2022年教师招考心理学试题

1、教师招聘考试心理学模拟题及答案解析01一、单选题(在每题的四个备选答案中，选出一种符合题意的对的答案，并将其号码写在题干后的括号内。本大题共10小题。每题1分。10分)1.心理学作为一门独立的科学诞生于( )年。A.1879B.1897C.1789D.17982.( )阶段的小朋友思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算3.在心理测验中，智力测验属于( )。A.认知测验B.人格测验C.爱好测验D.成就测验4.马斯洛需要层次论中的最高层次是( )。A.安全需要B.尊重需要C.爱与归属需要D.自我实现需要5.从完整的问题解决过程来看，( )是首要环节

2、。A.理解问题B.提出假设C.发现问题D.检查假设6.心理卫生教育最合适的时期是( )。A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段7.奠定小朋友人格和心理健康基本的是( )。A.社会B.家庭C.学校D.教师8.读文章标题，去猜想文中具体内容是属于( )。A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.推测与假设训练D.发散思维训练9.小朋友在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中体现出来，这是( )。A.知识迁移B.技能迁移C.态度迁移D.行为规范迁移10.学生学习体操动作，这种学习属于( )。A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.言语联结学习二、多选题(在每题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案

3、，并将对的答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每题2分，共20分)1.根据控制、成熟的规定、小朋友与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为( )。A.专制型B.开放型C.说服型D.放纵型E.民主型2.班杜拉觉得，行为的成果因素就是一般所说的强化，并把强化分为( )。A.效果强化B.直接强化C.间接强化D.替代性强化E.自我强化3.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有( )。A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.尊重需要E.自我实现需要4.如下属于操作技能的有( )。A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读E.计算5.合乎法则的纯熟技能具有的

4、特性有( )。A.流畅性B.迅速性C.经济性D.同步性E.适应性6.根据动作对环境的依赖限度的不同，可以将操作技能分为( )。A.细微型操作技能B.闭合型操作技能C.持续型操作技能D.开放型操作技能E.徒手型操作技能7.元认知筹划方略涉及( )。A.设立学习目的B.浏览阅读材料C.对注意力加以跟踪D.产生待回答的问题E.分析如何完毕学习任务8.具有逼迫行为的小朋友具有哪些特性?( )A.智力水平较高B.富于幻想C.性格内向D.遇事踌躇、拘谨、比较固执E.自我克制过于严重9.心理个体的发展具有的一般特点是( )。A.定向性与顺序性B.持续性与阶段性C.个别差别性D.不均衡性E.核心性10.自述法

5、的具体形式有( )。A.日记B.周记C.作文D.自传三、填空题(本大题共10小题。每空1分，共20分)1.智力是学习成绩的一种可靠的预测指标，它重要影响学习的_、_、_和_。2.根据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为_与_两类。3.特殊教育必须注意_、_和_的变革。4.小朋友在_岁后来，自我意识的发展进入社会自我阶段。5.根据干扰理论，产生遗忘的干扰重要有_和_。6.知识学习过程一般涉及_、知识保持和_三个阶段。7.知识的理解重要是通过_和_两个环节来实现的。8.教学方略指教师采用的有效达到_的一切活动筹划。9._是指学生在教师指引下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。10.根据布卢姆

6、的教育目的分类，情感领域的教学目的根据价值内化的限度分为接受、反映、形成价值观念、_、_五个级别。四、名词解释(本大题共2小题，每题5分，共10分)1.动作技能目的2.情境教学五、简答题(本大题共3小题。每题8分。共24分)1.简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。2.简述指引教学的重要活动或要素。3.简述影响学习动机形成的因素。六、论述题(本大题共1小题。共16分)试述如何改善教学措施增进迁移。【参照答案】一、单选题1.A【解析】略。2.D【解析】形式运算阶段的小朋友思维超越对具体的可感知的事物的依赖。3.A【解析】略。4.D【解析】马斯洛将人的需要按其浮现的先后及强弱顺序分为高下不

7、同的五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。5.C【解析】发现问题是首要环节。6.B【解析】学龄期小朋友是心身发展可塑性最强的时期，小学阶段是心理卫生教育最合适的时期。7.C【解析】略。8.C【解析】推测与假设训练的重要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生进一步思考，灵活应对。9.D【解析】爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的体现是行为规范的迁移。10.B【解析】连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反映动作，以形成一系列刺激一反映动作联结。体操正是如此。二、多选题1.ADE【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的规定、小朋友与父母的交往、

8、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。2.BDE【解析】行为的成果因素就是一般所说的强化，强化分为三种即以上选项。3.ABCDE【解析】略。4.ABC【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。5.ABCDE【解析】略。6.BD【解析】A是根据动作的精细限度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E是根据操作对象的不同划分的。7.ABDE【解析】C项属于元认知监视方略内容。8.ABCDE【解析】略。9.ABCD【解析】研究表白，学生心理的发展有四个基本特性：(1)持续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差别性。10.ABCDE【解析】自述法是

