幼儿园有效教学实施策略詹薇

1、幼儿园有效教学实施策略幼儿园有效教学实施策略詹薇第1页测试：你是什么类型幼儿教师想一想： 筛子能做什么活动教学具？ 幼儿园有效教学实施策略詹薇第2页测试：你是什么类型幼儿教师认识不一样材质不一样用途筛子1过滤2分离混合物3印章画材料4布置环境材料9泥工压花模10图形模具11科学活动：运水12角色游戏道具55编穿（绳、线）6制作再生纸7数学学具8结构游戏材料13幼儿园有效教学实施策略詹薇第3页测试：你是什么类型幼儿教师2个以下3-7个8-11个12个以上教授型优异型成长型平庸型ABCD你想到了几个？幼儿园有效教学实施策略詹薇第4页（一）集体教学活动是最常见、使用频率最高教学组织形式 一、与教学活

2、动有效性相关概念（二）教学活动有效性教学活动优化。 在一定条件下 ，寻求合理教学方案，争取最好教学效果过程。就是追求合理投入基础上高教学效益，追讨教学功效最大发挥。幼儿园有效教学实施策略詹薇第5页一、与教学活动有效性相关概念有效教学标准幼儿主动学习标志（1）有学习动机（2）有探索行为（3）有问题处理过程（4）有愉悦情绪体验思索并讨论：无效（低效）教学表现幼儿园有效教学实施策略詹薇第6页有效教学标准： 全方面性标准认知、技能、情感等目标协同达成。主体性标准让幼儿成为学习主人。活动性标准让幼儿动脑动手动口取得直接经验。实效性标准充分挖掘教育资源。幼儿园有效教学实施策略詹薇第7页二、教学活动有效性（

3、优化） 起步过程结果 思索：一个有效教学活动从哪里开始起步？ （一）教育教学基本原理和幼儿心剪发展基础理论让我们教育教学行为知其然更要知其所以然。幼儿园有效教学实施策略詹薇第8页（二）备课与课堂教学有效衔接 二、教学活动有效性（优化） 起步过程结果 1通读了解教材（选择适宜内容），充分备好教材，有放矢把握课堂教学难易程度。 用现成教材 对现有教材进行创造性改编利用。 选择内容进行创造性设计。幼儿园有效教学实施策略詹薇第9页二、教学活动有效性（优化） 起步过程结果 （1）明确课内容是什么 在这个活动中要学生了解关键经验是什么，作为老师怎样帮助学生处理形成初步感受。（2）结合参考资料独立设计锻炼自

4、己能力，了解现阶段自己备课水平是每位教师教学基本功。（3）吸收整合自己设计已经有雏形时，还能够搜集被人教案，分析比较，依据实际取长补短形成有效成品。幼儿园有效教学实施策略詹薇第10页（二）备课与课堂教学有效衔接 二、教学活动有效性（优化） 起步过程结果 2. 充分备好材料，使学生探究过程有意义有价值。（2）考虑材料选择是否合理良好、有结构材料是有效探究活动基础和确保。在做教学准备时，选择合理操作材料是教师必做一项功课。 （1）有效组织教学内容首先必须强化目标意识。幼儿园有效教学实施策略詹薇第11页（二）备课与课堂教学有效衔接 二、教学活动有效性（优化） 起步过程结果 2. 充分备好材料，使学生

5、探究过程有意义有价值。（3）体验探究试验方法是否可行在做教学准备时，对于在课堂上进行试验、演示或制作，教师都要在课前先亲自做一做，这么才能知道学生在操作时，可能会碰到什么问题。幼儿园有效教学实施策略詹薇第12页（二）备课与课堂教学有效衔接 二、教学活动有效性（优化） 起步过程结果 3全方面了解学生，用好驾驭课堂教学“指挥棒” （1）了解学生年纪特点、基础知识（已经有经验）、学习方式3全方面了解学生，用好驾驭课堂教学“指挥棒” （2）认可差异，尊重差异尽可能为每个学生提供展示机会 （3）充分考虑预设与生成穿插改变幼儿园有效教学实施策略詹薇第13页（二）备课与课堂教学有效衔接 二、教学活动有效性（

6、优化） 起步过程结果 4合理设计教法、学法，是师生有效互动纽带（1）创设合理教学情境（2）重视合作学习，师生、生生多边互动幼儿园有效教学实施策略詹薇第14页（三）提升教师提问有效性策略 二、教学活动有效性（优化） 起步过程结果 1教师有效提问对提升课堂有效性实际意义（1）了解学生对知识了解程度（2）发觉学生在学习中碰到问题（3）反馈教学效果（4）教师有针对性指导，激发学生学习兴趣（5）发挥思维、想象、创造力（6）维持注意力（7）提升学习效果幼儿园有效教学实施策略詹薇第15页（三）提升教师提问有效性策略 二、教学活动有效性（优化） 起步过程结果 2问题设计有效性策略 （1）明确问题类型与层次（2

7、）增强问题设计针对性幼儿园有效教学实施策略詹薇第16页（三）提升教师提问有效性策略 二、教学活动有效性（优化） 起步过程结果 3让提问有效策略（1）表述清楚、简练（2）富有启发性（3）问题少而精幼儿园有效教学实施策略詹薇第17页（三）提升教师提问有效性策略二、教学活动有效性（优化） 起步过程结果 4理答有效性策略 （1）防止直接将答案灌输给孩子。 （2）引导孩子为解答问题作出努力，而不是让他们被动地接收答案。应充分展开答问过程，让孩子主动思索。 （3）动用孩子已经有知识经验，经过分析、讨论寻找答案。 （4）引导孩子经过观察、动手、动脑，探索答案。 幼儿园有效教学实施策略詹薇第18页（一）防止教

8、师“专业挫败感”，关注教师专业成长三、教师专业成长与教学活动有效性1什么是教师“专业挫败感”（1）沉闷课堂气氛带来“专业挫败感”（2）教学和管理失误带来“专业挫败感”（3）教学中“预设生成”冲突带来“专业挫败感”2教师“专业挫败感”表现 幼儿园有效教学实施策略詹薇第19页（一）防止教师“专业挫败感”，关注教师专业成长3. 教师专业成长策略（1）立足课堂，探寻课堂教学规律 第一：“教师、学生、教材”协同规律。 第二：“内化”与“外化”相互创生规律。 第三：“预设”与“生成”统一规律。三、教师专业成长与教学活动有效性幼儿园有效教学实施策略詹薇第20页（一）防止“专业挫败感”，关注教师专业成长三、教师专业成长与教学活动有效性3教师专业成长策略（3）回归自我，实现教师专业自主发展 第一：研究自己，走向专业自省。 第二：充实自己，迈向专业自强。 第三：开发自己，建立专业自信。 第四：完善自己，实现专业自主。（2）着眼学生，唤醒教师本身专业追求幼儿园有效教学实施策略詹薇第21页三、教师专业成长与教学活动有效性 2教师亲和力要素分析 1. 教师亲和力要义、界定微笑 热情 谦和 关爱 赏识