诗经上课用课件

1、诗经两首五经：诗书礼易春秋诗经 尚书 礼记 周礼 春秋四书：大学中庸论语孟子“四书五经”。四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。 。四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。 四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。诗经 诗经是我国第一部诗歌总集，共收集了收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇诗歌(又称诗三百），其中6篇为笙诗，只有标题，没有内容，现存305篇(既有标题又有文辞的)。到了战国时期，礼崩乐坏，大量乐谱失传，仅存的歌词则编入诗经。先秦称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。 按用途和音乐分“风、雅、颂

2、”三部分，其中的风是指各地方的民间歌谣，其中的雅大部分是贵族的宫廷正乐，其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀j s宗庙的舞曲歌辞。诗经的主要表现手法是 赋、比、兴。其中直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言它物以引起所咏之物叫兴。赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。夏商 周 秦汉隋唐西周东周春秋 战国初期 末期西周初年春秋中叶（公元前11世纪公元前6世纪）1、诗经六义： 风、雅、颂、 赋、比、兴2、诗经三大内容：风（民间歌谣）雅（宫廷正乐）颂（祭祀歌辞）3、诗经表现手法：赋（对事物直接陈述）比（比喻）兴（即起兴、联想。以其它东西引出所咏之物。）诗经.关雎关关雎鸠(j ji)，在河之洲。窈窕(yo tio)淑女

3、，君子好逑(ho qi)。 参差（cn c）荇菜(xng )，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼(mo)之。窈窕淑女，钟鼓乐(l)之。 关 雎 诗经关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。逑：配偶。 第一章以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。起兴：就是触景生情，因事寄兴。比如此处，写鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。 第一章：见物起兴，直写自己的愿望 首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。

4、关关雎鸠 所听在河之洲 所见窈窕淑女 所思君子好逑 所愿极有层次语约义丰荇菜 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。 第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景 琴瑟友之亲密相爱钟鼓乐之欢快热闹男主人公情感发展脉络河边邂逅，一见钟情 （第一章）朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）幻想相思爱恋想像画面并品味关雎温馨提示：可从人物、语言、形式等方面品味。以“我从 这一句、这几句或这首诗中，我脑中浮现画面，品出了关雎的 美” 的句式，说一说你的思考和发现。 小结 这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。 蒹葭苍苍，白露为

5、霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭为什么我们能够把它读得这么美呢？是个结构上的特点？讨论 1、韵脚 苍、霜、方、长、央 萋、晞、湄、跻、坻 采、已、涘、右、沚2、叠词苍苍、萋萋、采采 还有“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之” 重章叠句，反复吟唱，是诗经的特点。3、诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘（赋）不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地 苍苍 为霜 一方

6、 且长 水中央 凄凄 未睎 之湄 且跻 水中坻 采采 未已 之涘 且右 水中沚 音乐美和形式美河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。翻译:译文（一章）河畔芦苇茂苍苍，夜来白露凝成霜。我

7、思慕的那个人，正在河水那一方。逆流而上去寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去寻她，仿佛又在水中中央。译文（二章）河畔芦苇茂密密，露水珠儿还没干。我思慕的那个人，正在那边水草滩。逆流而上去寻她，水路升高舟行难。顺流而下去寻她，仿佛又在水中沙洲上。译文（三章）岸边芦苇茂又盛，露水珠儿没晒干。我思慕的那个人，正是在那水涯边，逆流而上去寻她，水路迂回曲又弯 ，顺流而下去寻她，仿佛就在水中沙滩上。 内容分析每章1 、2句：以景托情。时间：深秋清晨，凄冷景色：秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重 清凉心情：凄凉、落寞“苍苍”、“萋萋”、“采采” ：渲染气氛，奠定全诗的感情基调。“为霜”、“未稀”、“未已”：时间的推移

8、。蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭凄凄，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。内容分析每章3 、4句：追寻伊人，点明主题。“伊人” ，深爱而思慕的对象。 “在水一方” 、“在水之湄”、“在水之涘” ，因思念太深而生的幻境，追寻的对象飘忽不定。各种可望而不可即的人生际遇，意蕴开阔。所谓伊人，在水一方。 所谓伊人，在水之湄。 所谓伊人，在水之涘。内容分析每章后4句：追寻境况道路：艰难曲折 追求者 ：执着，坚定追寻的对象：飘忽不定，幻象迷离“宛”字表现出苍茫的环境氛围，迷茫的内心情感，隐约飘渺的身影，把作者“欲即不能、欲罢不舍”的丰富内涵表现出来。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯游

9、从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。4、为什么选择蒹葭？另外，芦苇的特点是纤细修长，柔而坚韧，诗人对“伊人”的情感不正是柔情似水而又坚贞不渝的吗。 一切景语皆情语诗人写景只用了8个字、两句话，却给与了我们无限的想象空间，美丽的景、动人的情全都浓缩在这短短的三章之中。诗经距今有3000年左右，同时期世界上的许多民族恐怕尚未开化，而我国人民已经可以吟唱出这么细致、隽永诗歌作品来了，真是太了不起了。蒹葭：苍苍凄凄采采，秋景愈加萧瑟。白露：为霜未晞未已，表示时间变 化，体现诗人焦急和惆怅的心情。道路：长跻右，追寻的道路越来越艰险。伊人所在：方湄涘、央坻沚，空间推移，伊人身影更模

10、糊，更扑朔迷离。 诗的主人公是怎样一个形象？ 为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。1、?政治讽喻诗“兼葭，刺襄公也。未能用周礼，将无以固其国焉” （毛诗序）2、贤人招隐诗“贤人隐居水滨，慕而思见之。” 姚际恒诗经通论“征求逸隐不以其道，隐者避而不见。 方玉润诗经原始 3、意中人爱情诗 “这是一首恋歌，由于所追求的心上人可望而不可即，诗人陷入烦恼。说河阻隔，是含蓄的隐喻。” （吕恢文）中心意象伊人四、分析“伊人”的多层内涵(诗歌主题探讨)因为伊人身份、面目的含蓄朦胧，千百年来读者对“伊人”的解读也是众说纷纭。对伊人的不同理解也导致了主题的多义性。那么，大家是怎么理解“伊人”

11、的？诗歌的主题是什么？（1）“爱情说”：近代学者余冠英认为“这篇似是情诗，男或女词。 2）“明志说”：“伊人”象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。 （3）“讽刺说”：汉代毛诗序中说“蒹葭刺襄公也，未能用周礼,将无以固其国焉。”意思是说这首诗是讽刺秦襄公的，因为他不遵守周礼，因此将招来亡国之祸。 （4）“求贤说”：清代学者姚际恒认为 “伊人”是春秋时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。（5）“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。诗歌含蓄朦胧的特点 “伊人”是一个具体而缥缈的目标，他（她）或许是诗人思念追寻的爱人，或许是千载难逢的知音，或者是明君寻觅的贤臣，或者是一种崇高的理想似可知