幼儿园中班教案《找关节》含反思

1、幼儿园中班教案找关节含反思 幼儿园中班教案找关节含反思 在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是帮大家整理的幼儿园中班教案找关节含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 活动目标1、对自己的身体感兴趣，喜欢探索身体的奥秘。2、幼儿通过运动感知关节的部位及其作用，懂得保护关节的重要性。3、能根据指令做相应的动作。4、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。活动准备1、课件-心脏、血液循环、关节构造2、课件-骨骼挂图3、幼儿用书人手一本，彩笔若干。活动过程一、谈话导入主题。1、提出问题，引发幼儿讲述。你玩了什么？你身体什么地方动

2、了？2、游戏“画圈圈”。（1）出示“纸宝宝”，请幼儿寻找身体中会动的部位、（2）用笔在“纸宝宝”的身上圈出会动的部位。教师巡回指导。二、引导幼儿体验、探索关节，并感知关节的作用。1、游戏“动一动”。（1）教师指“纸宝宝”画圈的部位，同时幼儿做出相应的动作反应。（2）小结：今天，你们发现人身上有许多部位都会动，就是因为这些部位会动，所以我们人的身体很灵活，样样事情都会做。2、教师提问，引导幼儿讨论。（1）幼儿展开讨论：是什么能让我们身体部位运动呢？（2）小结（以手臂为例）：原来，手臂除了有皮肤、肌肉之外，里面还有骨骼，在骨骼与骨骼相连接的能够运动的.部位，我们叫它关节。（丰富词：关节）三、演示课

3、件，认识关节的构造。1、引导幼儿观察关节的基本构造。教师介绍关节的基本构造。丰富词语：关节窝、关节头、关节囊、关节腔、关节软骨。2、找“关节”，请幼儿找找身体上的关节部位。（1）初步了解关节部位名称：腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节等。（2）出示骨骼娃娃，引导幼儿深入了解各关节在人体的位置。四、讨论如何保护关节。1、教师：我们怎样爱护关节娃娃呢？2、幼儿讨论。教育幼儿在活动中注意安全，保护关节，平时多吃钙制食品，给关节补充足够的营业。五、探索人体中除了关节外还有哪些部位会动？身体会动真好啊，身体除了我们看得见的地方会动，还有许多看不见的地方也会动活动反思：因为孩子对关节很生疏，所以我利用

4、有趣图片找到关节，并理解关节的作用，以及怎样去保护关节，实现了本节课的教学目标。需要改进的地方有很多，比如，应准备一张人物关节图，这样更能引起孩子学习的兴趣。小百科：粮食是指烹饪食品中各种植物种子总称，又称为“谷物”，含营养物质丰富，主要为蛋白质、维生素、膳食纤维、脂肪等。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：中班语言小蝌蚪找妈妈教案 中班语言小蝌蚪找妈妈教案 作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是收集整理的中班语言小蝌蚪找妈妈教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 中班语言小蝌蚪找妈妈教案1 活动目标：1、 理解故事内容

5、，学说对话。2、 在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。环境创设：自制小蝌蚪找妈妈多媒体课件，小青蛙音乐观察与指导：一、宝宝在哪里1、春天到了，妈妈们带着宝宝在水里开心地玩耍，看，它们是谁呢？（显示画面，引导幼儿看看、听听、说说有谁。）2、你能分出哪些是妈妈哪些是宝宝吗？你是怎么知道的？（个子的大小来区分）谁愿意来帮助妈妈们找到自己的宝宝？（引导幼儿根据体型特征，一一对应）3、小蝌蚪是谁的宝宝吗？它妈妈长的是什么样子呢？4小蝌蚪的妈妈到底长的是什么样子，我们一起帮小蝌蚪去找一找它的妈妈。二、理解故事内容1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了许多宝宝，宝宝们还会变呢。看，变成了什么？（许多小蝌蚪）于是小

6、蝌蚪一边游一边找妈妈。看，那是谁？（鸭妈妈和小鸭）我们一起问问鸭妈妈。教师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样？幼儿：谢谢鸭妈妈！鸭妈妈再见！又有谁来了？（鱼妈妈和小鱼）幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿？幼儿：谢谢鱼妈妈！鱼妈妈再见！咦，那是谁的妈妈？请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。我们的妈妈有白白的什么？（肚皮）幼儿：谢谢

7、乌龟妈妈！乌龟妈妈再见！我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗？幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。哦，原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。幼儿：谢谢鹅妈妈，鹅妈妈再见！）刚才几位妈妈告诉我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊？（头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露着白白的肚皮，穿着绿衣服。）我想出个好办法：我们把小蝌蚪的妈妈画出来，这样小蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么画小蝌蚪的妈妈呢？（引导幼儿小结青蛙的特征）老师操作多媒体画出青蛙三、唱唱、跳跳，学做小青蛙1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了，它们去干吗了？青蛙妈妈最大的本领是什么？2、律

8、动：小青蛙 中班语言小蝌蚪找妈妈教案2 活动目标：1.安静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，发展观察、比较的能力。2.根据故事内容，学习表演。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点：活动重点：理解故事内容。活动难点：在理解故事内容的基础上学习表演故事。活动准备：1.乐园图谱，小蝌蚪找妈妈课件.2.小蝌蚪头饰若干(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套)活动过程：一、引出课题，激发幼儿兴趣1.今天，乐园里来了许多朋友，小朋友看看是谁呀?

