2022年教师招考综合知识试题及参考答案

1、1学校教育制度建立的根据是（ ）。答案：ABCDEA学生身心发展规律B社会政治经济制度C社会生产力发展水平D世界学制改革的影响E原有学制的影响2现代学制发展呈现（ ）趋势。答案：ABCDEA义务教育年限延长B，小学入年龄提前C注重学前教育D高等教育多极化E学校类型多样化31958年学制改革中提出建立并发展的“三类学校”是（ ）。答案：BDEA职业学校B全日制学校C中档专业学校D业余学校E半工半读学校41958年学制改革中制定的“三个结合”原则是指（ ）。答案：ACEA统一性与多样性相结合B统一性与灵活性相结合C普及与提高相结合D规范性与自主性相结合E全面规划与地方分权相结合5五四学制的理论根据

2、在于（ ）。答案：ABCDEA适应小朋友身心发展特点B克服三年制初中学生承当过重的弊端C五年制小学有助于普及小学教育D经济的发展为四年制初中提供了物质基本E三年制初中导致教育与生产劳动相脱离6美国学制改革的特点有（ ）。答案：ABDEA初等教育形式多样化B“综合中学”迅速发展C由“双轨制”向“分支型”学制演变D高等教育发展规模很大E注重幼儿教育7学制具体规定着（ ）答案：ABCDEA学校的性质B入学条件C学校的任务D学校之间的关系E修业年限81951年有关改革学制的决定中规定实行中档教育的学校（ ）答案：ABCDA中学B中档专业学校C业余中学D工农速成中学E综合中学9国内1951年实行的新学制

3、中实行高等教育的学校有（ ）答案：BCEA研究生院B专门学院C大学D中档专业学校E专科学校101958年有关教育工作批示中提出的办学原则（ ）答案：BCEA一般教育与职业教育相结合B统一性与多样性相结合C普及与提高相结合D教育与生产劳动相结合E全面规划与地方分权相结合11在实行义务教育过程中，必须履行义务的有（ ）答案：BCDEA厂矿公司B社会C国家D家庭E适龄小朋友和青少年12二十世纪国内教育发展总目的中的“两全”指（ ）答案：ADA全面贯彻党的教育方针B面向全体学生C德智体等方面全面发展D全面提高教育质量E全面履行素质教育13中国教育改革和发展纲要中指出，在教育经费方面要努力实现“三个增长

4、”是指（ ）A教育经费总量增长B在校学生人均教育经费逐渐增长 答案：BCEC中央和地方政府教育拨款增长要高于财政常常性收入的增长D发展教育事业，拉动国民经济增长E教师工资和学生平均公用经费逐年有所增长14国内学校教育层次涉及（ ）答案：ABCDA幼儿教育B初等教育C中档教育D高等教育E成人教育15国内目前的中档教育的重要涉及（ ） 答案：BCDE A专科学校B中档专业学校C全日制一般中学D职业中学、农业中学E半工半读中学16国内目前的高等教育涉及（ ）答案：BCEA成人教育B本科教育C专科教育D中专教育E研究生教育17国内目前的学校教育的类别构造涉及（ ）答案：ABCDA基本教育B成人教育C职

5、业技术教育D高等教育E学前教育18从形式上看，国内的学校类型有（ ）答案：ADEA全日制学校B五四制学校C六三制学校D半日制学校E业余制学校19目前英国学制改革重要表目前（ ）答案：ACEA由“双轨制”向“分支型”学制演变B注重幼儿教育C中档教育阶段学校类型多样化D学习年限弹性化E高等教育构造不断完善20日本学制改革重要表目前哪些方面？（ ）答案：ACDA注重幼儿教育B由“双轨制”向“分支型”演变C综合学科浮现D学习年限弹性化E实行地方分权，加强中央控制力21小学教育专业大专自学考试是（ ）答案：ADA成人教育B基本教育C中档教育D高等教育E职业教育1一种国家各类教育机构有机构成的总体及其正常

6、运营所需的种种规范或规定的总和，即（ ）。A学制B学校教育制度C教育体制D教育制度 答案：D2新中国成立后来，废除旧学制，履行新学制是在（ ）。答案：CA1949年B1950年C1951年D1953年3中华人民共和国义务教育法颁布于（ ）。答案：CA1985年4月B1985年10月C1986年4月D1986年10月 4国内现行的教育基本制度是在（ ）中规定的。A1995年中华人民共和国教育法B1986年中华人民共和国义务教育法C1993年中国教育改革和发展纲要D1985年中共中央有关教育体制改革的决定答案：A5英国历史上占主导地位的学制是（ ）。答案：AA双轨制B单轨制C分支型学制D六三三制6

7、近年来，英国学制改革使老式的“双轨制？逐渐转向（ ）。答案：DA单轨制B五四三制C六三三制D分支型学制 7教育制度的主体是（ ）答案：AA学校教育制度B国家C教育体制D义务教育8二十世纪末国内教育发展总目的中的“两基”是指（ ）答案：CA基本教育和义务教育B基本知识和基本技能C基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲D基本普及九年义务教育和基本教育9发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在（ ）中提出的 答案：BA1951年有关学制改革的决定B1958年有关教育工作的批示C1985年中共中央有关教育体制改革的决定D1993年中国教育改革和发展纲要101995年3月18日颁布的（ ）以法律形

