幼儿园美术教育幼儿园

1、幼稚园美术教育与活动设计 幼儿园美术教育幼儿园第1页广告 创意 管理 幼稚园美术教育有什么意义？幼儿园美术教育幼儿园第2页幼稚园美术教育意义 1、幼稚园美术教育有利于幼儿审美能力发展 2、幼稚园美术教育有利于幼儿健康情感和健全人 格形成 3、幼稚园美术教育有利于幼儿大脑潜能开发 4、幼稚园美术教育有利于幼儿想象、创造能力 发展 5、幼稚园美术教育有利于幼儿手、眼、脑协调幼儿园美术教育幼儿园第3页美术教学目标 幼稚园工作规程对美术教育明确提出：“萌发幼儿初步感受美和表现美情趣”。所以我们应该认识到：幼儿美术教学重点应是创造意识启迪，而不是技能传授。所以，经过绘画指导幼儿怎样思索远比知识技能传授更

2、主要。幼儿语言表示能力较差，学画画要比学说话快多，在绘画中表示心态和对事物感受，要比语言还要丰富。绘画能够直接刺激幼儿右脑。幼儿园美术教育幼儿园第4页美术教育内容美术手工观赏幼儿园美术教育幼儿园第5页一、绘画 学前儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，利用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表示作者思想、情感一个活动。 幼儿园美术教育幼儿园第6页 绘画详细内容 (1)认识各种绘画工具和材料，学习各种绘画工具和材料使用。比如，蜡笔、油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、油画笔、毛笔、水粉色、水墨、油墨、棉签、印章、铅画纸、宣纸、白报纸等等。(2)学习用线条、色彩、构图来表

3、现自己生活感受和想象。认识和学习绘画形式语言：线条：线条形态和线条改变：线条形态：直线、曲线、折线；线条改变：垂直、平行、交叉。形状：是由线条组成轮廓和结构。如：基本几何图形、组合、自然图形。色彩：色彩色相、明度、饱和度识别：色彩色相：相貌、名称；色彩明度：明暗；色彩彩度：含色味（纯）。色彩表现性：创作者主观性：象征性：所赋予特殊象征意义；装饰性：色彩面积、位置等。色彩利用：随类附色、主体色和背景色；色彩装饰、色彩情感。构图：在一定空间安排和处理人、物关系和位置。零乱式构图：不作安排；并列式构图：放置在基底线；散点式构图：四面八方散开；遮挡式构图：相互重合；罗列形象构图：各物体无联络；形成主题

4、与背景：全部形象与主题相关。比如，命题画(物体画、情节画)、意愿画、命题意愿画(含装饰画)。(3)学习正确绘画姿态、握笔方法和集中注意完成作品等良好绘画习惯。 幼儿园美术教育幼儿园第7页介绍幼稚园比较适合和惯用一些画种及技法 （1）彩色铅笔画 (铅笔质硬而细,易于幼儿掌握,教画时,首先要使幼儿认识、了解铅笔是什么样东西及它使用方法（如怎样执笔、怎样画一些简单物象等） （2）、蜡笔画 （ 油画捧画.）、（使用它时教幼儿不要捏得大紧也不要捏得大上，画物体轮廓时，不要用铅笔起稿，要用物体本色，同时要先用浅色，后用深色；注意要求幼儿不要把色涂到轮廓线外面；也可用涂染方法,涂出物体形状.） （3）水墨画

5、(略) （4）色彩画 幼稚园在环境布置、教师教具制作、和幼儿作画都要经惯用到色彩画，它是用水调和粉质颜料作画，兼有透明覆盖力强特点，它能够在较厚不吸水纸上、布上、木板上、瓷砖上作画，工具简单，制做方便，作品鲜明、艳丽、形象生动,。作画时只要把握好物体形态、百分比、颜色搭配和画面洁净就能够了。(另外,上水粉颜料。依据需要在画面背景或一部分上面平涂一层水粉。一气呵成，不要停顿。) 另外,在我们幼稚园比较轻易开展画种还有：棉签画、染纸画、手指点画、树叶印画、拼贴画、卷纸画、喷画、吹画、印画这些多形式绘画能够让孩子更深入了解绘画多样性、丰富性及趣味性。孩子在作画过程中就象在玩有趣游戏，他们从中感受到线