9、(熊妈妈、小熊;鸭妈妈、小鸭;鸡妈妈、小鸡)2.“小动物们在乐园里玩得可高兴了。天渐渐地黑了，小动物们也陆续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不到妈妈了，急得要哭了。”小朋友愿意帮小鸡、小鸭找到妈妈吗?3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是谁呀?听了故事就明白了。二、教师有表情地完整讲述故事。故事里有谁?三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿讲述故事。1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁?(鸭妈妈)(教师根据幼儿的回答边在背景图上贴上相应的教具)2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的?(这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。)3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈?(鲤

10、鱼妈妈)(出示贴绒教具)4.鲤鱼妈妈怎么说?(幼儿重复鲤鱼妈妈说的话)5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈?(乌龟妈妈，出示教具)6.乌龟妈妈怎么说?小蝌蚪找到妈妈了吗?小蝌蚪的妈妈是谁?小蝌蚪和妈妈那些地方不一样?(请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的外形特征)四、师幼一起完整讲述故事1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一些情节。2.个别幼儿讲述(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话)课后反思：事先准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生

11、长过程。这样孩子掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言能力。最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很开心。 中班语言小蝌蚪找妈妈教案3 活动目标：1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。3、感受动画的意境美。活动准备：用Flash软件制作的课件。活动过程：（一）猜谜语，引出课题。谜语：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”“为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？”（二）完整欣赏故事。（播放动画课件）提问：故事的名字叫

12、什么？小蝌蚪找妈妈时碰见了哪些小动物？小蝌蚪找到妈妈了吗？它们为什么长得不和妈妈一样呢？（三）分段欣赏故事（继续播放动画）幼儿边观看动画课件边讨论：1、播放课件第1段。（故事开头至“小蝌蚪高高兴兴地向前游去”）提问：小蝌蚪为什么去找妈妈？2、播放课件第2段。（“一条大鱼游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”）提问：遇到鱼妈妈时，它们说了些什么？3、播放课件第3段。（“一只大乌龟游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”）提问：小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。4、播放课件第4段。（“一只大白鹅吭吭地叫着”至“小蝌蚪再向前游去”）提问：现在碰到了谁？为什么会把大白鹅当成自己的妈妈？5、播放课件第5段

13、。（“小蝌蚪游呀游呀”至故事结束）提问：最后小蝌蚪在哪里找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样子的？有什么本领？（四）了解青蛙成长的过程。（播放青蛙成长过程视频）提问：小蝌蚪是怎样变成青蛙妈妈的？幼儿回答后，教师操作课件。（点击青蛙成长过程示意图）师生一起用肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。延伸活动：青蛙的本领很大，如果小朋友有兴趣的话，我们继续来欣赏有关青蛙的.儿歌。 中班语言小蝌蚪找妈妈教案4 【教材分析】故事中的小蝌蚪不知道快乐是什么，后来妈妈让小蝌蚪明白了，快乐并不是拥有很多漂亮的衣服，而是有朋友的关心与陪伴。【活动目标】1、能独立创编并清楚的讲述情节丰富、具有想象力的新小蝌蚪找妈妈的

14、故事。2、能专心倾听同伴讲述，并发表自己的见解。3、乐于与同伴交流故事中的情节，感受创编的乐趣。【活动准备】1、经验准备：利用环境创设和生活活动组织幼儿讲述自编的小蝌蚪找妈妈故事。2、物质准备：课件做有礼貌的小观众。【活动过程】1、通过观看课件，引导幼儿讨论如何做一个有礼貌的小观众。小结：（1）要认真倾听同伴讲故事。（2）别人讲完后，要热情的为小朋友鼓掌喝彩。2、通过演示和讨论，引导幼儿明确举办故事会的方式及要求。（1）教师当故事会主持人，介绍活动方式：先小组内讲故事，推选一名故事大王参加全班故事会。（2）组织幼儿讨论：推选的故事大王须具备什么条件？如：声音响亮、表情丰富、故事完整有趣等。3、