8、式规定了国内的教育基本制度 答案：BA中华人民共和国义务教育法B中华人民共和国教育法C中国教育改革和发展纲要D中华人民共和国高等教育法11现阶段国内教育事业发展的“重中之重”是（ ）答案：CA加强职业技术教育B扩大高等教育规模C基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲D延长义务教育年限12曾被称为德国迅速崛起的“秘密武器”、堪称工业化和生产社会化、现代化重要支柱的是（ ）答案：B A基本教育B职业技术教育C成人教育D高等教育13国内学校的主体是（ ）答案：AA全日制学校B综合学校C业余学校D半日制学校14国内五四制学制改革实验始于（ ）答案：AA1981年B1964年C1958年D1922年1

9、5“二战”后至今，日本的学制基本上实行（ ）答案：BA双轨制B六三三制C六三制D五四制16中国教育改革和发展纲要中提出的20世纪教育发展的目的可以概括为（ ）A“三个结合”、“六个并举”B实行九年义务教育C三个增长D“两基”、“两全”、“两重” 答案：D17国内高等教育中的本科教育年限一般为（ ）答案：BA23年B4年C56年D9年1教育制度是一种国家各类_机构有机构成的总体及其正常运营所需的种种_的总和。、答案：教育规范或规定。2教育制度的设立主体是_，是国家_制度化的体现。答案：国家教育方针3教育制度的主体是_。答案：学校教育制度4学校教育制度简称_，是一种国家各级各类的_，具体规定着学校

10、的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。答案：学制学校系统5现代学制发展的一般趋势表目前：注重_教育；小学入年龄提前，义务教育年限延长；_教育多级化，_类型多样化。答案：学前高等学校61951年，中央政府发布有关_的决定，废除旧学制，实行新学制。答案：改革学制71958年学制改革的要点是制定了发展教育事业的“三个_”、“六个_”的原则，建立并发展“三类_”。答案：结合并举学校81958年，中共中央有关教育工作的批示中“三个结合”的原则是指统一性与多样性相结合，_相结合，全面规划与地方分权相结合的原则。答案：普及与提高91958年学制改革指出建立并发展的“三类学校”是_学校、_学校和_

11、学校。答案：全日制半工半读业余101964年，中央履行两种_制度和两种_制度，以利于城乡普及教育。答案：劳动教育11义务教育是指依法律规定，_和_都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。答案：适龄小朋友青少年12中华人民共和国义务教育法规定：“凡年满六周岁的小朋友，不分_、_、_，应当入学接受规定年限的义务教育。”答案：性别民族种族131993年，中国教育改革和发展纲要指出，到本世纪末教育发展的总目的是“_”、“_”、“_”。答案：两基两全两重141993年学制改革指出教育投资要努力实现“三个增长”，即中央和地方政府_的增长要高于财政常常性收入的增长；使在校学生人数平均的_逐渐增长

12、；切实保证教师工资和学生平均_逐年有所增长。答案：教育拨款教育费用公用经费151995年，八届人大三次会议通过的_，以法律形式规定了国内的教育基本制度答案：中华人民共和国教育法。16在层次构造上，国内学校教育涉及_教育、_教育、_教育和_教育四级层次答案：幼儿初等中档高等。17国内的高等教育涉及_、_和_三层。答案：专科本科研究生18在类别构造上，国内学校教育涉及_教育、_教育、_教育和_教育等四类答案：基本职业高等成人。19国内现行的九年义务教育重要有_和_两种制度类型。答案：五四制六三制20从形式上看，国内有三类学校，即_学校、_学校和_学校。答案：全日制半日制业余制21国内目前正在进行的

13、五四学制实验开始于_年。答案：198122目前，英国的学制逐渐由老式的_向_学制演变。答案：双轨制分支型23日本自“二战”后实行_制以来，在学制方面的改革重要表目前注重幼儿教育、 综合学科浮现、学习年限弹性化。答案：六三三24近年来，美国浮现“_学校”，涉及小学_年级和初中_年级，从而使六三三学制转变成为四四四学制。答案：中间五六一二1简述学校教育制度建立的根据。第一，学制的建立与发展要受到社会生产力发展水平的制约。社会生产力的发展，既向学校提出新的规定，也为学制的履行提供物质基本。第二，社会政治经济制度是决定学制的重要因素；学制的制定、颁布和实行都由国家政权机关进行，直接为统治阶级服务。第三

14、，学生身心发展规律制约看学制。制定学制，如入年龄、修业年限、各级学校的衔接等规定，必须考虑学生的身心发展规律。对于小朋友身心发展规律的不断揭示，有助于完善学制。第四，原有学制和世界学制的改革影响着学制建立。学制是在不断的吸取和借鉴中发展和完善的。一种国家具体学制的建立，总是原有学制和世界学制改革综合影响的成果。2简述现代学校教育制度发展的一般趋势。第一，注重学前教育。当今各国普遍把幼儿教育纳入学制体系，加强幼儿教育与初等教育的衔接，扩大其教育规模。第二，小学入年龄提前，义务教育年限延长。随着社会的不断发展，人民的教育规定不断加强，众多国家在学制改革中提前入年龄，一般规定57岁入学；义务教育年限