9、通过学生书面形式的自我描述来理解学生生活经历及内心世界的一种措施。日记、周记、作文、自传、内心独自都是自述法的具体形式。三、填空题1.速度 数量 巩固限度 学习的迁移2.外倾型 内倾型3.内容 技能 环境4.35.前摄克制 后摄克制6.知识的理解 知识的应用7.直观 概括8.教学目的9.练习10.组织价值观念系统 价值体系个性化四、名词解释1.动作技能目的：指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目的。2.情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学方略。五、简答题1.【答案要点】对发现教学的教学设计，布鲁纳提出了四项原则：(1)向学生解释清晰学习情境和教材性质。(2)配合学生的

10、经验，合适组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基本上，根据教材内容设计一种一种的发现过程。教师要仔细设计要问的问题，排列好例子，保证参照材料和设备充足，以增进学生进行自我发现。(3)根据学生心理发展水平，合适安排教材难度与逻辑顺序。(4)材料难度要适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺少成就感;材料太难，学生容易产生失败感。2.【答案要点】指引教学是以学习成绩为中心、在教师指引下使用构造化的有序材料的课堂教学。一般觉得，指引教学涉及六个重要活动：(1)复习和检查过去的学习;(2)呈现新材料;(3)提供有指引的练习;(4)提供反馈和纠正;(5)提供独立的练习;(6)每周或每月的复习

11、。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列环节，而是有效教学的因素，例如，反馈、复习、补救只要有必要就要进行，并且要与学生的能力倾向相匹配。这些活动可以被看作是专家构造良好的基本知识和技能的框架，与国内老式讲授教学相一致。3.【答案要点】影响学习动机形成的因素重要有内部因素和外部因素：(1)内部因素。内部因素重要涉及：学生的自身需要与目的构造;成熟与年龄特点;学生的性格特性和个性差别;学生的志向水平和价值观;学生的焦急限度。(2)外部因素。外部因素通过内因而起作用，具体而言，外部因素重要涉及：家庭环境与社会舆论;教师的楷模作用。六、论述题【答案要点】(1)改革教材内容，增进学习迁移。各科教材均有基本

12、概念、原理和逻辑构造，这些内容的组织形成教材体系。教材内容体系的拟定，直接关系到学生学习的效率、知识的质量和认知能力的发展，因此必须兼顾科学知识自身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特性，还要考虑教学时数以及教法上的规定，以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。根据同化理论，认知构造中与否有合适的起固定作用的观念可以运用，是决定新的学习与保持的最重要因素。为了增进迁移，教材中必须有那种具有较高概括性、包容性和强有力的解释效应的基本概念和原理。布鲁纳觉得这样的概念和原理应放在教材的中心。奥苏伯尔指出，学生的认知构造是从教材的知识构造转化而来的。好的教材构造可以简化知识，可以产生

13、新知识，有助于知识的运用。这种构造必须适合学习者的能力。这需要每一种知识领域内有造诣的教材教法专家和心理学家以及教师们的通力合伙，尽量编写出适合学生能力的最佳构造的教材。(2)从教材的呈现程序方面增进迁移。有助于学习迁移的教材在体系组织上应体现如下规定：从一般到个别，不断分化。融会贯穿，增进知识的横向联系。教材组织系列化，保证从已知到未知(3)改善教学措施增进迁移。加强基本知识和基本技能的教学。加强基本知识、基本技能的实际运用。注重培养良好的学习措施天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析02一、单选题(在每题的四个备选答案中，选出一种符合题意的对的答案。并将其号码写在题千后的括号内，本大题共

14、20小题。每题l分，共20分)1.根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特性是小朋友认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型3.崇高的学习动机的核心是()。A.利她主义B.以国家为重C.大公无私D.无私奉献4.根据成就动机理论，力求成功者最也许选择的任务的成功概率为()。A.25%B.50%C.75%D.100%5.()教养模式下的小朋友是最成熟的，她们有能力，独立性强，善于控制自己。A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型6.