15、通过多种形式的故事讲述，引导幼儿推选故事大王。（1）幼儿在小组内轮流讲故事。教师引导每组幼儿推选一名小组长负责组织、决定讲故事的顺序及推选人员。（本环节教师可根据自己班孩子的情况进行，或者可以3名教师各负责一组、）（2）各组介绍自己推荐的人选及理由。4、举行全班故事会，教师时刻提醒幼儿注意倾听，做一个文明的小听众。5、公布比赛结果，教师注意及时小结。对于讲的较好的幼儿进行奖励，对于其他幼儿提出修改意见。6、小结：任何故事的结局都不是固定的，每个人的心里都可以有自己满意的结局，我们要勇于说出自己心中的故事。 中班语言小蝌蚪找妈妈教案5 活动目标：1、理解故事内容，学说对话。2、在活动中引导幼儿初

16、步了解青蛙的特征。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。活动准备：小蝌蚪找妈妈PPT课件，小青蛙音乐。活动过程：中班语言教案小蝌蚪找妈妈含PPT课件二、理解故事内容1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了许多宝宝，宝宝们还会变呢。看，变成了什么？（许多小蝌蚪）于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。看，那是谁？（鸭妈妈和小鸭）我们一起问问鸭妈妈。教师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样？幼儿：谢谢鸭妈妈！鸭妈妈再见！又

17、有谁来了？（鱼妈妈和小鱼）幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿？幼儿：谢谢鱼妈妈！鱼妈妈再见！咦，那是谁的妈妈？请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。我们的妈妈有白白的什么？（肚皮）幼儿：谢谢乌龟妈妈！乌龟妈妈再见！我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗？幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。哦，原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。幼儿：谢谢鹅妈妈，鹅妈妈再见！刚才几位妈妈告诉我们了，小蝌蚪

18、的妈妈长得怎么样啊？（头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露着白白的肚皮，穿着绿衣服。）我想出个好办法：我们把小蝌蚪的妈妈画出来，这样小蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么画小蝌蚪的妈妈呢？（引导幼儿小结青蛙的特征）三、唱唱、跳跳，学做小青蛙1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了，它们去干吗了？青蛙妈妈最大的本领是什么？2、律动：小青蛙。教学反思：小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的故事。而托班幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过小蝌蚪找妈妈的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有一定难度的。

19、所以，我们对故事进行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为：你是我们的妈妈吗？而其他动物我们也同样遵循这个特点：“不是，你的妈妈是”，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础！ 中班语言小蝌蚪找妈妈教案6 活动目标：1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。2、感受妈妈们的热情和关怀。3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程活动准备：1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰2、池塘（提供绿色彩带）3、幼儿操作用图片2幅4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带活动过程：一、 引导语：小朋友们都见

20、过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？三、 提供材料，让幼儿看图编故事1按照图书顺序编故事2按照幻灯片顺序编故事对话3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述四、 集中幼儿，请12名幼儿介绍自己编的故事。五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。六、 听完故事后教师提问教师设1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的

21、？她说的完整吗？5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？组织幼儿看教学课件。十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事2、看图讲故事3、看VCD讲故事课后反思：在活动中我一开始创设游戏的氛围，让

22、孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。特别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。在活动中，我发现有部分幼儿

23、已经具有左右概念，本来在画纸上的小鱼是作为一种指向作用的。绘画时的一些规范要求我也是让孩子在教师的潜移默化示范中掌握，如：保持画面整洁，用小池塘的方法暗示幼儿，让他们自觉的去维护池塘的干净。也非常感谢曙光幼儿园有这么好的先进设备展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼儿观察，满足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重视。在讲评活动中也便于全体孩子共同观察、共同评价。在讲评中我尊重孩子，虽然他们年龄小，但是我还是给机会让他们能进行简单的自我评价和他评两种方式，学会去发现自己和别人的优点。在最后结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未能来参加，我让孩子们当小老师去教其他小朋友，再一次激发他们的成就感，体

24、现孩子之间的生生互动，同时，也满足幼儿想再一次作画的欲望。在这次活动中，我在作画前要求应该更明确一些，让孩子知道先多点几只蝌蚪的脑袋，再添画尾巴。这样既能保持手的干净，又让孩子知道要有顺序的进行绘画。在最后评价过程中还是有些单一，我应该在评价中给孩子一个评价的定义，比如这个孩子的画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的孩子语言发展比较好，我可以让她们根据自己的画来丰富自己的语言。 中班语言小蝌蚪找妈妈教案7 教学目标：喜欢听故事，了解故事内容。知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。教学准备：（认知准备）看过小蝌蚪；（材料准备）图片、故事录音。活动重难点：知道青蛙是小蝌蚪的妈妈。 活动过程：一宝宝和妈妈1、提问：小鸡

25、的妈妈是谁？那小鸭的妈妈又是谁呢？小结：每个宝宝都有一位喜欢自己的妈妈。他们长得真想象。那小蝌蚪的妈妈又是谁呢？2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决定去找妈妈。二、故事：小蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察图片并讲述故事）1、插问：小蝌蚪长得什么样子？小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？青蛙妈妈到底长的怎么样？2、玩表演游戏幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？三、活动延伸：区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。 中班语言小蝌蚪找妈妈教案8 活动目标：1、理解故事内容，了解