6、条、形体、色彩丰富改变和漂亮。另外孩子们在利用这些材料工具同时，也能提升他们独立自主动手、动脑能力。 幼儿园美术教育幼儿园第8页 二、手工 学前儿童手工：指学前儿童徒手或借助简单工具，利用折叠、切割、组合等加工、变形伎俩或物质材料形成占有一定空间详细形象造型活动。 幼儿园美术教育幼儿园第9页手工详细内容 (1)学习各种手工工具和材料使用方法。比如，工具：剪刀、泥工板、切片刀、胶水等。材料：点状：沙子、纽扣、种子等；线状：绳子、线、吸管、树枝等；面状：纸、布、树叶等；块状：泥、萝卜、纸盒等。 (2)手工基本技法学习：泥工材料基本制作技法：团圆：两手配合往返团成球状物。搓长：前后搓动成圆柱形。压扁

7、：将长条或球形物拍压。捏：用拇指和食指捏泥。挖、分泥、镶嵌。纸工材料基本制作技法:折：对边折、对角折、双正方形折、双三角形折、集中一角折、集中一边折、四角向中心折、组合折。剪：目测剪、沿线剪、折叠剪。撕：目测撕、沿线撕、折叠撕。粘贴：反面涂胶水.废旧材料制作 串连：从物体中间穿过；弯曲：将纸卷曲 连接：用浆糊等将物体连接 渍染：将折好纸插入染出 点染：用笔蘸色点在纸上。 (3)学习塑造和制作不一样形态手工制品来表现自己意愿。比如，平面与立体玩具、礼品、布置环境装饰物、演出道具等。 (4)在塑造和制作活动中，学习锻炼自己手部肌肉和手眼动作协调和灵巧。 (5)学习洁净、整齐、有序等良好手工活动习惯

8、。 幼儿园美术教育幼儿园第10页手工活动也是幼稚园美术教学不可分割主要组成部分。 幼儿年纪特点决定了他们美感是带有行动性，他们喜欢亲自动手试一试、做一做。我们在开展美术教课时应该充分利用环境有利条件，以主动利用感官为标准，为幼儿提供充分活动和操作机会。 幼稚园适合开展手工活动有：泥工、纸工（剪纸、撕纸、折纸）、制作等。手工活动需要教师为幼儿提供愈加丰富工具、材料。 (在为幼儿提供工具和材料时,老师要重视预先操作。对准备材料老师先要自己体验，或者请几个孩子来试验。) 其实有许多能够利用废旧物品，如：各种果壳、铅笔屑、糖纸、各种包装盒、包装纸、贝壳、废笔管、蛋壳、塑料袋、一次性饭盒、纸杯、各种植物

9、花和叶、果实、沙子、等等。在孩子们手中，它们都能够变成好看画、人、动物或玩具。在手工活动中，每个孩子都有动手机会和兴趣，都有展示自己丰富想象力和创造力空间。教师要善于发觉每个孩子特点，因势利导进行指导，真正让孩子充满自信，自由操作。 幼儿园美术教育幼儿园第11页三、观赏 幼儿美术观赏教学是一个培养幼儿观赏能力教育活动，是指教师引导儿童观赏和感受美术作品，“了解对称、均衡等形式美初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们美感经验，培养其审美情感和审美评价能力教育活动”。 幼儿园美术教育幼儿园第12页观赏详细内容 （1）学习观赏和评价幼儿可了解各种美术作品、自然景物和周围环境造型、色彩、构图所表

10、现对称、均衡等形式美。 观赏对象及内容 :绘画作品：工具材料：水彩、水粉等。题材内容：人物画、动物画、风景画。存在形式： 年画、连环画、宣传画 。雕塑作品:雕：从完整、坚固坯土上把多出部分删除。塑：用含有黏结性材料联结成所需形状。工艺美术作品实用性，如：餐具、茶具、灯具、服装、玩具。陈设性，如：壁挂、地毯、陶艺。民间工艺，如：面具、脸谱、风筝、花灯。建筑艺术：纪念性，如：北京故宫、法国巴黎埃菲尔铁塔；宗教性，如：福建圆楼、北京四合院：桥梁，如：上海大桥。儿童作品：同年纪孩子有童趣作品。 自然景物，如：花草树木、虫鱼鸟兽。周围环境，如，室内环境（家庭、幼稚园）、室外环境（广场、园林）。 观赏知识

11、学习与技能培养：形式分析：造型、色彩、构图， 造型：物体构图方式。如：线条造型、几何图形造型、涂染法、自然图形。色彩：认色（单颜色、同种色、类似色）、对色彩喜好、均匀涂色。构图：形象在画面上所占位置。如：单独、并列、均衡、分层、遮挡构图。主题分析：如：创作意图、意义。对作品联想：如：看到下垂树叶想到秋天、身体不佳等。对作品表示：如：采取对比、对称、均衡、统一、夸大。对作品背景知识：如：艺术家生平故事。 （2）学习平静地、集中注意观察、观赏良好习惯，学习用语言、动作、表情等表示自己审美感受。 幼儿园美术教育幼儿园第13页幼稚园美术教育活动实施标准1、审美性标准 2、创造性标准 3、活动性标准 4