15、呈现延长态势，多数国家实行79年义务教育，部分国家实行10义务教育。第三，高等教育多级化，学校类型多样化。现代高等教育基本形成低、中、高三级层次，即专科教育、本科教育和研究生教育。随着终身教育思想的传播，现代学校类型日益多样化，各国浮现多种类型的学校。3为什么说社会生产力发展的水平制约着学制的建立与发展？社会生产力的发展制约看学制的建立与发展，它既向学校提出新的规定，又为学制的履行提供物质基本。在学制产生初期，学校教育仅限于狭小的范畴，类型单一。随着生产力的发展，社会需要多种专门人才，学校类型随之日益增多。近代资本主义大工业生产的兴起、科学技术在生产中的普遍应用，一方面规定工人接受一定的学校教

16、育、掌握相应的科学文化知识和技能，另一方面规定培养不同居次的各类专业技术人才，因此近代学制中浮现了义务教育制度的建立和职业技术教育的迅猛发展。现代社会，终身教育思想纳入学制之中，学校类型进一步多样化，多种教育制度不断得到完善。上述变化都是社会生产力发展需要在学制上的体现。4简评1951年新学制。 1951年中央颁布有关改革学制的决定，废除旧学制，实行新学制。这一学制继承了老解放区教育的优良老式，批判地吸取了旧学制的某些特点，体现了“教育为国家建设服务、学校向工农开门”的方针，保证了知识分子和各类干部接受革命的政治教育和提高文化科学水平的机会，体现了方针、任务的统一性与实行方式和措施的灵活性，也

17、体现了男女平等、民族平等的原则。1951年学制奠定了中国现代学制的基本。5简述1958年学制改革中制定的“三个结合”、“六个并举”原则的内容。 “三个结合”是指发展教育事业必须采用统一性与多样性相结合、普及与提高相结合、全面规划与地方分权相结合的原则。“六个并举”是指在具体办学形式上，实行国家办学与厂矿、公司、农业合伙社办学并举；一般教育与职业技术教育并举；成人教育与小朋友教育并举；全日制学校与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学并举；免费的教育与不免费的教育并举。6简述中华人民共和国义务教育法中有关义务教育的规定。 1986年颁布的中华人民共和国义务教育法规定：“凡年满六周岁的小朋友，不分

18、性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。” 7简述1985年学制改革的重要内容。第一，实行九年义务教育。全国划分为三类地区，分步实行九年制义务教育，并明确了义务教育实行中社会、家庭和学生各自的责任和义务，明确了义务教育的重点和难点在农村。第二，调节中档教育构造，大力发展职业技术教育。在小学、初中、高中后进行三级分流，以中档职业技术教育为重点，逐渐建立从初级到高档的职业技术教育体系。第三，基本教育权属于地方，学校逐渐实行校长负责制。基本教育由地方负责、分级管理。学校实行校长负责制，逐渐建立健全校务委员会和教职工代表大会等制度。8简述国内现阶段调节中档教育构造、大力发展职业技术教育的必要

19、性。 1985年中共中央有关教育体制改革的决定中指出：社会主义现代化建设不仅需要高档科学技术专家，并且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其她受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军，先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。由此可见，在现阶段，调节中档教育构造，大力发展职业技术教育是国内社会主义现代化建设的必然规定。9简述1993年中国教育改革和发展纲要提出的“两基”、“两全”、“两重”的内涵。1993年中国教育改革和发展纲要提出到本世纪末，国内教育发展的总目的是：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全

20、面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称“两基”、“两全”、“两重”。 10简述1993年中国教育改革和发展纲要中有关学制改革的内容。第一，提出到本世纪末教育发展的总目的：即“两基”、“两全”、“两重”。第二，改革教育构造：拟定了基本教育、职业教育、成人教育、高等教育四种教育类型。注重和扶持少数民族教育事业，注重和支持残疾人教育事业，积极发展广播电视教育。第三，办学体制上，变化政府包揽办学的老式格局，逐渐建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。第四，改革高校的招生和毕业生就业制度，实行国家任务筹划与调节性筹划相结合，并逐渐实行收费制度；变化“统包统分”和“包当干部的就业制

21、度，实行少数毕业生由国家安排就业，多数毕业生“自主择业”的制度。第五，改革和完善投资体制，增长教育经费，逐渐建立以国家财政拨款为主，以征收教育税费、收取学费、校办产业收入、社会捐资集资、设立教育基金等为辅的多渠道筹措教育经费的制度。11简述教育投资“三个增长”的内涵。教育投资“三个增长”是指中央和地方政府教育拨款的增长要高于财政常常性收入的增长，使按在校学生人数平均的教育费用逐渐增长，切实保证教师工资和学生平均公用经费逐年有所增长。12简述中华人民共和国教育法中对于国内现行教育基本制度的规定。第一，国家实行学前教育、初等教育、中档教育、高等教育的学校教育制度。第二，国家实行九年制义务教育制度。

22、第三，国家实行职业教育制度和成人教育制度。第四，国家实行国家教育考试制度。第五，国家实行学业证书制度。第六，国家实行学位制度。第七，国家实行教育督导制度和学校及其她教育机构教育评估制度。13简述国内现行九年制义务教育的制度类型及其特点。国内现行的九年制义务教育由小学和初中教育构成，有五四制和六三制两种重要的制度类型。五四制是指小学修业五年、初中修业四年，从而构成完整的九年义务教育。五年制小学中，重要实行一般教育；四年制初中阶段，既要进行一般文化科学知识教育，又要为学生就业做一定的准备，要开设一定的职业技术教育课程。六三制是指在九年义务教育中，实行六年小学教育、三年初中教育。其特点是重要进行一般