15、短时记忆中的容量单位是()。IA.比特B.字节C.组块D.词7.阅读技能是一种()。A.操作技能B.运动技能C.心智技能D.学习技能8.下面不是问题的必需成分的是()。A.目的B.措施C.障碍D.途径9.学生在学习上但愿获得好名次，其学习动机是()。A.外部B.成就C.交往D.任务10.可以激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。A.需要B.动机C.强化D.诱因11.对程序教学奉献最大的是()。A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳12.布鲁纳对()的教学设计提出了四项原则。.A.启发式教学B.情境教学C.合伙学习D.程序教学13.一般说来，由()支配下的行为更具有持

16、久性。A.交往动机B.外在动机C.内在动机D.无意识动机14.不同的课堂往往有不同的氛围表白课堂氛围具有()。A.不可知性B.独特性C.即时性D.独创性15.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()。A.准则与控制B.约束与规范C.指引与导向D.加强与规范16.通过()评价，教师可以理解学生对新学习任务的准备状况，拟定学生目前的基本能力和起点行为。A.形成性评价B.总结性评价C.准备性评价D.诊断性评价17.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是原则化成就测验和()。A.教师自编测验B.非测验性测验C.案卷分析D.谈话18.教师领导风格对课堂管理()。A.有直接影响B.有间接影响C.

17、没有影响D.有一定影响19.内化指在思想上与她人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。构成一种完整的()。A.认知构造B.价值体系C.观念系统D.方略框架20.()是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到她的内心世界之中。A.关注B.尊重C.真诚D.同感二、多选题(在每题的四个备选答案中选出二至四个对的答案。并将对的答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题。每题2分，共20分)1.按照所要测量的特性，测验可分为()。A.发明力测验B.认知测验C.人格测验D.神经心理测验2.针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用

18、教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?()A.智力测验B.阅读测验C.与此有关的生理方面的健康检查D.心理辅导3.布鲁纳觉得任何知识构造都可以用表象形式呈现，如下属于她提出的呈现方式的有()。A.动作表象B.图像表象C.符号表象D.情感表象4.根据反映活动的侧面不同，知识可以分为()。A.陈述性知识B.程序性知识C.感性知识D.理性知识5.客观题涉及如下哪些题型?()A.选择题B.完形填空C.匹配D.是非题6.学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来协助记忆，这是一种()。A.谐音法B.组织方略C.形象联想D.精细加工方略7.如何做关系图?()A.找出文中的重要观点B.找出次

19、要的观点或支持重要观点的部分C.标出这些部分，并将次要的观点和重要的观点联系起来D.重要观点图位于正中，支持性的观点位于重要观点图的周边8.下列哪些因素有助于孩子的发明性的培养?()A.父母受教育限度较高B.对子女的规定但是分严格C.对子女的教育采用合适辅导方略D.家庭氛围比较民主9.培养学生良好品德的心理学技术涉及()。A.说服B.群体商定C.楷模学习D.奖励与惩罚10.下列哪些措施可以训练发散思维?()A.用途扩散B.构造扩散C.措施扩散三、填空题(本大题共l0小题，每题2分，共20分)1.新中国成立后，国内重要学习和简介前苏联的教育心理学理论和研究，做了某些有关_和_的实验研究。2.小学

20、小朋友的交往对象重要是父母、_和_。3.童年期又称_，这是一种人毕生发展的基本时期。4.定势对迁移的影响体现为_和_两种。5.陆钦斯的_实验是定势影响迁移的一种典型例证。6.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们互相之间的影响是_迁移。7.砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这阐明_也会影响问题的解决。8.道德是依托社会舆论力量和人们内心信念支持的_和准则的总和。9.品德是个体根据一定的社会道德行为规范行动时体现出来的比较稳定的_和_。10.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的_。四、名词解释(本大题共3小题，每题4分。共12分)1.理性知识2.概

21、念学习3.发散思维五、简答题(本大题共4小题，每题5分，共20分)1.简述教学评价的分类。2.如何培养小朋友记忆能力?3.简述教学中的感知规律。4.简述原则化测验的优越性。六、论述题(本大题共1小题，共8分)联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。【答案解析】一、单选题1.C【解析】具体运算阶段的小朋友认知构造中已经具有了抽象观念，因而可以进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。2.C【解析】冲动型认知方式倾向于不久地检查假设，且常常出错。3.A【解析】崇高的学习动机的核心是利她主义，学生把目前的学习同国家和社会的利益联系在一起。4.B【解析】力求成功者最也许选择的任务难度

22、适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。5.C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的小朋友最成熟。6.C【解析】短时记忆的容量是72，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。7.C【解析】阅读技能属于心智技能。8.D【解析】每一种问题必须涉及目的、个体已有的知识、障碍和措施四个成分。9.B【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才干、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。10.D【解析】可以激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。11.A【解析】程序

23、教学的创始者一般被觉得是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学奉献最大的却是斯金纳。12.A【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。13.C【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。14.B【解析】课堂氛围具有独特性，不同的课堂往往有不同的氛围。15.A【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。16.C【解析】配备性评价，也称准备性评价，一般在教学开始迈进行，摸清学生的既有水平及个别差别，以便安排教学。17.A【解析】略。18.A【解析】略。19.B【解析】根据内化概念选B