12、、愉悦性标准 5、个性化标准 幼儿园美术教育幼儿园第14页幼稚园美术教育活动实施普通方法 1、以语言传递信息为主方法 2、以直接感知为主方法 3、以指导练习为主方法 4、以观赏活动为主方法 5、以引导探究为主方法 幼儿园美术教育幼儿园第15页幼稚园美术教学方法*示 范 示范是教师在美术教学中以自己正确动作向幼儿传授美术知识和技能，使幼儿经过直观过程取得相关绘画和制作详细方法和技能技巧。 *练 习 法 练习法是在教师指导下，经过重复学习和操作，以使所学知识和技能愈加巩固和熟练方法。 幼儿园美术教育幼儿园第16页* 示 范幼儿教师在示范中基本要求是：要面向全体幼儿，注意选择站、画、做位置和姿势，使

13、全班幼儿都能够看清楚。在示范过程中要伴随语言说明和解释。要抓住其中关键点、难点和关键处，重复交待清楚。示范中使用纸张或物质材料要大一点，示范动作要明确，稍慢一些，还能够伴伴随提问，方便集中幼儿注意力。 一、 分步示范 分步示范是指教师把绘画和手工绘制过程分成若干步骤，教师演示一步，幼儿跟着作一步，这么一步一步地进行下去，直到全部完成。（技艺性越强活动 、折纸教学 ） 二、连续示范 连续示范是把绘画或手工制作全过程，一次性连续、完整地向幼儿演示完。 （教材难度不大、幼儿基础很好情况 ）三、重点示范 重点示范是教师只演示绘画和手工制作中一部分重点内容，而对幼儿学习和已经掌握不再示范。 四、范 例

14、范例是指用来向幼儿演示直观教具，如图片、模型、画册、教具、实物以及教师画或做好样品等。 幼儿园美术教育幼儿园第17页 *练 习 法1、 基本练习 基本练习是使用工具和简单技能练习，如执笔、运笔、划线、涂色、剪贴、折叠团泥、搓捏泥等练习。2、 模仿练习 模仿练习是依据范例或模仿教师示范动作而进行练习，如画熊猫、画小鸡、折飞机、捏小动物泥塑等。3、 分步练习 分步练习是对比较复杂形象，分阶段、分步骤地练习其重点或难点，有时可同教师分步示范相结合，同时进行。4、 创造练习 创造练习是依据教师命题让幼儿自己进行构思、想象和表现练习，是幼儿独立性较强练习，如意愿画、命题画、想象画、 装饰美化等。幼儿园美

15、术教育幼儿园第18页为了取得很好练习效果，教师应注意：（1）要帮助幼儿明确练习目标和要求。 (2 ) 要采取生动有趣方式增强幼儿练习兴趣，如游戏、竞赛等。（3） 要从不一样角度对幼儿练习提出要求，并使幼儿经过每次练习有所进步。（4） 在练习中要注意发挥幼儿主动性，给幼儿一定自由表示机会，从而使幼儿既巩固了所学知识和技能，又保持兴趣，而不至感到乏味和厌烦。 幼儿园美术教育幼儿园第19页有效开展幼稚园美术教育活动: 只有从实际出发，以幼儿为主体，从幼儿兴趣出发，并在美术活动中激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造高兴，表达自我表现和创造成就感，才能使开展美术活动真正起到促进幼儿个性发展和提升其整体素质作

16、用。 幼儿园美术教育幼儿园第20页一、重塑幼儿美术教育活动价值取向 美术教育要顺应幼儿特点因势利导，才会得到好效果。幼稚园美术活动价值取向应突出以人为本，定位于人整体性、可连续性发展。幼稚园美术活动目标详细应该表示在以下方面： 1、唤起幼儿兴趣，使幼儿在美术活动中产生愉快情绪体验，并主动投入到美术活动中，使孩子从“要我学”变成“我要学”； 2、引导和勉励幼儿大胆地表示表现自己感受、体验，并以此作为宣泄情感、充分表示个性活动，使其个性健康发展； 3、引导和勉励幼儿用自己认为有美感形式，创造性表示、表现对事物观察和感悟，重视幼儿审美与创造力发展。幼儿园美术教育幼儿园第21页二、在幼稚园内外营造自然

