶解了) 老师：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢?(老师操作)分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。 老师小结：白糖和盐真的被水溶解了。 3、集中性思维：在生活中你还见过哪些东西被水溶解吗? 三、小结 老师：今日我们发觉了水的许多