26、小蝌蚪变青蛙的成长过程。2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。3、感受动画的意境美。活动准备：用Flash软件制作的课件。活动过程：（一）猜谜语，引出课题谜语：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”“为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？”（二）完整欣赏故事（播放动画课件）提问：故事的名字叫什么？小蝌蚪找妈妈时碰见了哪些小动物？小蝌蚪找到妈妈了吗？它们为什么长得不和妈妈一样呢？（三）分段欣赏故事（继续播放动画）幼儿边观看动画课件边讨论：1、播放课件第1段（故事开头至“小蝌蚪高高兴兴地向前游去”）提问：小蝌蚪为什么去找妈妈？

27、2、播放课件第2段（“一条大鱼游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”）提问：遇到鱼妈妈时，它们说了些什么？3、播放课件第3段（“一只大乌龟游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”）提问：小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。4、播放课件第4段（“一只大白鹅吭吭地叫着”至“小蝌蚪再向前游去”）提问：现在碰到了谁？为什么会把大白鹅当成自己的妈妈？5、播放课件第5段（“小蝌蚪游呀游呀”至故事结束）提问：最后小蝌蚪在哪里找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样子的？有什么本领？（四）了解青蛙成长的过程（播放青蛙成长过程视频）提问：小蝌蚪是怎样变成青蛙妈妈的？幼儿回答后，教师操作课件（点击青蛙成长过程示意图）师

28、生一起用肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。延伸活动：青蛙的本领很大，如果小朋友有兴趣的话，我们继续来欣赏有关青蛙的儿歌。 推荐二：找规律教案 找规律教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是为大家收集的找规律教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 找规律教案1 活动设计背景作为中班下学期的孩子，已经有过规律排序的教学活动，所以具备粗浅的规律排序经验，已掌握了 aabaab、abbabb的排序能力，本次教学活动既在帮助孩子巩固对已学知识的掌握，能通过自己的观察，发现事物的排列规律，也通过本

29、次教学活动，学习新的排序规律。活动目标认知目标：能主动发现排列的规律aabaab、abbabb和 abcabc，学习按规律aabbcc的方法进行排列。情感目标：在做珠帘、欣赏珠帘的过程中感受规律美。技能目标：提高观察能力和思维的敏捷性。教学重点、难点教学重点：能主动发现排列的规律教学难点： 学习按规律aabbcc的方法进行排列。活动准备1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的图片；三条有规律的路；三个已粘有部分aabbcc规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有aabbcc规律的围巾图片。2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片若干。3、经验准备：幼儿已有aababb、abbabb的排序

30、认知经验。活动过程（一）复习规律aabaab、abbabb，引出规律abcabc1、出示三种动物图片。2、逐一出示三条路，引导孩子发现aababb、abbabb和abcabc排列规律。（二）学习新规律aabbcc1、出示围巾图片，引导孩子观察、发现aabbcc的规律。2、观察围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？3、引导孩子发现盘子上的规律，并接下去往下排。第一个集体排，还有两个请两个孩子上来比赛排，检查是否排对。4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。（三）操作，进一步巩固规律aabbcc1、做一串珠帘，要三种颜色有顺序地排。2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根

31、长纸片，从画着颜色的这一头开始粘，三个颜色有规律地排，一直到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹子夹住。3、孩子操作。（四）欣赏漂亮的珠帘，感知规律美教学反思我设计了以“小熊请客”为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在与这些“动物”的互动中主动积极地探索新的规律，达到教学活动的目标。孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，而且决大多数的孩子在自主的操作过程中也能正确地完成排序规律，但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足：1、在引导孩子感知aabbcc的排序规律时出示了一个圆盘，但当孩子全部粘贴完整之后，忽然意识到应该给孩子一个起始的标记，没有标记颜色就混在一起，规律不再那么清晰。2

32、、我提供给孩子长纸条的时候，让孩子自己根据规律粘贴，应该提示孩子当纸条已经不再有地方粘时，一个节结束的时候就不再往下粘了，而我们则应该 在孩子操作之前就要要提醒孩子将aa也要去掉，地方不够了就不再往下粘了。让我知道了我们要做的前期准备有太多，包括教材的核心经验，知识点的正确把握等等，尤其是数学、科学领域，是不允许老师有丝毫的学科知识方面的偏差，甚至只是环节设计中的一个小细节，教师都需要考虑周全才性，才能带给孩子最为科学的认知经验。 找规律教案2 复习目的指导学生用画图连线的方法进行有条理的思考，并要让学生在操作的基础上进一步想到可以列乘法算式求一共有多少种搭配方法。复习过程：一、归纳规律1、搭