17、美术环境 优美环境传递给幼儿各种信息和刺激，使幼儿受到一个文化艺术气氛潜移默化影响，提升幼儿对美感受能力。所以幼稚园物质设备、空间布置、墙饰美化都应精心布置，友好优美，表达出美标准和规律。如园内外墙壁上适当安些多宝架或搁板架，陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料制成雕塑作品，发展儿童空间感觉，使幼儿随时随地都能观察、观赏这些艺术作品，受到艺术作品熏陶；给幼儿提供进行集体作画磁砖墙、水泥墙、黑板或大张画纸；也可给儿童提供小画板、小画夹，利于幼儿室外作画；幼稚园还应该给幼儿提供进行美术创作活动材料。儿童经过自己选择材料、工具，用不一样材料进行粘贴、造型，发展自己感受能力，加强对各种材料认识。幼儿

18、园美术教育幼儿园第22页三、结合幼儿年纪特点进行美术教育活动选材 选材要重视幼儿情感体验表示、表现内容给幼儿留有充分想象空间、渗透民族传统文化选材内容。（如：京剧脸谱、农民画、风筝、瓦罐等。） 1.选择有艺术特征教材。（就是那些能引发幼儿大胆创作想象、能给孩子带来视觉艺术享受，或者有趣味性） 2.符合儿童学习年纪特点、而且是建立在儿童经验之上内容。 3.与课程结合（当然选择教材最好与实施主题活动有联络） 4.循序渐进（孩子学习特点是从易到难、从点到面、从局部到整体表现）比如:点，线，圆形，面是幼儿绘画教育最开始。 教幼儿美术，小班孩子以点，线条，圆，面为主。中班和大班孩子能够以此为基础展开想象

19、画画。 点：老师画个饭碗，让幼儿在饭碗里打点，告诉孩子做些米饭，能够多用些颜色，大胆作画。 线条：有曲线和直线教学，老师画个妈妈，让孩子给妈妈头画上曲线，当妈妈头发。还能够画个碗，让幼儿在饭碗里画画曲线，说是米线。 圆形：让孩子画画些圆圆小果子，告诉孩子老师也想吃。勉励孩子大胆画画。有这些基础后。把小圆穿起来就是糖葫芦。把圆形加上小棒就是小苹果。有了这些最基础技巧后,老师就能够教孩子画画气球，苹果，西瓜，小虫。蝌蚪等等。 最终在此基础上开始让孩子涂色。涂色时老师先画出苹果，香蕉，西瓜等让孩子用红绿黄颜色，开始学习颜色了。幼儿园美术教育幼儿园第23页四、丰富多彩教学方法1、游戏情境法 教师要善于

20、利用游戏情境来感染和调动幼儿。如：情境演出、看录像、讲故事、变魔术、玩沙、糊纸盒、拼石头等2、观察引导法 美术活动是视觉艺术活动，离不开观察。引导幼儿观察时，首先是启发幼儿对生活及事物热爱。如引导幼儿观察、回想从家到幼稚园路上，你印象最深高楼、房屋是什么样?路上碰到哪些人?进行交流之后再画。从而启发幼儿经过观察抓住事物特征，并把自己感受和联想表现出来，使他们画面生动而充满儿童情趣。 3、物象分析法 在观察基础上，对事物进行描述性分析，帮助幼儿在事物与画面之间架起一座桥梁，建立起自己独特造型符号。在此过程中教师要善于引导和勉励幼儿用自己了解形象进行表述。勉励幼儿把看到、想到变成物象说出来然后再画

21、出来，孩子孩子们感受不一样，创造符号也千差万别，使其作品成为充满个性、栩栩入生，是真正意义“儿童画”。4、作品赏析法 引导幼儿多观赏一些中外名家作品和儿童优异美术作品。观赏过程中，教师要善于引导幼儿产生感受、了解和发觉作品表现手法和含义，使他们在取得艺术“营养”同时，激发他们大胆地表现与创新。5、过程指导法 幼儿作画时，教师既不能无目标巡视，也不能过多问询干扰了幼儿原有思绪，老师要做到因人而导、因需而导。如：在儿童不知道怎样继续丰富画面时，老师了解并引导其丰富画面，帮他添上关键几笔，起到扩展、丰富其画面好方法。幼儿园美术教育幼儿园第24页各年纪班绘画要求: 小班: 只要讨教幼儿画出日常生活中经