24、。20.D【解析】题干是对同感的解释。二、多选题1.BC【解析】按照所要测量的特性可把测验提成认知测验和人格测验。2.ABC【解析】此题重要考察教育心理学协助教师精确地理解问题的实际应用。3.ABC【解析】布鲁纳觉得任何知识构造都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。4.AB【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。5.ABCD【解析】客观题目具有良好的构造，对学生的反映限制较多。学生的回答只有对、错之分。以上选项均为客观题。6.ABC【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。7.ABCD【解析】略。8.ABCD【解析】父母的受教育限度、管教方式以及家庭氛围都在不

25、同限度上影响孩子的发明性。故以上选项均有助于孩子的发明性的培养。9.ABCD【解析】常用而有效的措施有说服、楷模示范、群体商定与奖惩。10.ABCD【解析】以上选项均为训练发散思维的措施。三、填空题1.教学改革小朋友入年龄2.教师同伴3.学龄初期4.增进阻碍5.量杯6.水平7.功能固着8.行为规范9.心理特性倾向10.心理倾向四、名词解释1.理性知识：反映的是活动的本质特性与内在联系，涉及概念和命题两种形式。2.概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的核心特性和本质属性。3.发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。五、简答题1.【答案要点】(1)形成

26、性评价和总结性评价。这是按教学评价实行的时机来划分的。形成性评价一般在教学过程中实行，一般是由学生完毕某些与教学活动密切有关的测验来进行。总结性评价，或称终结性评价，一般在一门课程或教学活动结束后进行，是对一种完整的教学过程进行测定。(2)常模参照评价和原则参照评价。这是按教学评价资料的解决方式来划分的。常模参照评价是指评价时以学生所在团队的平均成绩为参照原则，根据其在团队中的相对位置来报告评价成果。原则参照评价，是基于某种特定的原则来评价。(3)配备性评价和诊断性评价。这是按教学评价的功能来划分的。配备性评价，或称准备性评价，一般在教学开始迈进行，以便摸清学生的既有水平及个别差别;诊断性评价

27、，是指理解学生的学习基本与个体差别，多半是在形成性评价之后实行。(4)正式评价和非正式评价。这是按教学评价的严谨限度来划分的。正式评价是指学生在相似的状况下接受相似的评价，且采用的评价工具比较客观;非正式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非正式评价可以作为正式评价的补充。2.【答案要点】(1)增强小朋友识记的目的性、积极性。(2)教会小朋友识记的措施。(3)合理组织复习。(4)掌握某些回忆的方略。3.【答案要点】教学中的感知规律涉及四个方面：(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才干为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低

28、强度但重要的要素，使它们充足地展示在学生面前。(2)差别律。指对象和背景的差别越大，对象从背景中辨别开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰本地加大对象和背景的差别;在知识自身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注旨在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于运用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展目前学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上持续、形状上相似、颜色上一致的事物，易于构成一种整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师授课应有间隔和停止。4.【答

29、案要点】(1)客观性。在大多数状况下，原则化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具。(2)筹划性。专家在编制原则化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此原则化测验更有筹划性。(3)可比性。原则化测验由于具有统一的原则，使得不同考试的分数具有可比性。六、论述题【答案要点】影响小学生概念学习的因素重要有三个方面：第一，小学生个体的自身因素，具体涉及年龄、年级、智力和经验。第二，概念自身的因素，即概念的类别和概念的属性影响小学生概念的学习。第三，教师教学与辅导方面的因素。天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析03一、单选题(在每题的四个备选答案中，选出一种符合题意的对的答案。并将其号码写

30、在题干后的括号;内。本大题共20小题，每题2分。共40分)1.小学教育心理学的研究对象是()。A.小学教育中教与学的心理活动B.小学教育中教与学及其与环境互相作用的心理活动吸其规律c.小学教育中人的本性及其变化的规律D.以上答案都不对的2.在学校教育中，起核心作用的是()。A.教学媒体B.教师C.学生D.教学环境3.认知一构造学习论在教学中主张()。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法4.只能进行自我中心思维的小朋友，其认知发展处在()。A.前运算阶级B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.如果一种家长想用看电视作为强化物奖励小朋友认真准时完毕作业的行为，最合适的安排应当是

31、()。A.让小朋友看完电视后来立即督促她完毕作业B.规定每周看电视的合适时间C.惩罚孩子过度喜欢看电视的行为D.只有准时完毕家庭作业后才干看电视6.桑代克的学习理论被称为()。A.尝试一错误说B.认知一发现理论C.联结一认知理论D.故意义接受学习论7.在技能形成过程中，练习中期浮现进步的临时停止现象，在心理学上称为()。A.克制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象8.唯一得到心理学家公认的动机划分措施是()。A.学习动机内容的社会意义B.学习动机的作用与学习活动的关系C.学习动机的动力来源D.学习动机的理论9.学生心理健康教育的重要场合是()。A.学校B.心理征询室C.医院。D.课堂10.