33、配型规律：两种事物的个数相乘。（如帽子和衣服的搭配）2、排列：（1）爸爸、妈妈、我排列照相，有几种排法：23。二、练一练1、在4个方格里都涂色，现在有红、黄、紫、绿四种颜色，每次4种颜色都用，一共有多少种不同的涂色方法？2、学校四年级五个班举行足球比赛，每两个队都要比赛一场，一共要赛多少场？3、四二班选出5名优秀少先队员，大队辅导员给他们排成一排拍照，一共可以拍多少张不同排列次序的照片？4、妈妈买来了三种花和三个空花盆，每一个花盆里栽一种花，一共有几种不同的栽法？5校运动会上，四年级有5人参加乒乓球单打比赛，每人都要和另外4人比赛一场，一共要比赛多少场？6、四个同学在元旦互相赠送一张节日贺卡，

34、一共要赠送多少张？如果四个同学每两人通一次电话互相问候，要通几次电话？7、小芳与小军玩“剪刀、石头、布”的游戏，一共有多少种出的可能？8、小芳、小冬、小丽和小强四个同学排成一排合唱。（1）如果小芳领唱，始终排在左边第一个，一共有多少种不同的排法？（2）如果不安排领唱，他们4个人有多少种不同的排法？9、从甲地到乙地有3条路，从乙地到丙地有4条路。从甲地经乙地到丙地一共有几条路线可以走？10、用8、5、2、0这四个数字能组成几个不同的四位数？ 找规律教案3 活动目标：1.能按照物体的规律进行推理，并能有规律的进行排序。2.能主动观察，主动探索，感知规律美。活动准备:ppt 编织绳 小鱼活动过程：一

35、. 情境导入今天小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小朋友来看一看它们走了哪三条不同的路。二.发现规律1.观察三条路的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色.形状.大小间隔排列的方法。2.请幼儿观察每个小动物食物的排列规律，请个别幼儿进行回答，横线上应该填什么特征的食物。三. 幼儿操作1.教师示范，请幼儿认真观察。2.幼儿自己运用一定的规律串小鱼。3.请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。活动延伸：在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进行串连。 找规律教案4 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第8889页。教学说明：找规律是新教材数与代数领

36、域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。教学重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。教学难点：用不同的方法找规律。教具准备：多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。教学过程：一、在猜一猜中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）师：真厉

37、害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。我们今天就要来找规律。（板书课题）二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3. 深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一

38、组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。4. 同桌说说其他组排列有什么规律。5. 看到这么漂亮的会场，小客人们情不自禁地跳起了舞。（洋娃娃和小熊跳舞音乐起，画面上出现10个男生女生，有规律地排成一个圆圈，在音乐声中尽情跳舞，音乐停，10个人也停。）这10个人是按怎样的规律站的？ 找规律教案5 教学目标：1、初步感知规律，尝试按2种元素进行规律排序。2、通过游戏，进一步培养幼儿学习数学的兴趣。3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐

39、趣。教学准备：智慧盒、课件、鼓和小锣、录音带教学过程：1、请幼儿听着挥动翅膀的女孩音乐，做小鸟的动作飞进教室，并坐下。2、（1）【图案】感知、猜测、操作导入：“今天，小动物也排着队伍来了，请看它们是谁？”（放课件：动物逐一出示5个小动物）（幼儿集体答：白熊、黑猫）师引导：“1只黑猫1只白熊 ，又来了1只黑猫， 1只小熊（幼儿表述：一只黑猫一只白熊）猜测：师：“猜猜，接下来会是谁呢？”（幼儿回答）“我们看看对吗？”操作：“我们也拿出黑猫和白熊棋子，把它们摆在第1行，顺序要和上面的一样。”（2）【图案】感知、猜测、操作】观看课件（2只蜜蜂2只小鸟）师：“看看谁又来了？”（蜜蜂、小鸟） “师：“他们

40、又是怎么样排队伍的呢？”（幼儿表述：2只蜜蜂2只小鸟）幼儿操作：“他们的队伍真齐呀，我们也来试试”。“请小朋友把智慧盒打开，拿出蜜蜂和小鸟棋子在第2行摆出和老师一样的队伍。”（教师检查指导）自己检查：（幼儿表述一只黑猫，一只白熊；两只蜜蜂两只小鸟）然后，收回图案棋子。（3）【声音】感知，操作、表现：请幼儿拿出红黄两组棋子摆在第9行和第10行。（准备）老师交代玩法：“老师敲一下鼓，你就拿一个红色的棋子放在第1行第1个，我敲一下锣，你就拿一个黄色的棋子放在红色棋子的后面。”（试拿一次，再摆。）第1行：（1红、1绿、1红、1绿）第3行：（2红、2绿、2红、2绿）第5行：（1红、2绿、1红、2绿1红、