23、教育，小学阶段文化课较五年制小学宽松，但初中阶段课程压力比较大。21简述日本学制改革的特点。第一，注重幼儿教育。明确幼儿教育的目的，制定幼儿教育发展的规划。第二，综合学科的浮现。综合学科综合了一般科与职业科，体现了高中阶段一般教育与职业教育的综合化趋向。第三，学习年限弹性化。为具有复杂的学校教育经历和生活背景的人提供多种学分制课程，不分年级，修完一定学分，甚至不在同一学校学习都可以毕业。22简述美国学制改革的特点。第一，“综合中学”迅速发展。以全体青年为对象，坚持教育机会均等，具有升学的、职业性的等多项任务。第二，注重幼儿教育。第三，初等教育形式多样化。具有六三三制和四四四制等多种形式。第四，

24、高等教育发展规模很大。第五，实行地方分权，但联邦控制力在加强教育学考试整顿、填空或选择1、世界上最早的教育专著是中国的学记。2、中国教育史上第一种开办私学的是孔子。3、捷克教育家夸美纽斯的大教学论被觉得是最早的具有比较完整体系的教育学著作。4、德国教育学家赫尔巴特的一般教育学把伦理学、心理学引入教育学，被觉得是第一部现代意义上的教育学专著。她在伦理学基本上建立起教育目的论，在心理学基本上建立教育措施论，形成了“老式教育”思想和教学模式，以班级授课制为基本。5、美国教育家杜威代表实用主义教育流派，她的学校与社会强调“教育即生活”，“社会即学校”，“从做中学”，提出了以小朋友为中心的“活动教学”，

25、形成了“目前教育思想”和教学模式。6、马克思、恩格斯、列宁等马克思典型作家对教育问题进行了比较系统的论述，为教育学的发展提供了重要的原理和科学的措施论基本。7、教育的来源：生物来源说，心里来源说，劳动来源说。8、生物来源说的代表人物是勒图尔诺和沛西能，代表作分别为动物界的教育和教育原理。9、生物来源说的代表人物是美国的教育家孟禄。10、劳动来源说是在马克思主义唯物史观指引下形成的。它从恩格斯劳动在从猿转变成人的过程中的作用一文中“劳动在一定意义上发明了人类自身”这一基本论题出发，提出劳动来源说。11、教育的基本特点是造就人。12、国内教育现代化的指引方针：贯彻“三个面向”，实行科教兴国，推动素

26、质教育。“三个面向”：面向现代化，面向世界，面向将来。13、国内的学校教育体系，涉及：学前教育，初等教育，中档教育，高等教育。14、学校制度文化涉及学校的老式、典礼和规章。（形式上分的）15、学校管理的基本途径是沟通。16、小朋友成长和发展的重要和决定性的因素是学校对其施加的影响。最初、最重要的因素是家庭对其施加的影响。17、马克思主义典型作家对于教育学的最重要、最直接的奉献是她们有关人的全面发展的学说。18、德育涉及道德 思想 政治 三个方面。（也是小学德育教育的内容）19、小学德育的任务是努力使德育对象具有健全的品德素养，以适应社会发展需要和发明个体的幸福生活。20、小学德育实行的途径：直

27、接的德育课教学，其她各科教学，校会、班会和少先队活动。21、小学德育的实行措施：说服教育，情感陶冶，楷模示范，实际锻炼，奖励和惩罚。22、学校体育的基本特性：教育性、技能性、娱乐性。23、课程的基本构造：课程筹划，课程原则，教科书。24、在小学教育中，教学处在核心地位，对教育目的的实现起着决定性的作用，教学是学校教育的基本途径，是学校所有工作的中心。教育目的的实现和教学任务的完毕，重要是凭借教学活动实现的。25、在国内，小学教育的目的与国家教育的目的是一致的，即培养全面发展的人。26、发现法是由美国教育家布鲁纳提出的教学措施。27、非指引性教学法：美国人本主义心理学家 卡尔。罗杰斯 以自己的“

28、以病人为中心”的治疗理论为基本，将其应用于学校教学领域，形成了颇具特色的“以学生为中心的”的教学理论。她提出新的教育目的“完整的人”，即知行合一的人。28、教学工作实行的一般过程：备课，上课，作业的布置和批改，课外辅导。上学时所有教学工作的中心环节。29、班级的重要特点：行政性，同一性，独立性。30、班集体的重要特性：目的性，组织性，纪律性，民主性。31、班主任的任务：思想品德教育，文化学习指引。名词解释1、教育：广义，是一种培养人的活动；狭义，即学校教育，是教育者根据一定的社会规定和年轻一代身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的，有筹划，有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力

29、的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。2、现代教育：现代教育是相对于以使用手工工具为标志的小生产的古代教育而言，她是大工业生产水平下的现代化教育。3、义务教育：国家用法律形式予以规定，规定适龄小朋友必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和一般的国民基本教育。4、学制：狭义，是一种国家的各级各类学校的体系方面的规则，简称学制。她规定各级各类学校的性质，任务，入学条件，学习年限以及它们之间的联系和关系。5、学校的基本功能：是运用一定教育教学设施和选中的教育内容实行教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。6、学校文化：学校运用多种因素，形成具有自身独特的价值观、信念