32、一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()。A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊成分迁移11.各科教学普遍采用的一种教学措施是()。A.解说法B.练习.C.演示法D.课堂问答12.一般而言，过度学习的限度达到一定限度时，效果较好，这个限度经研究为()。A.100%B.80%C.150%D.200%13.人际关系的形成与变化，取决于交往双方()。A.修养和处世措施B.身份和地位C.交往方式与措施D.需要满足的限度14.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?()A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作纯熟15.人借助于骨骼、肌肉实现的，

33、通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式，称为()。A.心智技能B.表演技能C.写作技能D.操作技能16.学校情境中的问题解决重要是通过()实现的。A.定势B.解说C.启发D.迁移17.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致限度是()。A.信度B.效度C.辨别度D.难度18.从实行教学评价的时机而言，有形成性评价和()之分。A.总结性评价B.诊断性评价C.准备性评价D.原则参照评价19.于1994年受邀在美国教育研究会的专项报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是()。A.斯金纳B.奥苏伯尔C.加涅D.布鲁纳20.()是将考试具体化的最重要的工具，使得测验可以与

34、教学的目的和内容保持一致A.原则化成就测验B.细目表C.自测试题D.案卷分析二、多选题(在每题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案。并将对的答案的代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题，每题2分，共20分)1.学生具有三种最基本的内在动机，即()。A.摸索内驱力B.好奇内驱力C.胜任内驱力D.互惠内驱力E.尊重内驱力2.操作性条件作用的基本规律有()。A.强化B.逃避条件作用与回避条件作用C.消退D.惩罚E.分化与泛化3。构造主义教学观觉得，掌握学科基本构造的教学原则有()。A.鼓励原则B.动机原则C.构造原则D.程序原则E.强化原则4.两种学习任务的共同成分也

35、许是()。A.刺激B.反映C.环境线索D.学习目的E.态度5.增进知识保持的措施有()。A.深度加工材料B.有效运用记忆术C.进行组块化编码D.合适过度学习E.合理进行复习6.交互式教学模式旨在教学生哪几种方略?()A.总结B.提问C.析疑D.预测E.复习7.学习方略可以从如下几种方面进行描述?()A.学习方略是学习措施或技能B.学习方略是学习的调节和控制技能C.学习方略是内隐的学习规则系统D.学习方略是学习措施和学习的调节控制的统一体。E.学习方略是元认知8.提高学生知识储藏的数量与质量可以从如下几方面人手?()A.外化思路，进行显性教学B.协助学生牢固地记忆知识C.提供多种变化，增进知识的

36、概括D.注重知识间的联系，建立网络化构造E.结合具体学科，专家思维措施9.问题解决的特点是()。A.目的性B.认知性C.序列性D.唯一性E.固定性10.对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特性?()A.专家比新手更能有效地组织信息=B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力三、名词解释(本大题共4小题，每题3分，共12分)1.定势2.学习迁移3.形式训练说4.复述方略四、简答题(本大题共2小题，每题8分，共16分)1.如何培养智力技能?2.教师如何提高课堂里

37、群体的凝聚力?五、论述题(本大题共1小题，共12分)试述奥苏伯尔的影响迁移的认知构造的三个重要变量及其作用。【答案解析】一、单选题1.B【解析】小学教育心理学就是一门研究学校教育情景中学(学生)、教(教师)、环境三者互相作用(此前两者为主)的心理活动及其规律的科学。2.B【解析】学校教育需要按照特定的教学目的来最有效地组织教学，教师在其中起着核心的作用。3.C【解析】布鲁纳是认知一构造学习论的代表人物，她在教学中主张采用发现法。4.A【解析】自我中心是前运算阶段的小朋友思维的典型特点。5.D【解析】强化物应当及时出目前被强化行为之后。6.A【解析】桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。7.C【解

38、析】练习中期浮现进步的临时停止现象，在心理学上称为高原现象。8.C【解析】学习动机的动力来源，是所有的动机划分措施中，唯一得到心理学家公认的，并且对教育实践具有相称重要的应用价值。9.A【解析】学校是学生心理健康教育的重要场合。10.D【解析】一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、措施、方略和态度等迁移到其她学习中去。11.B【解析】操练和练习指学生在教师指引下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学措施。12.C【解析】研究表白，学习的纯熟限度达到150%时，记忆效果最佳。13.D【解析】人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的限度。14