41、2绿）请爸妈们一起检查并改正。小结：“今天小朋友真能干，学会了好几种排队的方法。下面我们还要学一个更难的游戏。”3、【游戏】感知 体验亲子互动游戏：九宫格请小朋友站到前面一排，爸妈站在后面一排。老师用棋子摆好九宫格，讲玩法：指红色棋子，每人自拍手，指黄色棋子两人互相拍肩。听音乐桃花朵朵开进行游戏：第1次，1、1、1、1第2次，1、2、1、2、请幼儿拉着爸妈的手，走出教室。 找规律教案6 教学内容：教科书第5960页例1及相应的“试一试”、“练一练”、练习十第12题。教材分析：“找规律”这一单元主要研究常见的、有固定周期规律的现象，引导学生经历发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判

42、断、解决简单的实际问题等教学活动，发展数感和符号感，获得应用技能，激发学习兴趣，培养探索。例1是本单元的起始课，主要让学生感悟生活中的周期现象，并能根据所发现的规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，帮助学生通过眼前预料以后，通过部分把握整体，通过有限想象无限，在研究周期问题的过程中体会它的确定性，从而发现规律，应用规律。设计理念：在四年级的上、下两册教材中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几个物体进行搭配或排列的规律，曾多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程，已经初步形成了独立探索简单数学规律的能力。所以，根据高效课堂的理念，本节课充分考虑到学生已有的知识经验

43、和认知发展水平，遵循数学自身的特点和学生学习数学的心理规律，注重选择日常生活中较为常见的简单周期现象作为学生探索规律的素材，激发学生的学习兴趣，发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光，力求体现“生活化”。同时，引导学生经历现实的、有意义的、富有挑战性的探索过程，鼓励方法多样。新课标提出要让学生自主探索发现给定的事物中隐含的简单规律和变化趋势，因此，无论是表达周期规律还是解决实际问题，都需要尊重学生的方法和个性特点，在提出问题、发现规律、解决问题的过程中突出数学思考、渗透数学，重视培养运用符号建立数学模型进而解决问题的意识，建立学生学好数学的信心，人人获得成功的体验，努力追求“实效性”。我们本身

44、就生活在一个有规律、有规则的世界里，今天的所学、所得，只是数学知识的冰山一角，更多的未知世界等待着我们去探索发现，这才是数学学习的价值所在。教学目标：1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、主动经历探索发现、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。3、在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，建立自信心。教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律（找规律），选择合适的策略解决这类问题。教学难点：确定几个物体为一组，如何根据余数来确

45、定某个序号所代表的是什么物体或图形。教具准备：课件教学过程：一、游戏激趣，导入新课1、师：我们先来玩一个猜数游戏，出示规则：男生快速记忆黄色卡片上的数，女生快速记忆红色卡片上的数，比比谁的记忆力更强！四组：男生1256女生1234男生56312345女生12344321男生0123456789女生9876543210男生1625364964815327女生1234123412341234师：这组卡片，男生怎么没有记住呢？（男生的数据排列没有规律，女生排列的有规律）师：的确，没有规律不容易记住。2师：同学们，生活中按规律排列的现象无处不在，里面还包含许多有趣的数学问题。这节课，我们就来找一找其中

46、的规律。课题找规律二、观察场景，寻找规律1、师：国庆节的时候你们去哪里玩了？（学生回答）师：今天老师带来一个朋友，想认识下吗？课件出示：卡通小女孩，大家好，我叫小丽，国庆节时我去公园玩啦，今天就让我带着大家去瞧一瞧。出示：进门情景盆花、彩灯、彩旗师：看看这些鲜花、彩灯、彩旗排列有什么特点，仔细观察一下，然后说给同桌听听。2、师：哪位同学来指着图说一说你发现了怎样的排列规律？（全班交流：鲜花2个1组，彩灯3个1组，彩旗4个1组。）（课件闪烁）师：通过观察，我们发现这三种物体的排列都是一组一组重复出现，并且每组都按一定的顺序排列。三、自主探究，探索策略1、师：我们先来看看美丽的鲜花吧。（出示题目）

47、照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色？左起是什么意思？左起第15盆花是什么颜色呢?大家猜猜看。（学生动脑各自猜测。）2、学生猜测汇报。3、师：你们的猜想对不对呢？我们得想办法来验证。想办法自己验证一下。做好的同学四人小组交流交流。（学生分小组验证自己的猜想。教师注意每一小组交流的情况，引导学生采取不同的策略，帮助有困难的学生。）4、交流验证的方法。师：谁上台来说说你是怎样验证的？学生小组可能提出如下想法（1）画图表示蓝花表示红花第15盆是蓝花师：嗯，用画图来解决问题也是一个好办法！（2）列举可让学生结合图说明：左起，第1、3、5盆都是蓝花，第2、4、6盆都是红花，也就是单数是蓝花，双数是红花