30、、手段、语言、环境和制度的文化特质。一所学校的文化特质，既具有随社会文化的发展、变迁而发展、变迁的共性，同步，又会因其构成或具体环境的不同而具有区别于其她学校的个性。学习中这种共性与个性统一的文化特质称之为学校文化，它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同发明的、对外具有个性的精神和物质共同体。7、学校制度文化：学校中的老式、典礼和规章。学校制度是学校组织对其内部各类成员的一种行为规定。8、学校管理：学校管理是学校活动的重要领域，它是学校管理者在一定社会环境下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，从分运用校内外的资源和条件，有效实现学校工

31、作目的而进行的一种组织活动。9、教育目的：是教育主体对于其所但愿达到的成果的预设，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量原则和规格的规定。10、德育：即培养学生品德的教育。涉及 道德 思想 政治。11、体育：是指以增强体质、发展体能、锻炼体魄为目的的教育。广义的体育是指所有可以增进人的身体素质及活动技能的活动。狭义的体育是指在学校教育中故意识地增强学生体质、发展体能、锻炼体魄的教育活动。12、美育：美育是培养学生感受、体现、鉴赏、发明美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与抱负境界等为目的的教育。13、教学原则：是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指引教学工作的基本规定。14、班级：一般

32、是指将年龄相近，知识水平限度基本相似、有共同窗习任务的同一年级学生编成有固定人数的学生群体。15、班集体：是指由全班学生构成的集体。16、评价：是指在特定信息的基本上，对事物某种属性所做出的价值判断。简答题1、教育的功能是什么？（1） 教育的社会发展功能，重要是教育对社会发展的反作用。（教育能过增进社会生产，巩固经济基本；教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；教育可以保存、传递以致发明人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用，等等。因此，教育的社会功能是多方面的）（2） 教育的人的发展功能，重要是指教育对人的发展的增进推动和行成作用。一方面教育要适应人的身心发展的规律，另一

33、方面教育对人的身心发展期这种要的增进作用。2、学校的公益特点是什么？（1） 学校与公司的区别：设立目的不同；调节手段不同；与政府的关系不同；产出不同。（2） 学校公益性的具体体现：任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其她教育机构；教育必须与宗教实行分离。3、小学教育的基本内容和基本措施？基本内容：思想品德教育管理；教学工作管理；教务行政管理；总务工作管理。基本措施：行政措施，法律措施，教育措施，经济措施，学述措施4、学校、家庭、社会在小朋友身心发展中的作用（1） 学校起着重要的和决定性因素。学校工作的指引思想会直接影响学生的发展；学校的教育水平会直接影响学生的发展；学校与社会、家庭的联系

34、限度会直接影响学生的发展。（2） 家庭是最初的重要因素（3） 社会是重要的因素：社会交往、社会道德、社会文化（4） 关系：学校教育、家庭教育和社会教育的互相配合：学校对家庭教育的指引，学校教育与社会教育互相配合。5、教育与小朋友的发展教育与小朋友发展之间是一种主从关系，其中小朋友发展是主学校教育只是附属于小朋友发展，为小朋友发展服务。她们之间也是目的和手段的关系，小朋友发展是源于人类本性的目的实现过程，而教育仅是实现发展的特殊手段。（1） 教育目表要真实反映社会的规定（2） 在成熟的基本上引导发展（3） 在整体发展的基本上增进个性发展（4） 尊重和发挥小朋友的主体性6、教师的社会作用（1） 对

35、社会而言，教师起到了文化与文化的传递和发明作用（2） 对个体而言，教师在学生的成长发展过程中起着及其核心的指引和引领作用7、教师的劳动特点（1） 复杂性（2） 发明性（3） 示范性（4） 长期性8、教师素质（1） 教师的一般素质：文化素质（必须具有语文、数学两门主科和其她一两门学科的全面夯实的知识和技能；必须具有艺、体、劳等课程的基本知识和基本技能），教育素质（教育理论知识；教育实践能力；运用教育机智解决解决突发问题的能力；教育科研能力），职业道德素质（爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；为人师表）9、21世纪对教师素质的规定（1） 要在教育观念上创新，树立现代教育观念（2） 要树立培养个

36、性的观念和创新的观念（3） 要树立终身教育终身学习的观念（4） 要树立教育国际化的观念（5） 要树立教育网络化的观念（6） 要不断提高师德修养10、师生关系的基本规定（1） 民主平等；（2）尊师爱生；（3）心理相容；（4）教学相长11、如何建立良好的师生关系（1） 树立对的的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来（2） 加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基本（3） 在平等的基本上树立教师的威信，为教育教学工作的顺利开展发明条件12、教育目的与教育目的、教育方针的区别和联系（1） 教育目的是各级各类教育培养人的总的质量原则和规格规定，而教育目的则是不同性质、不同层次和不同专业学

37、校教育所要完毕的具体任务，甚至可以是每个具体教育活动的具体目的。（2） 教育方针是教育目的的政策性体现13、美育的功能（1） 直接功能 树立对的的审美观，培养欣赏美和发明美的能力（2） 间接功能 育德，促智，健体（3） 超越性功能 14、国内中小学常用的教学原则体系（1）直观性原则 根据教学活动的需要，让学生运用感官直接感知学习对象，以获得感性经验。 其具体的手段 实物直观 ，模像直观 ，语言直观 其基本规定 恰当的选择直观手段，直观是手段而不是目的，在直观的基本上提高学生的结识。（2） 启发性原则 （3） 系统性原则（循序渐进原则） （4） 巩固性原则（5） 量力性原则（可接受性原则） （6