39、.D【解析】操作纯熟阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和故意识的活动。15.D【解析】题干是对操作技能的解释。16.D【解析】学校情境中的问题解决重要是通过迁移实现的。17.A【解析】题干是对信度的名词解释。18.A【解析】略。19.D【解析】1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专项报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。20.B【解析】细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验可以与教学的目的和内容保持一致。二、多选题1.BCD【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。2.ABCD【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避

40、条件作用、消退、惩罚等四个。3.BCDE【解析】掌握学科基本构造的教学原则有动机原则、构造原则、程序原则和强化原则。4.ABCDE【解析】两种学习任务的共同成分可以是学习材料(如刺激)、环境线索、学习成果(如反映)、学习过程、学习目的等方面的，也可以是态度、情感方面的。5.ABCDE【解析】略。6.ABCD【解析】交互式教学这种措施，旨在教成绩差的学生学会阅读领略这样四种方略：总结，总结段落内容;提问，提与要点有关的问题;析疑，明确材料中的难点;预测，预测下文会浮现什么。7.ABCD【解析】A、B、C、D四选项均为学习方略的特性，E项元认知方略是学习方略的一种。8.BCD【解析】AE属于专家与

41、训练解决问题的措施与方略。9.ABC【解析】问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。10.ABCDE【解析】略。三、名词解释1.定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁移的影响体现为两种：增进和阻碍。2.学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完毕其她活动的影响。3.形式训练说：形式训练说觉得心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的成果。形式训练说觉得，迁移是元条件的、自动发生的。4.复述方略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。四、简答题1.【答案要点】(1)

42、形成程序性知识。(2)增进产生式知识的自动化。(3)加强学生的言语体现训练。(4)要科学地进行练习。2.【答案要点】教师应采用措施提高课堂群体凝聚力。(1)要全面、及时理解群体的凝聚力状况。(2)要协助课堂里所有学生对某些重大事件与原则问题保持共同的结识与评论，形成认同感。(3)引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属感。(4)当学生体现出符合群体规范和群体期待的行为时，就予以赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。五、论述题【答案要点】奥苏伯尔提出了三个重要的影响迁移的认知构造变量，即可运用性、可辨别性和稳定性(涉及清晰性)。(1)可运用性及其作用在认知构造中与否

43、有合适的起固定作用的观念可以运用，这是影响故意义学习与保持的第一种重要的认知构造变量。也就是说，当学习者面对新的学习任务时，她的认知构造中应具有吸取并固定新观念的原有观念。认知构造中处在较高抽象、概括水平的起固定作用的观念，对于新的学习能提供最佳联系和固着点。根据学习材料和学习者的认知构造特点的不同，可以形成三种同化模式，即类属性同化、上位同化和并列结合性同化。(2)可辨别性及其作用新的潜在故意义的学习任务与同化它的原有的观念系统的可以辨别的限度，是影响故意义学习与保持的第二个重要的认知构造变量。也就是说，当学习者面对新的学习任务时，原有起固定作用的观念与要学习的新观念的差别应清晰可辨。这种辨

44、别愈清晰，愈有助于新的学习与保持。可辨别性也就是说辨认和辨别原有认知构造中的有关观念和相似的新材料(或者容易混淆的新概念)之间的差别所达到的限度。由于人们在结识与理解环境中有简化的趋势，当新知识与认知构造中原有的知识相似而不相似时，原有的知识倾向往往先人为主，新知识常常被理解为原有的知识，被原有的知识取代。或者学习者意识到新旧知识之间有些不同，但不能具体地说出什么地方不同。也就是说，如果新的学习任务不能同认知构造中原有的观念清晰地辨别，那么新获得的意义出于减轻记忆承当的目的，不久就会丧失。新的意义被原有的稳定的意义所替代，从而遗忘就浮现了。只在有可以辨别的变式或者包容范畴较广的原故意义时，新的

45、意义才有长期保持的也许性。认知构造中原先学得的概念和命题与新学习的观念的可辨别性，可以解释负迁移的因素。当新旧知识彼此相似又不完全相似，并且原先学习的知识又不牢固时，便会导致负迁移。例如，小学生在学习汉语拼音的同步学习英文字母，当汉语拼音未牢固掌握时，常常干扰英文字母的学习，这就是负迁移的例子。(3)稳定性与清晰性及其作用原有的起固定作用的观念的稳定性和清晰性，是影响故意义学习与保持的第三个重要认知构造变量。也就是说，当学习者面临新的学习任务时，她的认知构造中原有起固定作用的观念应十分巩固。运用及时纠正、反馈和过度学习等措施，可以变化原有的起固定作用的观念的稳定性和清晰性。原有知识的稳定性和清