48、。第15盆是单数，所以是蓝花。师：你有敏锐的数学眼光，很善于观察。（3）计算1527（组）1（盆）答：左起第15盆花是蓝色的。师：哦，你把数学运算和规律结合起来了，了不起！还有谁和他的想法一样？也来说一说。（多指名学生回答，让学生明晰如何根据余数来判断这盆花的颜色。）师：你会用算式表示出来吗？指名学生说，教师板书师结合算式追问：在这个算式中“15”表示什么？“2”呢？（把2盆花看成1组）“7”呢？（有这样的规律排列的7组）余下的1盆花是第几盆花？（第15盆）为什么余1就知道是蓝花呢？（因为第15盆花就是下一组的第一个花，它的的颜色和每组的第1盆花的颜色相同。）师：谁来完整的说说这道题的思考过程

49、，老师来演示。指算式：一共有15盆花，每2盆花为1组，有这样的7组，还余1盆。这个余数1就是下一组的第一盆，也就是蓝色。四、独立尝试，优化策略1、解决彩灯问题和彩旗问题师：刚才我们一起解决了盆花问题，下面我们再来看彩灯，照这样的规律排列下去，你能提出哪些问题？那彩旗呢，你会提出这样的问题吗？（学生提问，各板书2个问题。）师：下面就请大家选择一个你喜欢的问题解答在练习本上！（学生练习，教师巡视，引导帮助，分别选择4名学生上台板演解题过程。）（集体评讲，说说你是怎么想的。着重让学生说出解题思路，教师点评。）：你说得真完整！你真是一个善于开动脑筋的孩子！（没有余数正好是这组的最后一个）2、对列式计算

50、的方法进行。（1）盆花问题为什么都除以2，彩灯为什么都除以3，彩旗问题为什么都除以4？师：因为每组数量不同，所以除数就不同了。（慢）（1）师：同学们根据刚才的发现，怎样用计算的方法来解决这类问题呢？（慢）4人小组讨论一下。（学生交流汇报。）（2）师：哪一小组来汇报一下。哪一组同学还能说得更完整一些（更清楚一些）师：谁能把刚才几位同学所说的归纳一下，完整的说一说。看清事物排列的规律，弄清几个物体是一组，从而确定除数。再列式计算。然后看余数，余数是几，这个物体的颜色就和每组中的第几个颜色相同，依此类推。没有余数，这个物体的颜色就和每组中最后一个的颜色相同。：你们听明白了吗？你概括得很全面，我们大家

51、听明白了！（你的概括很完整，条理很清晰）五、联系实际，解决问题1、风筝馆师：我们就用这样的方法来解决公园中的数学问题吧！这是公园平面图，你想去哪里？（学生回答）课件出示公园平面图（1）师：我们挑个最近的风筝馆。（课件演示风筝场景，介绍南通风筝，出示风筝排列，绿、黄、蓝、红的顺序）小丽说：我来考考大家，照这样排下去，第18个风筝什么颜色？第24个呢？（学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。）（2）集体订正，指名说说解法。2、趣味图形馆课件小丽：同学们下面我们去趣味图形馆瞧瞧吧！趣味图形馆（出示各种图形：圆、三角形、正方形散乱放在平面上）师：这些图形熟悉吗？我们来把它变一变。（出示练一练

52、3的第一题）你发现什么了？第32个是什么图形？师：再来一个？依次出示第2题和第3题，并解答第32是什么图形!（3）组织比较：这三个算式，我们发现被除数都是32，除数为什么不同？（每组的数量不同，第1题是3个一组，第2题是4个一组，第3题是5个一组。）师：所以我们在解决这些问题时，一定要仔细观察每几个为一组。（慢）3、生肖馆课件：小丽接下来我们去生肖馆玩玩！（猜一猜方可进门）小丽：是什么呢。（按门铃）（1）课件出示过门灯谜（出示：美国没有有，全国只有十二个。公民人人有一个，一家能有三四个。）生：十二生肖。师：恭喜你答对了！（进门）（2）（出示生肖挂图）介绍12生肖（3）师：你属什么呀？点击动物图

53、形（出示题目：今年多少岁的人与你是同样的属相？）师：大家先独立思考，然后同桌交流想法。（先让学生独立思考，再同桌交流想法。）（4）谁来说说你是怎么想的？（学生汇报，注意人的实际年龄。）师：秦老师属狗（点击狗）老师今年29岁，有比我小属相和我一样的人吗？是多少岁呢？师概括方法：每过12年，就有一个属相和你一样。因此只要把你的岁数加12或者减12，但要注意人的年龄要符合实际情况。（5）拓展练习课件：小丽你们都很聪明，把掌声送给自己！让我再来考考大家。（出示：我的妈妈今年31岁，属猴。我也属猴，猜猜看，我今年应该是几岁？）（学生独立思考，得出合理答案：7岁。）师：大家考虑问题很全面，解决这样的问题要