38、） 理论联系实际原则（7） 思想性和科学性统一原则 （8） 因材施教原则15、班级授课制 经历的三个阶段第一阶段，以夸美纽斯为代表的从理论上加以总结和论证，使它基本确立下来。第二阶段，以赫尔巴特为代表提出教学过程的形式阶段的理论，给夸美纽斯理论以重要的补充和发展。第三阶段，以苏联教育学为代表，提出了课的类型和构造，使班级授课制更趋成熟。16、小学常用的教学措施（1）讲授法（2）谈话法（3）讨论法（4）实验法（5）实习作业法（6）练习法（7）参观法17、教育措施的改革和发展（1） 发现法 （2） 探究研讨法 （3） 纲要信号图式教学法 （4） 暗示教学法（5） 非指引性教学法 18、小学教育评价

39、的类型（1） 相对评价和绝对评价（2） 形成性评价和总结性评价 教师招考综合知识试题及参照答案一、单选题(下列各题只有一种对的答案，请选出对的答案并将其代码填入题干后的括号内。本大题共30小题，每题1分，计30分)1青少年身心发展的下列哪一规律规定教育工作者必须因材施教。（ ）A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D个别差别性1D【解析】青少年身心发展的个别差别性不仅表目前性别差别上，还表目前身心的所有构成方面，因此教育必须因材施教，充足发挥每一种学生的潜能和积极因素。【命题立意】考察考生对青少年身心发展的规律的掌握。【错因分析】本题易将青少年身心发展的几种规律含义弄混。2思想品德教育的实质是（ ）

40、A将学生的道德结识转化为道德B培养学生的道德情感C将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D提高学生对客观世界的结识2C【解析】思想品德教育是将学生的道德结识转化为道德行为，培养学生的道德情感，将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德，而其实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德。【命题立意】考察思想品德教育的有关问题。【错因分析】此题易错选A选项，应对的结识思想品德教育的实质。3义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄小朋友、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实行，提高全民族素质，根据（ ）制定本法。A宪法和教育法 B宪法和未成年保护法C宪法和避免未成年犯罪法

41、 D教育法和未成年保护法3A【解析】中华人民共和国义务教育法（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）第一章总则中第一条：为了保障适龄小朋友、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实行，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。【命题立意】考察考生对教育法规知识中中华人民共和国义务教育法的掌握。【错因分析】此题易从“小朋友”“少年”这些字眼中误选未成年人保护法。4与巴甫洛夫高档神经活动类型的强、不平衡相相应的气质类型是（ ）A多血质 B粘液质 C抑郁质 D胆汁质4D【解析】巴甫洛夫将动物的高档神经活动分为四种类型，

42、其中强、不平衡是指不可遏制型的、易激动、不易约束的,而胆汁质以精力旺盛、易感情用事为特性，两者相吻合。【命题立意】此题考察心理学中气质理论的掌握。【错因分析】此题易将多血质和胆汁质的特性混淆。5根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）A吃了酸的食物会流唾液 B望梅止渴C蜘蛛织网 D小朋友模仿电影中人物的行为5D【解析】学习是个体在特定情境下由于联系和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化，据此可知只有选项D属于学习的现象。【命题立意】考察教育心理学中有关学习的内涵掌握和运用限度。【错因分析】此题易错选C，蜘蛛织网不符合学习的内涵，这只是一种本能现象，没有练习也没有行为变化。6看书时用

43、红笔画出重点，便于重新阅读，是运用了知觉的（ ）A选择性 B恒常性 C理解性 D整体性6A【解析】红笔画出重点是为了突出对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择，它符合知觉的选择性。【命题立意】考察心理学中知觉的四个基本特性。【错因分析】易将知觉的四个基本特性选择性、理解性、整体性和恒常性的含义混淆。7教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）A多样化 B专业化 C单一化 D崇高化7A【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如教师是班级活动的设计者，教师是班级活动的引导者，教师在班级活动中的观众角色等。【命题立意】此题考察教育学中教师的职业角色特点。【错因分析】此题易错选B选项专业化，

44、指作为从事专门职业活动的专业人员，必须具有专门的资格，符合特定的规定：达到符合规定的学历；具有相应的专业知识；符合与其职业相称的其她有关规定，如语言能力、身体状况等，同步教师必须专门从事教育教学工作。这些都是就教师的身份特性而言的。8马克思觉得造就全面发展人的途径和措施（ ）A教育与生产劳动相结合 B加强现代科学教育C开展网络教育 D高等学校扩招8A【解析】马克思觉得造就全面发展人的途径和措施是教育与生产劳动相结合，马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种措施，并且是造就全面发展的人的唯一措施。”【命题立意】此题考察确立教育目的的根据中马克思有关人的全面发展学说。【错因分析】

45、此题易错选B选项，应注意掌握马克思有关人的全面发展学说的观点。9国内的教师职业就其身份特性而言，是（ ）A专业人员 B国家干部 C公务人员 D高档技术人员9A【解析】就教师的身份特性而言的，教师应作为从事专门职业活动的专业人员，必须具有专门的资格，符合特定的规定：达到符合规定的学历；具有相应的专业知识；符合与其职业相称的其她有关规定，如语言能力、身体状况等，同步教师必须专门从事教育教学工作。这些都是对教师作为专业人员的规定。【命题立意】此题考察国内教师职业的身份特性。【错因分析】此题易错选C和D，教师虽然可以是公职人员但不是公务人员，也不都是高档技术人员。10衡量一种测验的有效性、对的性的重要