46、晰性有助于新的学习与保持。学生先前的知识的掌握限度同后来学的有关的知识成正相天津市教师招聘考试心理学模拟题及答案解析04(满分：100分考试时间：120分钟)一、单选题(在每题的四个备选答案中。选出一种符合题意的对的答案。并将其号码填写在括号内，本大题共10小题，每题1分，共10分)1.()觉得所掌握的内容越基本、越概括，则对新状况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A.布鲁纳B.桑代克C.贾德D.维纳2.健康的概念是指()。A.身体健康B.生理无残疾C.心理健康D.身心健康3.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的()。

47、A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重与理解学生原则D.尊重学生主体性原则4.()是每个学生必须遵守的最基本的平常课堂行为准则。A.课堂纪律B.学生守则C.课堂常规D.班级平常规范5.由个体内在需要引起的动机是()。A.崇高动机B.内部动机C.观念动机D.外部动机6.到工厂进行参观访问属于()。A.模象直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观7.组织方略属于()。A.精加工方略B.认知方略C.元认知方略D.调节方略8.如下不波及问题解决过程的学说有()。A.桑代克的尝试错误说B.苛勒的顿悟说C.巴甫洛夫的典型性条件作用论D.杜威的分阶段说9.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的()。

48、A.指向功能B.激活功能C.强化功能D.调节与维持功能10.“举一反三”与“触类旁通”体现的是()。A.发明性B.学习动机C.学习迁移D.学会学习二、多选题(在每题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案。并将对的答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题，每题2分，共20分)1.教育心理学有自身独特的研究课题，即()。A.如何教B.如何管理C.如何学D.如何评价E.学与教之间的互相作用2.专家型教师和新教师在()方面都存在差别。A.学时筹划B.知识基本C.课堂教学过程D.能力水平E.课后评价3.如下属于正式群体的是()。A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员4.根

49、据布鲁姆的教学目的分类，情感领域的教学目的根据价值内化的限度可以提成()。A.接受B.反映C.形成价值观念D.组织价值观念系统E.价值体系个性化5.加涅根据不同的学习成果将学习提成()。A.智慧技能B.认知方略C.经验学习D.行为训练E.动作技能6.测验前的筹划涉及()。A.拟定测验的目的B.的确测验要考察的学习成果C.列出测验要涉及的课程内容D.写下考试筹划或细目表E.针对筹划测量的学习成果，选择适合的题型7.概念的构造涉及()。A.概念名称B.概念定义C.概念特性D.概念水平E.概念实例8.如下有关教学与测量及测验的关系，说法对的的是()。A.两者没有关系B.两者既有关系又有区别C.两者完

50、全等同D.教学评价以测量、测验的客观描述为基本E.测量和测验的成果通过教学评价来判断9.自编测验的常用错误是()。A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B.教师对测验准备不够充足C.测验太简朴，题量小D.教师不关怀学生知识水平而使题过复杂或过简朴E.教师对测验的项目分类比例不一致10.心理测验的技术指标涉及量表的()。A.难度B.效度C.信度D.原则化E.出名度三、填空题(本大题共10小题，每题2分。共20分)1.联结学习理论觉得，一切学习都是通过_作用，在_和_之间建立直接联结的过程。2.斯金纳是_出名的_心理学家，她觉得，人和动物的行为有两类：_和_。3.概念学习的实质是

51、_。4.在学习中，_是一种重要的记忆手段，许多新信息只有通过多次复述后，才干在短时间内记住并长期保持。5.将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的_。6.精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，_在学习中是非常重要的。7.课堂教学环境涉及_和_两个方面。8.教学方略是教师教学目的的活动筹划，涉及教学事项的顺序安排、_、_、教学环境的设立以及师生互相作用设计等。9.教学方略重要有以_的教学方略、_的教学方略和个别化教学方略。10.教学设计重要体目前_、组织教学过程和_三个方面。四、名词解释(本大题共3小题，每题5分。共15分)1.常模参照评价2.教学环境3.人格五、简答题(

52、本大题共4小题，每题6分，共24分)1.简述个体的性格特性。2.简述教会小学小朋友学习迁移有哪些基本方略?3.对小朋友的表扬或批评应遵循哪些原则?4.简述小学教师角色的构成。六、论述题(本大题共1小题，共11分)试述专家型教师与新教师在教学过程方面的差别。【答案解析】一、单选题1.A【解析】题干所述是布鲁纳提出的。2.D【解析】健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。3.C【解析】略。4.C【解析】略。5.B【解析】学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为根据可将其划分为内部动机和外部动机。6.D【解析】略。7.B【解析】认知方略涉及复述方略、精细加工方略和组织