54、考虑实际情况。六、全课，拓展延伸1、全课师：今天这节课，我们一起研究发现了一些物体排列中的规律。大自然中还蕴含着许多这样的规律，让我们走近影视馆去欣赏一下。2、组织欣赏，提升认识欣赏：日出日落，月圆月缺，春夏秋冬人们也从中得到了许多启示，把这些规律应用到我们的生活中。（出示图片）红绿灯、装饰花边、钟面，日历只要我们平时注意观察，还会发现更多有趣的数学问题呢！（课后作业60练一练）3、课后拓展延伸师：课后让我们做个有心人，继续留意身边有规律的现象。板书设计：找规律盆花问题：左起第15盆花是什么颜色？1527（组）1（盆）答：左起第15盆花是蓝色。附板书出示学生所提问题，让学生上台解答。 找规律教

55、案7 【活动目标】1、幼儿通过观察各种按规律排列的物体，进一步理解按规律排序。2、能借助事先给出的排列规律继续排列，培养幼儿的推理能力。【活动准备】1、去超市途中，含有按各种规律排列事物的场景图及超市货物排列图。2、小蝴蝶、小汽车、磁性教具及幼儿用书、彩笔等。【活动过程】一、观察物体，寻找规律。创设参观贝贝羊超市的情景，引导幼儿观察、发现周围景致的排列规律。二、探索操作，尝试有规律排列物体。1、寻找货物的排列规律，继续排序。（总结摆放方法：颜色、大小、高矮等。）2、探索操作，尝试有规律排列物体。3、寻找规律，继续排列，做练习。（幼儿用书）幼儿按要求做题。教师巡回指导，掌握幼儿做题情况。三、评价

56、反馈，尝试互查改错。投影展示个别幼儿作品，孩子自我评价作业情况，尝试自查自纠。四、延伸活动：本册幼儿用书第13页练习内容。 找规律教案8 教学内容：小学数学苏教版第59-60页例1。教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略教学准备：挂图、水彩笔教学过程：一、

57、创设情境，揭示课题1、出示笑脸、哭脸、怒脸，请学生猜下面是什么图形，并请说说你是怎么想的？2、像这样规律的排列现象在我们身边还有很多，揭题：今天我们来探究“找规律”二、观察场景，感知物体的有序排列。1、出示场景图，让学生说说从图中知道了什么？他们是不是随意摆放的吗？盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？小组里说说2、全班交流三种物体摆放的规律。三、自主探究，体会多样的解题策略。1、提出问题：我们看到8盆花，如果继续照这样摆下去，第9盆花是什么颜色的？（蓝）第十盆是什么颜色的？（红）2、那第15盆花是什么颜色的？让学生猜猜，并请学生自己验证3、小组交流，看看哪组的方法多4、汇报：画图的策略列举的

58、策略计算的策略重点提问：算式中15、2、7、1的意思5、比较三种方法，你最喜欢哪种？为什么？四、巩固练习，加深对解题方法的理解1、完成试一试（1）为什么除以3？商和余数分别表示什么？18除以3没有余数，第18盏彩灯是哪一组的第几盏？2、游戏：你来提问，我来答（提彩旗方面的问题）由学生提问，其他同学解答。如：第23面彩旗是什么颜色的？余数是几时是红旗？余数是几时是黄旗？进一步体会通过计算，用余数来判断的方法。3、猜猜我是谁？出示笑脸（红、蓝、黄），排在第20个是什么颜色的笑脸？出示笑脸（红、蓝、黄、绿），排在第20个是什么颜色的笑脸？4、画图形：自己设计一串有规律的图形，并算算第32个图形是什么

59、？小组交流。5、生活小常识（生肖）书上练习十第一题五、小结：今天这节课，你有什么收获？六、欣赏、感受规律之美：日出日落、春夏秋冬、潮涨潮落红绿灯、霓虹灯找规律教学反思：本课能紧密学生的生活体念创设教学情景，通过学生熟悉的笑脸、哭脸、怒脸展开教学，学生的注意力迅速地集中到课堂学习中，让学生在轻松、有趣、新鲜的气氛中投入探索，学生很自然地探索出脸型的排列规律，然后很自然地将富有生活气息的脸型变化迁移到课堂教学中，学生顺利地找出了规律。突出了教学的重点和难点，在找规律的过程中，强调了多种方法的运用，不局限于某一种并且又引导了学生去比较，体会最简单的方法，在优化方法后趁热打铁，引导学生怎样列式计算，而

60、且考虑了顺着思考和逆向思考，这堂课学生的思维能力得到了较好的训练。在学生学习的整个过程中，教师采用了激励式语言评价，通过教师激励谈话，激发学生的求知欲望，不断增强学生的自信心和上进心，如在设计一串有规律的图形活动中，教师巡视时发现有学生不能画出有规律的图形时，教师就鼓励学生说：“你动动脑筋，一定能画出来的。老师相信你。”这样的评价语言，让学生切实感受到老师发自内心的关爱，为学生克服困难注入了勇气和信心，从而使学生在老师的关注下，同伴的期待中，重新画出了有规律的图形，掌握了知识，充分感受到了成功的喜悦。在学生学习的过程中，教师注重了主体性评价，如设计了游戏“我来提问,你来答”,教师并不急于给予评