46、指标是（ ）A信度 B效度 C难度 D辨别度10B【解析】效度是指一种测验工具但愿测到某种行为特性的有效性与精确限度，是衡量一种测验的有效性、对的性的重要指标。【命题立意】此题考察测验的原则效度、信度、难度、辨别度的内涵。【错因分析】易错选A，但A中信度是指一种测验表的可靠限度（或可信限度）。11教育工作的中心环节是（ ）A备课 B上课 C复习 D考试11B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。【命题立意】此题考察教学工作的基本环节。【错因分析】应注意备课是教好课的前提。12被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是（ ）A夸美纽斯的大教学论 B洛克的教育漫话C

47、卢梭的爱弥儿 D赫尔巴特的一般教育学12A【解析】夸美纽斯的大教学论是教育学形成独立学科开始的标志。【命题立意】此题考察教育学独立形态阶段的代表人物和著作。【错因分析】赫尔巴特的一般教育学标志着规范教育学的建立。13有预定目的、需要一定意志努力的注意是（ ）A随意注意 B不随意注意 C随意后注意 D无意注意13A【解析】故意注意也称随意注意，是有预先目的、必须时需要意志努力、积极地对一定事物所产生的注意。【命题立意】此题考察心理学中结识过程注意的分类。【错因分析】此题易错选C，随意后注意是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。14“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )A感觉适应 B感觉对比

48、C嗅觉现象 D味觉现象14A【解析】感觉适应是指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的就是这种现象。【命题立意】考察心理学结识过程中的统一感觉互相作用的现象。【错因分析】应注意与感觉对比相区别，感觉对比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。15教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指引学生获取知识的措施是（ ）A练习法 B演示法 C实验法 D发现法15B【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来阐明、印证某一事物和现象，是学生掌握新知识的一种教学措施，和题干中的表述相吻合。【命题立意】考察教学实行过程中教学措施的掌

49、握。【错因分析】由于题干中浮现“实验”两字，此题易错选C，但实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，让学生独立操作，使学生获得直接经验，从而培养学生的技能和技巧的教学措施。16马斯洛需要层次论中的最高层是（ ）A安全需要 B尊重需要 C爱与归属的需要 D自我实现需要16D【解析】马斯洛需要层次论把需要分为高下不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现的需要，这五个层次由低到高、互相联系。【命题立意】考察心理学个性心理中需要概述的马斯洛需要层次论。【错因分析】注意与其她需要层次相辨别，最低层的是生理需要，中间层有安全需要、爱与归属需要、尊重需要，最高层是自我实现的需

50、要。17如果一种家长想用看电视作为强化物奖励小朋友认真准时完毕作业的行为，最合适的安排应当是（ ）A让小朋友看完电视后来立即督促她完毕作业B只有准时完毕家庭作业后才干看电视C惩罚孩子过度喜欢看电视的行为D规定每周看电视的合适时间17B【解析】强化物是指但凡能增强行为频率的刺激或事件，用看电视作为强化物奖励小朋友认真准时完毕作业的行为是一种正强化，即通过呈现想要的快乐刺激来增强反映频率，据此答案选B。【命题立意】考察教育心理学一般学习理论中操作性条件作用理论的强化、正强化等的应用。【错因分析】应注意辨别正强化、负强化和惩罚的区别。18一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编

51、码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（ ）A感觉记忆 B短时记忆 C长时记忆 D动作记忆18A【解析】信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是瞬时记忆，又称感觉记忆。【命题立意】考察结识过程中记忆的三个系统即、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。【错因分析】此题易从题干中的“保存得时间短”中错选B，但短时记忆容量有限。19国内古代思想家王充所说“施用累能”是指（ ）A学校教育对智力的影响 B社会实践对智力的影响C遗传对智力的影响 D家庭环境对智力的影响19B【解析】“施用累能”是指社会实践对智力的影响，即能力是在使用中积累的。她说:齐的都城世代刺绣,

52、那里的平常女子都能刺绣；襄地老式织锦,虽然不聪颖的女子也变成了巧妇。这是由于每天看到，时时学习，手自然就纯熟了。【命题立意】考察社会实践活动对学生发展的影响。【错因分析】此题一方面应理解施用累能的含义。20“吃不到葡萄说葡萄酸,得不到的东西就是不好的”这种心理防御方式称为（ ）A否认 B文饰 C投射 D幻想20B【解析】心理防御机制重要有投射作用、升华作用、倒退作用、移位作用、反向作用、悲观作用、脱离作用、深思熟虑、补偿作用、文饰作用。文饰是指一种人为掩饰易被她人取笑的行为去寻找理由为自已辩护，或巧妙地证明事实上她不能忍受的感情和行为是她所能忍受的。例如，学生考试不及格时就说教师评分不公或试题