22、常接触、熟悉和最感兴趣物体。如：树木、花草、小动物等；而且只要求幼儿用最简单点、线、涂染等方法画出它们大致轮廓。中班： 要深入教幼儿表现自己在“生活中观察过物体”“风景”（包含人、动物四季景物、交通工具等），而且要教他们比较完整、清楚地表现物体形状、颜色，能画除他们基本部分和主要特征。 同时，对中班幼儿提出构图要求：学习在画面上简单地布局，经过画一些辅助物,表现简单情节.大班: 深入教幼儿表现更为广泛事物,包含看到、听到、记忆中、还有故事，诗歌中学到内容，而且要画出它们基本特征和一些细节，会简单地描绘出人物和动物不一样姿态（侧面、后面）有简单动作四肢。 构图方面：要求幼儿能依据自己生活印象和故

23、事、诗歌内容画简单情节画，初步学会恰当地安排画面。幼儿园美术教育幼儿园第25页怎样组织幼稚园美术活动 幼稚园美术教学活动是由五个步骤组成 引出兴趣出示范例示范讲解巡回指导结束讲评幼儿园美术教育幼儿园第26页（一）以游戏法引出幼儿兴趣 游戏法即是动用游戏方式或游戏口吻进行教学方法，其目标在于让幼儿在轻松、愉快环境和气氛中，无拘无束地进行美术活动，从而提升幼儿对美术活动兴趣，主动主动地完成学习任务，在娱乐中取得美术知识和技能。 游戏化上课形式孩子会喜欢。课前准备一个小游戏，带着孩子们一起玩，玩过程中渗透了后面教学内容。比如画人物动态之前玩木头人游戏，让孩子们发觉谁静止动作最有趣，说出他姿势，而且模

24、仿。等等。 教学过程中也多用一些游戏化语句，比如涂色叫给小动物洗澡，用蜡笔把每个地方都要洗到。涂色块叫做水果蛋糕，要各种口味（颜色），奶油涂均匀才好吃。详细方法还有很多，需要你结合实际课堂内容去琢磨推敲。一板一眼说教方式孩子必定不会喜欢。幼儿园美术教育幼儿园第27页（二）范 例 范例是指用来向幼儿演示直观教具，如图片、模型、画册、教具、实物以及教师画或做好样品等。范例利用在幼儿美术教学中含有很大作用，能够帮助幼儿认识和表现对象形状、颜色、 结构以及细节，也能够帮助教师完成教学任务。对范例要求是：（1）形象明确、清楚，能够反应事物基本特征，篇幅要大一些，使全班幼儿都能看清楚。（2）富于美感，有一

25、定艺术水平，能够激发幼儿兴趣与情感。（3）描画方法和制作方法易于被幼儿所了解和接收，在绘制程度上是大多数幼儿经过努力能够到达。在使用范例中应注意是：（1） 要对范例有明确使用目标。（2） 利用范例要和示范、讲解相结合，因为幼儿不但看范例，还难以知道它绘制过程（3）有时，范例应有一定数量，能从各个角度反应事物，启发幼儿思绪也为其创造性地表现事物提供借鉴和参考。（4）正确处理好利用范例和创造表现关系。范例是为幼儿学习提供参考物，而不能机械划一地作为统一范本，要求幼儿画和做范例有所不一样。 （5）要掌握好出示范例时间。普通在交待课题后才出示范例，在上课前能够用白布或白纸将它们遮盖好。 （6）范例并不

26、是每一节课都使用，在教师影响下，幼儿观察力越强，表象积累越丰富，技巧越熟练，他们创造性就越强，而范例地位就越小。相反，美术活动中创造成份越少，利用范例机会就越多。在美术教学中，教师应该创造一切机会让幼儿亲自观察，丰富感情，提供想象和创造，补之以适应得范例，为幼儿在美术活动中发展创造才能提供条件。幼儿园美术教育幼儿园第28页（三）怎样指导 美术活动中教师指导这一部分是非常主要，可是，现在我们在许多观摩活动中却常看到这么现象，当一个美术活动教师讲解示范完了前半部分，幼儿开始动手操作时，听课老师们也好象松懈了下来，说话聊天、养神都有，孰不知，美术活动教师指导对一个活动孩子作品表现，教学效果都起到举足轻重作用。其实课堂教学中指导包含很多很各种类，从美术课堂教学组织形式上来分，能够将指导分为集体指导、小组指导、个别指导。从技能技巧上来分话能够分为：形体指导、色彩指导、构图指导和操作指导。而从教学内容上能够分为：隐性指导和显性指导。显性指导就是直接以语言来说明和表述。而隐性指导能够反应教师教育机智，因为它渗透在整个课堂教学各个方面，包含课堂教学环境创设，包含提供孩子怎样练习机会。幼儿园美术教育幼儿园第29页（四）怎样评价 要明确美术活