53、方略。8.C【解析】桑代克觉得问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程，苛勒觉得问题解决是一种顿悟的过程，杜威觉得问题解决是分阶段、循序渐进的。9.B【解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动10.C【解析】这些都是学习迁移，是习得的经验对完毕其她活动的影响。二、多选题1.ACE【解析】此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相相应，而它们正是教育心理学研究的重要方面，是其独特的研究课程。2.ACE【解析】专家型教师和新教师在学时筹划、课堂教学过程和课后评价方面存在着差别。3.ABCE【解析】略。4.ABCDE【解析】布鲁姆的情感领域的目的发布于1964年，根据价值内化的限度将这一领

54、域的目的从低到高分为五个级别。5.ABE【解析】经验与行为均为学习内容而非成果。6.ABCDE【解析】略。7.ABCE【解析】概念的构造涉及概念名称、概念定义、概念特性和概念实例等四个重要成分。%称就是用语词来给概念命名;定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特性;特性是指某一类事物所特有的独特属性，也称为核心属性;实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的核心属性的为正例，不具有的为反例。8.BDE【解析】教学评价和测验测量既相区别、又相联系。测量、测验是对学习成果的客观描述，教学评价是对客观成果的主观判断与解释，教学评价的主观判断必须以客观描述为基本，测量和测验的成果必

55、须通过教学评价来判断。9.ABC【解析】略。10.BCD【解析】量表的效度、信度和原则化都属于心理测验的技术指标。三、填空题1.条件 刺激 反映2.美国 行为主义 应答性行为 操作性行为3.理解和掌握一类事物的共同本质特性4.复述5.视觉想象6.背景知识多少7.课堂物理环境 课堂社会环境8.教学措施的选用 教学媒体的选择9.教师为主导 以学生为中心10.设立教学目的 选择教学方略四、名词解释1.常模参照评价：是指评价时以学生所在团队的平均成绩为参照原则(即所谓常模)，根据其在团中的相对位置(或名次)来报告评价成果。2.教学环境：教学环境涉及物质环境和社会环境两个方面。教学环境影响学生的学习过程

56、和措施、教师的教学过程与教学措施，影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。3.人格：又称个性，一般是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与她人的行为有稳定区别的综合心理特性。五、简答题1.【答案要点】(1)对现实态度的性格特性;(2)性格的意志特性;(3)性格的情绪特性;(4)性格的理智特性。2.【答案要点】小学小朋友学习迁移的基本方略有：(1)建立迁移的认知构造。小学小朋友的认知构造是从教材的知识构造转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对增进小学小朋友建立认知构造是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力做到：从一般到个别，使教材渐进分化;建立横向练习，使

57、教材综合贯穿;从已知到未知，使教材组织序列化。(2)训练迁移的认知方略能力。认知方略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学小朋友的认知方略能力以增进小学小朋友的迁移，应努力做到：注意小学小朋友的心理状态;提高小学小朋友的概括水平;多方面应用概括出来的原则。3.【答案要点】对小朋友的表扬或批评应遵循的原则有：(1)教育性;(2)实事求是;(3)及时性;(4)合适性;(5)小朋友化原则。4.【答案要点】(1)传道者角色;(2)授业、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)父母与朋友角色;(6)研究者角色。六、论述题【答案要点】(1

58、)课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且可以执行;新手教师的课堂规则较模糊，不能坚持下去。(2)吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的措施，而新教师则相对缺少这些措施。(3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回忆先前学习过的知识，并根据教学内容选择合适的教学措施，新教师不能。(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手教师往往把它看作是一种必经的环节。(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序，而新教师往往缺少相应的规范。(6)教学方略的运用。专家教师具有丰富的教学方略，并可以灵活运用，新教师或者缺少或者不会运用教学方

59、略。湖南省小学教师招聘考试心理学模拟题及答案解析05一、单选题(在每题的四个备选答案中，选出一种符合题意的对的答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每题1分。共20分)1.1924年国内第一本教育心理学教科书出版，它的作者是()。A.陶行知B.廖世承C.潘菽D.蔡元培2.按照智力测验的原则，智力超常小朋友是指智商至少达到多少的小朋友?()A.130B.140C.150D.1603.生理自我基本成熟的时间在()。A.1岁左右B.3岁左右C.6岁左右D.9岁左右4.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。A.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机

60、5.小朋友在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中体现出来，这是()。A.知识的迁移B.技能的迁移C.行为规范的迁移D.学习经验的迁移6.对遗忘因素的一种最古老的解释理论是()。A.消退说B.干扰说C.同化说D.动机说7.根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与()。A.记忆知识B.直观知识C.理性知识D.应用知识8.如下措施不属于教师能增进学生做笔记和复习笔记的是()。A.讲演慢一点B.反复复杂的主题材料C.呈现做笔记的线索D.在黑板上将所有信息罗列出来9.小学生品德发展的核心年龄是()。A.6岁B.7岁C.8岁D.9岁10.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概