53、太偏等。【命题立意】考核对心理防御机制分类的应用。【错因分析】此题易错选A，A选项否认不属于心理防御机制。21情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（ ）A情景性 B持久性 C外显性 D表浅性21A【解析】情绪和情感统称为感情。情绪指感情过程，具有较大的情景性、激动性和临时性。情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情，具有较大的稳定性、深刻性和持久性。【命题立意】考察情绪与情感的区别。【错因分析】此题易错选B，持久性是情感的特性，虽然是两者区别，但根据题中表述不能选B。22个体的成就动机中具有两种成分，追求成功的倾向与（ ）A追求利益的倾向 B回避困难的倾向C回避失败的倾向 D追求刺激的倾向22C【

54、解析】追求成功的倾向与回避失败的倾向是个体的成就动机的两种成分。【命题立意】考察心理学中成就动机理论的有关知识。【错因分析】本题易错选B，回避困难从实践过程的意志力方面而言，并不是回避失败的的同义词，也不符合成就动机的含义。23世界上最早的一部教育专著是（ ）A学记 B论语 C大教学论 D一般教育学23A【解析】春秋战国时期的学记是世界上最早的一部教育专著。【命题立意】考察教育学萌芽阶段时的著作及对学记的理解。【错因分析】夸美纽斯的大教学论和赫尔巴特的一般教育学都是教育学独立阶段的著作。2420世纪，国内提出教育发展总目的中的“两基”指的是（ ）A基本知识和基本技能B基本知识和基本素质C基本普

55、及义务教育，基本实现素质教育D基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲24D【解析】“两基”指的是基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲。【命题立意】考察教育法规中有关教育发展总目的的表述。【错因分析】此题易错选C，虽然实现素质教育是国内教育改革的方向，但不属于“两基”内容。25以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）A学科课程理论 B构造主义课程论C实用主义课程论 D综合课程论25B【解析】布鲁纳是美国心理学家和教育家、构造主义教育思想的代表人物。为她代表提出来的课程理论是构造主义课程论。【命题立意】考察课程理论的有关观点掌握。【错因分析】应注意不同教育观点的代表人物及其基本观点。26“师

56、者，因此传道、授业、解惑也”出自（ ）A春秋 B学记 C论语 D师说26D【解析】“师者，因此传道、授业、解惑也”出自唐朝韩愈的师说。【命题立意】考察有关教师角色观点的出处。【错因分析】此题易错选学记论语，注意平时应加强有关知识的掌握。27在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（ ）A卢梭 B裴斯泰洛奇 C赫尔巴特 D洛克27C【解析】在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。【命题立意】考察有关教育目的确立的理论代表人物。【错因分析】卢梭是个人本位论的代表人物，裴斯泰洛奇和洛克在教育目的上也不持社会本位论观点。28美国行为主义心理学家华生在行为主义

57、一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一种由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育她们，我可担保，任意选择一种，不管她父母的才干、倾向、爱好如何，她父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把她们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ ）A遗传决定论的观点 B环境决定论的观点C家庭决定论的观点 D小朋友决定论的观点28B【解析】华生的这番论述属于环境决定论的观点，她强调了环境对人身心发展的决定作用。【命题立意】考察有关人身心发展的影响因素的有关观点。【错因分析】此题对的选项易与其她选项相辨别。29下面的四个成语或俗语中，哪一种是典型的迁移现象?( )A举一反三

58、B聪颖过人 C思维敏捷 D物以类聚29A【解析】举一反三出自孔子论语述而：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”指从一件事情类推而懂得其他许多事情，比方可以由此及彼。是典型的迁移现象。【命题立意】考察教育心理学者学习迁移知识的运用。【错因分析】此题对的选项易与其她选项相辨别，B、C属于智力方面，D属于性格和人际方面。30分派学生座位时，教师最关怀的是（ ）A对课堂纪律的影响 B学生的听课效果C后进生的感受 D人际关系的影响30D【解析】分派学生座位时，教师最关怀的是人际关系的影响，和谐的人际关系能协助学生全面发展。【命题立意】考察教师对班级管理方面的知识运用。【错因分析】此题易错选B，“学生的听课

59、效果”是从教学出发的显然并没有体现学生的主体性和全面发展的思想。二、多选题(下列各题有二个或二个以上对的答案，请选出对的答案并将其代码填入题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分。共10小题。每题2分，计20分)31张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ）A参与教育教学筹划安排的多种活动B使用教育教学设施、设备、图书资料C成绩进步时受到教师的表扬和奖励D成绩优秀时获得奖学金、贷学金、助学金31ABCD【解析】ABCD选项的表述都是中华人民共和国教育法第五章第四十二条受教育者的权利的内容。【命题立意】考核对教育法规中受教育者权利的掌握。【错因分析】本题易漏选B，成绩进步时受到教师的表扬和奖励

60、属于“在学业成绩和品行上获得公正评价”。32设立学校及其她教育机构，必须具有的基本条件有（ ）A有组织机构、章程和独立的法人资格B有必备的办学资金和稳定的经费来源C有合格的教师D有符合规定的教学场合及设施、设备等32ABCD【解析】ABCD选项的表述都是中华人民共和国教育法第三章第二十六条对“办学条件”所作的有关规定。【命题立意】考核对教育法规中办学条件的掌握。【错因分析】教育法规的有关规定应在平时备考中掌握，以防错失分数。33理解课堂教学与课外教育工作的关系的对的观点应当是（ ）A课外教育是课堂教学的延续和补充B课外教育具有相对独立性C课堂教学与课外教育可以互相取代D课堂教学与课外教育可以互